Wheresthecat課後反思

通過對《課標》的學習和理解，以及對學生和本課教材的分析，我在Where’sthecat?一課的教學活動時，注意突出了以下幾點：

1、把學習的主動權交給學生。

在本課教學中，首先我讓學生根據上半學期學習的句型Where’sthepen?It’sin/on/underthe…．進行對話，用不同的物體來複習這一句型。這一活動為學生們創造了設計自己感興趣活動的條件，他們在活動中自主地完成了老師佈置的任務。

2、通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。

本課中，我設計了“Where’sthecat?”這一目的明確的'教學任務，並把完成任務的主動權交給了學生。學生根據自己手裏有的物體能做出不同的對話內容。學生需要用語言來交際、完成任務，本課需複習、鞏固、掌握的有關學習用品名詞和表示地點的名詞，並把一些日常用語融入其中。這樣就符合了《課標》中“活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。

3、重利用現有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。

此外，本課也存在着許多的不足。如：我和學生間的交流還不夠深入；指導性語言過多，有時打斷學生的發言。更重要的是自己還應努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛鍊自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉着穩重。