讓學生聽寫故事的教學及研究故事

在進行作文教學系列化研究的同時，我還採用了一種“聽寫故事”的方式訓練學生的語言表達能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個學生在收音機裏聽小説，然後寫小説故事的啟示而在全班採取的一種方法。

利用課餘時間，我先將認為學生會感興趣的短文、童話故事或小小説錄好音。

利用專門的時間放給學生聽。一般情況下，我為學生播放三遍。第一遍是聽錄音，記內容；第二遍，聽後，對重點部分進行交流討論。第三遍，主要是練習複述——隨着錄音説。最後，讓學生進行整理，書面的形式寫在日記本上

這樣的工作每週一次，一直堅持了兩個學期，學生竟然很感興趣。

當時，我對這種做法這樣認識：

聽錄音寫故事，學生能集中注意力，在聽的過程中，調動了耳朵這一器官來認識事物——有聲的語言比書面無聲的語言文字信號更能夠激發學生的注意和興趣，因此，容易記憶。通過練習複述和寫下來本身，雖然是在重複原作的.語言，但，這次寫故事本身，實際也鍛鍊了學生“運用語言”的能力，達到了積累的目的。從實踐來看，作品的語言風格、作品素材也對對學生寫作產生了積極的影響。