《背影》課堂實錄

導語：《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品採用記實的寫法，通過一個特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。這是一篇最典型的親情教育文章，是頌揚父愛的經典之作，最適宜用來對學生進行“愛”的教育。下面是小編給大家整理的《背影》課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!

教學過程：

一、導入

師：經常聽到小朋友們唱《世上只有媽媽好》這首歌，也聽到有人把這首歌改成《世上只有爸爸好》來唱，確實，在生活中，父愛和母愛是一樣偉大的，只是父愛可能比母親更深沉，含蓄而使你感受不到，其實只要你用心體會就能感受得到，今天，我們就一起來學習朱自清先生的一篇文章《背影》。

師：朱自清其人、其文，同學們已經不陌生了，請哪位同學來介紹一下。

生：我們在去年學過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《荷塘月色》《綠》等

師：同學們瞭解得可真多，介紹得很全面，是的，上學期我們就已學過他的散文名篇《春》，對《春》留下了深刻的印象，相信，今天的學習同樣會給同學們留下非常深刻的印象，讓我們一起走進課文。

二、整體感知：

師：這篇文章的課題是《背影》，那文中幾次提到了背影，又各是在怎樣的情形下提到的，請同學們自由朗讀課文，讀後請思考這些問題，朗讀過程中如有生字詞，請劃出來，並查字典解決。

生：紛紛朗讀課文，邊讀邊作標記(約五分鐘)。

五分鐘後

師：讀完課文，剛才的思考題已經解決的請舉手

生：紛紛舉手

生1：這篇課文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段"我最不能忘記的是他的背影"，第二次是在父親給我買桔子時的背影，第三次是在父親和我分別時我看到的背影。

生2：一共有四次，除了剛才説的三次外，在文章最後一段，也提到了父親的背影"又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影"。

師：對，你看書更仔細。確實，這篇文章一共四次提到背影，而且，注意是提到"背影"，每一次背影的提及是不完全一樣的，請同學們再用簡潔的幾個字概括一下。

生1：第一次：想背影

生2：第二次：看背影

生(七嘴八舌)第三次：別背影，第四次：思背影

師：概括得很好，這篇文章就是圍繞"背影"，通過細小的具體的事情來寫背影的，通過朗讀課文，同學們發現，哪一次的背影寫得更具體。

生(異口同聲)：第二次的背影

師：那我們就一起研究一下，第二次的背影，請一位同學來把第6小節朗讀一下，其他同學注意思考：(1)請用橫線劃出具體描寫背影的語句。(2)為什麼這一次的背影寫得那麼詳細。

生：朗讀課文第6自然段

師：將你們所劃出的具體描寫背影的句子齊讀一遍，然後根據文中的描寫用你的學習用品模擬出父親去買桔子的路線，並向同學們介紹一下(學習小組，合作探究)。

生：學習小組模擬、合作、探究

師：請同學代表你們小組邊模擬邊介紹

生：根據課文中的描寫，我們小組用筆袋當用月台，用兩支鉛筆作為鐵路，父親在給我買桔子的時候，先從這邊月台慢慢探身下去，再穿過鐵路，爬上那邊月台，然後去買桔子。

生：我們小組還有補充，就是從這邊月台探身下去，再穿過鐵路，爬上那邊月台的時候，文中有很具體的描寫，是用兩手攀着上面，兩腳向上縮，然後身子向左邊微傾，然後再爬上去，從這些爬月台的描寫，更能看出父親買桔子的艱難。

師：第二小組同學模擬介紹的更具體，更形象，説明同學們已經深入理解課文了，確實，父親的行動更令我們關注，"探"、"縮"、"傾"這些動作能體現出父親買桔子的艱難，由此，你們能理解為什麼要把這一次的背影寫得那麼詳細具體？

生1：能反映出父親對兒子的愛

生2：父親給兒子買桔子的行為傾注了分別時的深沉的愛。

師：正是這樣，由於生活的暗示，作者的獨特發現，選擇了"背影"最佳表現角度，將父親的慈愛，艱難和努力，通過"背影"真切的表現了出來，同時，也顯出了父愛的深沉，博大，他的行為是這樣的，父親的語言更具樸實、簡潔，請找出文中父親的語言，仔細揣摩他的深意。

生："事已如此，不必難過，天無絕人之路"

"不要緊，他們去不好。"

生2：我買幾個橘子，你就在此地，不要走動

我走了，到那邊來信

生3：進去吧，裏邊沒人

生4：這些話反映了父親對我的安慰，比如説第一句話，其次，還表現了父親對我的體貼和關心，我已經是20歲的人了，但父親還把我當成小孩子，幫我買桔子，叮囑着我，牽掛着我，從這些話中都能看出父親對我的愛。

