《左右》是北師大版數學教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個內容。這節課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右，難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右，之後感悟左右，然後理解左右的相對性這幾個方面進行的：
一、在情境創設中激發學生的`學習興趣，讓學生初步體驗左右。
俗話説：興趣是最好的老師。於是在情境創設中，成老師用謎語的形式導入，充分調動學生的學習興趣，之後和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗，通過找一找活動，讓學生體驗左右，讓學生感覺到數學其實就在身邊，學習數學是有趣的。
二．為了降低學生理解左右相對性的難度，成老師先通過活動讓學生感悟左右。
在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。對於一年級的學生來説，要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時，成老師先通過活動讓學生感悟左右，比如小遊戲“聽口令做動作”，説一説文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
三．讓學生在活動中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節課的教學內容與學生的生活實際是密切聯繫的，於是在理解左右的相對性這一環節中成老師設計了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動，讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。
在實際的教學活動中，學生學習的效果是很好的，他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。因此在課堂中必須給予學生一個發展的舞台，給予他們一個發展的階段性，給予學生足夠的學習空間，讓他們真正體會到學習左右的價值。此外在教學過程中還應恰當的分配各層次知識學習的時間，不光要傳授知識，更主要的是知識的落實；要合理的安排教學的進度，尤其要注重細節的處理。
最重要的還應該信任學生，給予他們充當小老師的機會，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘裏，老師的力量是有限的，
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