我的教學故事範文

——掌聲之後的思考

我悄聲走進教室，此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵！講台下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘，可我的學生們仍然各“忙”各的，對我熟視無睹。我不禁有些氣惱，“師道尊嚴”何在？

我板起臉，漸漸地，學生中開始互相傳遞着一種表情，他們的眼神中紛紛遊離出一種隱隱的擔憂，那就是課前吵鬧讓老師生氣了，小心老師要丟“炸彈”了，老實點……看到這幕場景，我忽然想起十幾年前，自己也曾因為課前的吵鬧，觸犯了“先生”的尊嚴而“遭遇”嚴厲批評的往事，我一下子釋懷了。這明明是孩童的天性使然，想想學生時代的我不是也曾祈盼着老師能走進我們的嬉戲中來嗎？此時此地，我又何必繃起一副冷麪孔在小孩子面前“扮酷”呢？

學生顯然被我這副面孔給唬住了，我的心中流出一絲愧意。該怎麼辦呢？想起偶然一次在電視上看李詠主持的'《幸運52》，一個“一槍打四隻鳥”的手指活動讓全場歡呼雀躍，我也教給這幫愛動的“小螞蚱”們吧！於是多次示範動作後學生饒有興趣地模仿，儘管有些學生因為手指不夠靈活弄錯了而引來旁邊同學的一陣逗笑，但教室裏始終洋溢着歡樂。此刻，我明顯感受到了師生之間的親近，教室裏仍很吵鬧，我卻已不再為此苦惱。

一陣清脆的鈴聲過後，教室裏安靜下來，我鼓起掌來，並告訴我的學生們，“你們雖然第一次做這樣的手指活動，但你們認真地做了，而且通過鍛鍊，你們的手指將會變得越來越靈活。”小遊戲宣告結束，同學們雖意猶未盡，卻也極爽快地把心思轉移到了課堂上來。

語文課本《掌聲》故事中，殘疾女孩英子在同學們的掌聲中由自卑孤獨變得自信合羣，並開始微笑着面對生活。學生在朗讀課文後很受感動，接近尾聲時，我問學生，“人人都需要掌聲，有誰曾經把掌聲送給你，你又想把你的掌聲送給誰呢？”學生沉思片刻後紛紛説出了自己的心聲。沒多久，一個男孩子頓悟似的談起了這堂課前的那段“小插曲”，説他感動於老師在課前送給他的掌聲，因為他的手指太笨了，既看不到“槍”，又打不到“鳥”，惟有老師鼓勵了他。

這個男孩子的話剛一出口，教室裏驟然間響起了熱烈的掌聲。我知道這掌聲既是送給這個小男孩的，也是送給我的。

學生們純真的心靈深深地觸動了我，作為一名年輕的教師，我對“師道尊嚴”有了全新的闡釋──教師只有先去尊重每一個學生，行好為師之“道”，才會得到學生們由衷地尊敬，才會有教師的尊嚴。