師：同學們分析得非常有道理，能深刻地領會文中父親對兒子的愛，那麼，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什麼方式來表達對父愛的理解和領悟的呢？

生：兒子的幾次流淚，淚水説明了一切，淚水錶達了對父愛的理解、感激。

三、佈置作業：

生活中，豈止是母愛，父親，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受着沒有發覺，也許你失去了才覺得珍貴，請你選擇一個角度，寫出你的親情之愛，450字左右。

教學目標：

▲知識與能力

1、學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

2、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

3、準確認讀課文下注詞語，並掌握它們的意思。

▲過程與方法

1、學生預習;教師講解，輔導學生自學，佈置課堂練習。

2、討論法、問題法、點撥法。

▲情感態度與價值觀

領會本文中的父子情深，繼承中華民族尊老愛幼的光榮傳統。

教學重點

1、理解對父親背影描寫的效果與作用。

2、體會樸實的語言中所飽含的深情。

3、分析本文的剪裁，感受本文詳略得當的敍事特點。

教學設想

《背影》是朱自清先生代表的散文，半個世紀以來它以濃濃的愛子之情感動着千千萬萬的中國人，今天的孩子或許較難體會。大多文章都歌頌母愛，而本文抓住父親獨特的視角——背影來寫。寫父親不美的外表、動作，不漂亮的語言，而這一切均關乎於愛。教學本文，我們主要體會文章中深深的父愛和當年的感受和寫作文章時的.感受。

教師準備

查找資料，掌握作者情況及作品背景。

學生準備

預習課文，準確認讀課文下注詞語，並掌握它們的意思。

教學過程

一、學生課前講話，導入新課

**同學的課前講話把我們帶到了真情的世界，是的，有人説，高山是巍峨的，但比高山更巍峨的是父親;大海是寬容的，但比大海更寬容的是母親。現在有這樣一個父親，他雖沒有如山般巍峨的身材，但他卻把無私的愛，傾注到了兒子身上，他無微不至的照顧着20歲的兒子，讓人不禁感動。這個父親是誰呀?(生答)對了，這就是朱自清的父親。今天我們就來學習朱自清的《背影》看“背影”中蓄含怎樣的深情。

指一生介紹朱自清(《春》中已提到)

生：朱自清，原名朱自華，號秋實，江蘇揚州人，詩人、學者，代表作品有散文《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》。

師：朱自清大家都很瞭解，下面老師再給大家詳細地介紹一下文章的寫作插曲。父親為子送別發生在1920年，朱自清時年20歲，在北京大學任教，寫作《背影》在1928年，28歲的他在清華教學。當時朱自清收到父親的來信，受到信中一句話的觸動，(大約大去之期不遠矣)，不禁落淚，想起那幕動人的往事，於是創作了《背影》。當父親讀到《背影》時也灑下了眼淚，幾年後辭世了。

今天我們就來學習這飽含深情的《背影》。

(字詞已經解決)

二、整體感知

1、朗讀課文

師：讀課文要求正確流利、有感情，誰願意和老師一起完成這篇紀實散文的閲讀。

指名朗讀，師範讀1、2段。

師：從大家的朗讀中你都聽到了什麼呢?

生：我聽到了父親給兒子買橘子。

生：我聽到了父親是個胖子。

生：我聽到了兒子起初不理解父親，後來理解了。

師：大家説得非常好，兒子為什麼後來理解了父親呢?

生：因為他感受到了父愛。

師：他説的好不好啊!

生：好。

師：是的，大家通過預習已經瞭解了課文內容，通過剛才的朗讀再次領悟到了文中的深情，這就是兩個字——(生)“父愛”，(板書)四個字——(生)“愛子深情”。Good!那父親的愛子深情是通過什麼事，什麼細節表現出來的呢?請再次默讀課文。

2、默讀課文

師提要求，生完成。

(1)人物、事件、地點。

(2)不理解的詞句。

(3)自認為感人的地方。

(4)寫背影的句子。

師：文題是《背影》，仔細閲讀，你會發現“背影”貫穿始終，我們一起來看看。(師生合作，板書，行文脈落)

開頭破題 點出

事情經過 引出 父

望父買橘 刻畫 背影 愛子情深

父子分手 惜別 父子情濃

結尾抒情 照應

生：老師，其實父親為兒子不光買了橘子，還做了許多事，這些都表現了愛呀!

師：你説的不錯，那你説説都做了什麼?

生：照看行李;和腳伕討價;結我揀定坐椅，鋪好大衣;囑茶房照顧我，囑我小心。

師：説的不錯，提到大衣，你能看出愛嗎?

