一、設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，課文以對話的形式講述了小小猴學會爬樹、鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們這樣一個道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去親自去做，就能學到本領，因而，在教學時我注意創設情景，利用教學掛圖給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，進行細讀體悟，讓學生在讀中感悟文字，受到情感薰陶，獲得思想啟迪：在心裏播下我能學好、我一定能行的自信，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為學習和生活的的主人。
二、教學目標：
1、認識本課個生字。會寫自、己、東、西4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去親自去做的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
三、教學重點：認字和練習朗讀，從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教學過程：
師：同學們，小猴想吃樹上的果子，小鴨想去河裏洗澡、小鷹嚮往山那邊的美景，它們的這些願望能實現嗎？我們一起去看看吧！（出示課本中的教學掛圖。）
師：瞧，小猴吃到了香甜的果子、小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？
生：佩服。
師：那你們想知道它們是怎麼練就這一身好本領的嗎？
生：想知道。
師：好，這節課我們就一同走進小猴、小鴨、小鷹的童年去看一看吧！〔出示課本中的教學掛圖。在上課前便激發起了學生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學做好鋪墊。〕
師：請同學們自己藉助拼音試讀課文，努力把課文讀流利。（學生讀文。）
師：誰願意讀一讀？其他同學聽他讀得怎麼樣？（生彙報讀文。）
師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學一學，並説一説你是用什麼方法記住這些字的？（學生運用多種方法記字。）
師：下面，我們就來個讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。）
［我變換各種方式引導認讀生字，使學生對生字的接觸處於一種新奇又鞏固的狀態。使學生無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓練，並且激發了學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。］
師：同學們，請你用自己喜歡的方法讀文，並思考：你知道小猴、小鴨、小鷹是怎樣獲得成功的嗎？
生：（讀文）
它們成功的辦法就是自己的事情自己做。
師：（出示掛圖）：小猴是怎樣吃到果實的？
生：自己爬樹摘。
師：（出示掛圖）：小鴨第一次跟着媽媽到小溪邊玩，
師：望着清清的河水，小鴨有一個強烈的願望，小鴨想幹什麼呢？把書上小鴨子説的話找出來讀一讀。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎?
師：小鴨的心裏怎麼樣？你能把小鴨和媽媽説話時的'心情讀出來嗎？（渴望）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：鴨媽媽怎麼説？媽媽帶小鴨子去了嗎？
生：媽媽沒有帶小鴨子去，媽媽説：自己去遊吧。
師：讀得真好。鴨媽媽為什麼要讓孩子自己去游泳呀？會不會有危險呢？
生：鴨媽媽認為小鴨子應該親自學會游泳。
生：鴨媽媽想讓孩子學本領。
生：小鴨的身體和羽毛會游泳的，不會有危險的。
生：鴨子本來就是會游泳的，不會被淹死。
師：小鴨子學會游泳了嗎？是怎麼學會的?
生：小鴨子學會游泳了，它在水裏游來游去就學會了。
生：小鴨子學會游泳了，它天天學就學會了。
師：把書上的這句話齊讀一遍。
生：過了幾天，小鴨學會了游泳。
師：剛才我們學了課文中的第二段，大家都很棒。現在我要請小朋友自己來學課文第三段，先看看圖再讀讀課文，不認識的字自己想辦法解決，你們能行的，自己去學吧！
生：（自學課文）
師：（出示掛圖）：小鷹又是怎麼學會飛翔的？
師：最近同學們學會了什麼？是怎麼學會的？
生：我學會了自己穿衣、掃地是自己試着學會的。
生：我學會了熬稀飯，是偷偷觀察媽媽怎麼做，我自己就學會了。
師：你們可真了不起，也能像小猴、小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽説點什麼？想對自己説點什麼？
生：我想對我的媽媽説：我也會學會很多本領的！
生：我對自己説：小猴、小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學習！
師：好極了，我們每天都在學好多本領，只要獨立自主、自己的事情自己做，
你們會越來越棒的！
五、板書設計
小猴 爬樹
11、自己去吧 小鴨 學會了 游泳不依賴父母
小鷹 飛翔自己實踐
文學範文吧
