教學目標:
1.能從身邊去發現豐富而精彩的素材。
2.懂得作文是寫自己最想寫的,寫別人最想知道的。
教學重點、難點:
1.學生材料選擇空間的拓展。
2.寫法的指導。
教學過程:
一.指導“寫什麼”
1.從動物身上發現。
1)出現圖片:小貓上樹(畫面取名:小貓的勇氣)
A你發現了什麼?
(估計學生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹等)
B等爬完樹,你會發現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時,你又發現了什麼?
2)出現不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛A現在你又從貓的身上發現了什麼?
由學生任意挑選説自己的發現,並簡單地進行敍述。
1)導入身邊動物。
A貓的身上的發現是這樣的多,其實狗的身上的發現更多,我們同學家裏養過狗嗎?你親戚家裏有人養過狗嗎?你曾經發現過狗的什麼? (估計學生有:狗會搖尾巴;狗會看門等)
B還有別的動物嗎?
2.從身邊發現。
1)出現圖片:一個躲在門裏的小女孩
A這個人是誰啊?會不會是你?你發現了什麼?
(估計學生有:向來以為自己膽子大,卻發現自己膽小如鼠;看見老鼠害怕了等)
2)出現圖片:媽媽和爸爸在地裏割稻(起名:我發現變了) 你發現什麼變了?
(估計學生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛媽媽了等)
3)導入生活。
啊,像這樣的事情太多太多了,(出現游泳三階段:不會、會、熟練的圖片),你瞧,就算是一個事情我們就有三個發現,你們看,發現什麼? (估計學生有:我發現游泳真難啊;我發現我也會游泳;我發現游泳很簡單)
4)小結:發現無處不在,尤其是在我們這個充滿濃郁鄉村氣息的地方,啊,抬頭就有發現,低頭也有發現,回到家裏,媽媽的眼神,爸爸的問候都是發現,發現太多了,把你所能發現的填在紙上:
我發現我發現
我發現我發現
我發現我發現
3.交流發現的材料。
1)把你的發現與小組的同學分享。
2)挑你最能説的一個告訴同桌。
二.指導“怎麼寫”
1.提問指導法。
1)學生上講台回答同學提問。
誰願意到講台前來跟大夥交流交流嗎?(請2位)
A(第一位)朗讀題目後學生提問,講台上的學生回答。
引導:你覺得他回答得不夠清楚,你可以要求他説得更清楚。
B(第二位)朗讀題目後,猜同學會提問些什麼,並把自己猜的'問題回答。
(這個猜問題不難,一般都能猜到,特別鼓勵猜問題的學生)
2.範文指導法。
同學們有很多發現,這裏也有四位同學有自己的發現:
出現範文題目:《我發現“牛皮癬”的來歷》《我發現當家的權力變了》《我發現妹妹咬人的祕密》《我發現路是這樣走出來的》
按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。
1)向範文提問。
選擇範文後,教師要求,你想知道什麼?(學生提問,教師注意提問質量)
引導:如果你們想知道問題,作者能在作文總告訴你們,那麼作者的作文就是好作文。
2)朗讀範文,並讓提問的學生回答,自己的問題作者有沒有告訴你。
3)猜範文的內容。
選擇第二則範文,教師要求學生猜作者寫了什麼?(學生猜)
4)範文朗讀,並讓學生自己回答猜中了沒有。
5)小結提問:為什麼作者寫的,你們都猜得到,而你們想知道的內容,作者也似乎心有靈犀一般都寫了,你們寫作有什麼祕訣沒有?
導出作文祕訣:作文就是寫你自己想寫的,寫別人想知道的。
三.學生寫作
1.選擇自己最喜歡的寫作。
2.部分有問題的學生教師個別指導。
指導方法A:看了你這個題目,老師很想知道1???2???3??? 指導方法B:你猜猜,老師看了你這個題目最想知道什麼?
3.學生習作,音樂。
四.評價及欣賞
1.引導評價的方法。
1)既然寫作文有祕訣,那麼我們評價作文是不是也有祕訣?
2)評價祕訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有必要寫的。
2.學生上講台讀作文。
1)評價優點:哪些問題解決了?
2)還存在什麼問題?
3)有什麼建議?
3.欣賞。
1)學生中的優秀作文。
2)配樂朗讀範文《我發現爸爸其實很愛我》。
4.總結。
發現無處不在,生活中有寫發現叫我們落淚。
(課件圖片:風雪中送報紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽??) 發現其實不難,記住兩句話:用眼睛去觀察,用心靈去感受。