生思考，一生答：能，大衣是“紫毛大衣”，而父親是“黑布小帽，黑布馬褂，深青布棉袍”，一毛一布相對比，父愛不用言説。

(掌聲)

師：父親的愛無時無處不在，而在作者眼裏，真正體會到愛是——

生：車站送別，父親買橘子時“我”看到父親的蹣跚的背影。

師：説得太好了，此時的他感受到父愛了嗎?從哪裏看出的?

生：感受到了，從作者的淚。

師：誰能複述一下父親買橘子的過程呢?

生：複述。

師：是的，父親為兒子買橘子，送兒子送別是再平常不過的事了，為什麼要如此強調呢?這就要與家中的境況相聯繫，請找出相關詞句。

生勾畫，作答。

祖母去世，你差事交卸，禍不單行，變賣典質。

師：在如是境況，父親為兒子做了那麼多，兒子的感覺又如何呢?作者思想的前後認識有何不同?

生：先前認為父親説話不漂亮，“遷”，覺得自己“聰明過分”、“太聰明”，後來悟出父愛，最後有了感恩之心。

師：那這裏的“聰明”是什麼意思呀!

生：是反語。

師：對了，其實是對自己不懂父愛的言行的深深自責。

三、精讀品讀

師：同學們，讀一篇文章，抓住主要的內容，可以起到事半功倍的效果，我説學《背影》記住3個數字就OK了，你信嗎?

學生詫異。

師：是的。(並板書4、4、5)

生：(恍然大悟)啊，4指4次描寫父親背影。

生：4指作者的4次流淚。

師：那5呢?

生：父親説的話。

師：Very Good.

板書

4次 父親背影

4次 作者落淚

5次 父親話語

師：快速在書中尋找，鎖定目標“4、4、5”。

生勾畫，作答。

生1：“背影”1段“我最不能忘記他的背影”。

6段“這時我看到他的背影”。

“等他的背影混入來來往往的人裏……”。

7段“……又看見他肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影”。

生2：“落淚”2段“不禁籟籟地流下眼淚”。

6段“我的淚很快流下來了”。

“我的淚又來了”

“我晶瑩的淚光中……”。

生3“父親的話”2段“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”。

4段“不要緊，他們運河不好”。

6段“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”。

“我走了，到那邊來信”。

“進去吧，裏邊沒人”。

師：大家找得很好，請大家合作探究一下，每一句話的作用，生合作探究，完成板書。

生：背影有對父親的思念，有細緻的刻畫，主要是第6段，通過動作、外貌描寫刻畫背影。

師：再次把我們帶到第6段，請注意動作及外貌描寫，將父親的慈愛艱難與努力描繪出來，表達了父親的深情。

生：落淚是因為難過，傷心，惜別，感動，內容不一，主要還是第6段。

生：父親的5句話樸實無華，但看得出父親的堅強，對兒子的牽掛及不捨，一句話，父親愛子之深，卻不去表達。主要還是第6段。

師：我為你們鼓掌，你們説得太棒了，大家都注意了第5、6段送行，刻畫背影的詳寫，而奔喪，在南京勾留略寫，目的何在?

生：為突顯中心服務。

師：Good!我們在寫作的時候也要注意這點，突出中心的要詳寫。

有人説，20歲的大男孩要父親那樣照顧嗎?20歲的大男孩那麼好流淚嗎?我很懷疑。你是如何看的呢?

生齊説：不懷疑，放在那種環境、家境下，就能理解。

四：總結全文

(背景音樂《懂你》)

朱自清父親的“背影”感動了半個世紀的中學生，今天我們讀透了父愛，讀懂了父子深情。而我們的父母又何嘗不是深愛我們呢?那厚厚的繭手，那爬滿皺紋的額頭，那整日勞作不知疲倦的身影……我的同學們，我的朋友們，朱自清父親因其“背影”而不朽，我們是不是也應該寫點什麼送給我們的父親(母親)，送給大家一首滿文軍的《懂你》，希望你能讀懂你的雙親。

音樂弱漸，佈置作業：天下的爸爸媽媽都是一樣的，朱自清的父親因為兒子的作品《背影》而不朽，課下讓我們也動筆寫一寫，看看你會捕捉到怎樣的細節。

下課，師生問好。

板書

4次 父親背影 懷念 刻畫

4次 兒子落淚 傷別 感動

5句 父親話語 樸實 飽含愛

▲教學探討與反思

1、整體把握內容從理清全文脈絡入手，精讀品析課文從內部細節分析。

2、文章所流露的真情是重點，作者的心理變化也不容忽視。

3、教學本文時我做了充分的準備，學生配合得也不錯，我自認為沒有辱沒這篇經典文章。在以後的教學中我會繼續努力的。