關於《秋天的雨》公開課的教學實錄

導語：公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。以下是小編幫大家整理的關於《秋天的雨》公開課的教學實錄，大家一起來看看吧。

　　課堂實錄

　　課前交流

師：孩子們，我們又見面了，我是

生：吳老師

師：昨天在九一國小短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來到了這麼大的一個大會場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

生齊叫：吳老師

師：誰勇敢，自己來

一生叫吳老師

師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞台上的老師都聽到。來，這個女孩子

女生叫

師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮

生叫得更宏亮。

師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵裏了，下面老師要給你出難題，怕不怕

生：不怕

師：請大家一起宏亮地喊上一聲

生宏亮地喊

師：請你輕輕地喊上一聲

生輕輕地喊

師：請你甜甜的喊上一聲

生甜甜地喊

師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下

生喊

師：這不是普通話嗎，你來試試

生説

師：這是標準的普通話。

生：我在城市裏生活，沒去農村，農村全是用山西話

眾笑

師笑着説：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能説一口流利的普通話，從你剛一出生教你學説話開始就用標準的普通話為你塑造一個良好學語言的氛圍，所以你現在只會説普通話。我知道你們的普通話説得很好。

一、導入新課

1、用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的'語氣讀書？

師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達出了不同的情感，説話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達不同的感受是不一樣的，這節課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？

生宏亮地答：能。

師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。

2、師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們説一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦着跳着把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的

生：雨

師：一起來響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

生：好

師：請看屏幕

出示生字：涼爽。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他）

扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

師：第三行

生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

　　三、讀文感受。

1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什麼呢？老師來讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什麼印象？

學生：難忘

老師：誰讓你難忘？

學生：秋天的雨

老師：我們合作把話説完整了

學生：秋天的雨真神奇

學生：讓秋天更美麗

2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來。

學生：讀課文。

老師：找到了嗎？交流學習成果吧。

學生：秋天的雨

老師：畫句子阿。

學生：讀每個自然段開頭一句。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

學生：讀小詩

老師：每句話是每段的意思，第一自然段

學生：讀第一自然段

老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。

學生：五彩繽紛

師：這句話什麼意思？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠

3、（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？

交流：

黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自然段把什麼顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。

練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？

學生：讀句子

老師：為什麼喜歡這句呢？

學生：喜歡小扇子

老師：出示銀杏葉，結合圖畫，反覆讀這句話，齊讀這句話。

學生：讀句子

老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。

學生：練讀

老師：指名讀。

學生：讀

老師：為什麼把飄啊飄啊讀得那麼慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？

學生：讀關於田野的句子

老師：田野裏豐收了，果園裏怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？

學生：讀果園的句子，相機教學你擠我碰豐收了。

老師：帶着豐收的喜悦把這兩句連起來讀。

學生：讀句子。

老師：誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？

學生：省略號（簡單介紹用法）

老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

學生：讀句子。

老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學欣賞。

學生：結合畫面配樂朗讀。

老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？

學生：能。全體背誦。

3、説話訓練

（1）老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學着課文的樣子也來説一説吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄）

學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2）師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悦。

誰能用這樣的句式説出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習。

學生自由發言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，）

4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。

師：誰來讀？

生：讀味道的段落。

師：誰願意聽聲音？

生：讀聲音的段落。

師：正音：蕩。

師：過渡引讀寫聲音的一段。

　　四，總結：秋天的雨是讀

引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悦，用朗讀帶給大家吧，齊讀最後一自然段。