國小語文鯨的課件

一個優秀的課件，採用的形式其產生的效果應該是高於傳統教材的，也就是説，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　一、引入新課，提出問題。

1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什麼?(鯨)喜歡嗎?

2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什麼樣的吧!

3、 看到這遨遊的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什麼?

4、 今天我們一起學習《鯨》這篇説明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你瞭解更多的知識。

　　二、 學習生字詞，總結識字規律。

1、 生字詞預習了嗎?會寫嗎?

2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。(肚、肺、齶、胎)

3、 總結識字規律。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什麼特點，用一個字概括(大)。一段話可以讀成一個字。

2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的.句子。

3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什麼特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目瞭然。

4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什麼不同?讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

　　四、學習課文第一自然段，瞭解説明的方法。

(一) 讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什麼形容詞?(巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大)

2、反正一個字，大、大、大、大、大!課文是這樣寫的嗎?其實，課文第一自然段的每一句都在説鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句?劃下來，想想為什麼喜歡。

(二) 學習説明的方法

學生找出喜歡的語句,並談體會.

1、“人們見過象，都説象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

作者把鯨跟大象比，為什麼不跟貓、狗比?大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的説明方法

2、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。 ”

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎?(想)要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦?太危險了。

不行!我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來?(要是)這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的説明方法。(板書：假設)

假設雖然不是常用的説明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

⑵ 數字、數字，還是數字，這裏用了-----列數字的方法。

( 板書：列數字 ) 列數字也是一種常用的説明方法

(3)學生朗讀並解説。指導學生朗讀、解説時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些説明方法呢?

( 板書：説明方法多種多樣。)

　　五、 學習第二自然段，體會説明文準確的語言表達

1、(出示片斷)┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，後肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點?

2、發現了嗎，這段話有什麼問題?(和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。)

3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟?為什麼?

4、小結：是啊!開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊!用上後，意思表達得更加準確-----( 板書：語言表達準確 ) 平時寫作文、説話都要注意用詞準確。

5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習説明方法，語言的表達。

　　六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

1、(出示鬚鯨、齒鯨的圖片)認識它們嗎?

2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨?學生分成“鬚鯨隊”和“齒鯨隊”

3、請大家認真讀四----七自然段，“鬚鯨”們把寫鬚鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自誇”

4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色!

鬚鯨隊，你們的口號是-----

齒鯨隊，你們的口號是-----

5、學生展開辯論。

6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊!我想，鬚鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲;齒鯨也應為鬚鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧!

7、 剛才，我們用辯論的方式瞭解了鬚鯨、齒鯨各自的特點。那麼作者又是怎麼寫的?語言表達方面還有怎樣的特點呢? 欲知詳情，請聽下節課分解。

　　七、 看圖片，寫片段。

1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢!

2、(欣賞鯨不同形態的圖片，教師解説)

晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景;

你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎?多像一隻藍色妖姬;

兩隻鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾?還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳?

很快，它又鑽進水裏，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什麼呢?

啊，它們一起出發啦?真想問問它們，你們去哪兒呀?要去幹什麼呀?

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐!

哦，精彩的噴水錶演現在開始!

3、希望你把自己當成一隻鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。