師：同學們，我們都有幸福的童年，可是，你們知道嗎?一百多年前的英國，有許多跟我們一樣大的孩子，他們的童年在飢餓寒冷中度過，我們今天要學的故事就發生在這裏(出示錄像)，你們看，這些失去父母的孩子，靠給富人擦皮鞋換取一個銅板，看到這裏，你想到什麼?
生：很可憐。
生：很艱苦。
師：小珊迪就是這千千萬萬中和一員(板書課題)
(齊讀課題)
師：想知道小珊迪的故事嗎?自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，邊讀邊想，你們都讀懂了什麼?
(生自由讀課文)
生：知道了故事發生在愛丁堡。
生：有一個小男孩賣火柴給一個先生。
生：小珊迪、小利比他們是孤兒。
師：看來，大家對小珊迪有了初步瞭解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎麼描繪的呢?請大家讀讀書。
(生讀小珊迪外貌的句子)
師：去掉一些詞再指名讀。
出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發青，一雙腳凍得通紅。
師：加上書上的這些詞，再讀一讀。
指導讀。
師：請同學們談談讀了這段話的感受。
生：小珊迪很可憐，穿得很少，家裏很窮，腳凍得通紅。
師板書：又凍又餓
師：又凍又餓的小珊迪開始賣火柴了，他怎麼説的呢?把珊迪説的話用波浪線劃出來。
(生讀課文)
師：我看到一位同學是這樣劃的，(出示屏幕)和你們一樣嗎?自己讀這幾句話，想怎麼讀就怎麼讀?
(生自由讀這段話)
師：手裏捧着一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們説(師生分角色讀)
師：珊迪只是一個又凍又餓的可憐的孩子嗎?再往下讀，你一定會有新的發現。
生：我還知道珊迪受傷了，不能來了。
生：珊迪快死了還擔心弟弟。
生：他被車子撞倒了，還讓弟弟送回四個便士。
師：你看，用心讀書的孩子就是收穫大。原來，珊迪是被馬車軋傷的，看看課文第13節是怎麼説的?
指名讀(師幫助)
師範讀。
師：在這種情況下，珊迪還讓弟弟送還那四個便士，你們説，他是個怎樣的人?
(板書：誠實)
(再指名讀這段話)
師：這時候，又凍又餓的珊迪需要不需要錢?可是他卻沒有留下不屬於自己的錢。受了傷的珊迪需要不需要錢治病?可是他卻沒有忘記弟弟送還找回來的錢，多麼誠實的孩子啊!
齊讀這一節。
師：從小男孩子的話語中，我們感受到的珊迪的誠實，此時此刻，躺在牀上的小珊迪會對那位先生説些什麼呢?你怎麼理解的就怎麼讀。
指名讀(躺在病牀上説的話)
師：想一想，小珊迪快要死了，他會怎麼説呢?
(生再讀，讀得很好)
師：你為什麼這樣讀?
生：我認為小珊迪快要死了，應該用盡力氣來讀?
師：快要死了的`小珊迪卻牽掛着弟弟的生活，他又是一個怎樣的人呢?
生：顧別人不顧自己。
生：關心弟弟的人。
師：這是多麼善良的孩子啊!齊讀小珊迪説的話。
師：作者也就是文中“我”，看到又凍又餓的珊迪，深深地被他的誠實善良打動了，“我”握着珊迪的手説會照顧他。突然，他眼睛裏的光消失了。直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢?飽受飢寒的小珊迪的美好的品質，將永遠打動人們的心。
(生説)
師：讓我們再一次來感受一下這個動人的故事。
(課件出示文中故事的圖片，共同欣賞故事的畫面)
師：此時此刻，你們想對珊迪説些什麼呢?
生：珊迪，雖然你死了，但是你的美好的形象留下了印象?
生：珊迪，你的童年真是太悲慘了。
師：老師也被你説得話感動了，也想對珊迪説一些話：可憐的小珊迪受了傷，還讓弟弟送還零錢，臨死前還牽掛弟弟，多麼誠實善良啊!
師：你們都想對他説説自己的心裏話，那就把這句話寫在文中圖片上面吧。
(教師走動，提醒寫字姿勢)
生：小珊迪，你死了，但你的美好的品質永遠留在我的心中。
生：你深深地感動我，我將永遠不會忘記你和你的故事。
生：你的美好品質將永遠留在人間。
生：小珊迪，你這麼關心人，又這樣誠實，你是我學習的榜樣。
師：這麼動人的故事，回去以後，把它説給你的家人聽，講給小朋友聽，讓小珊迪的故事永遠流傳!
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