五年級《3倍數特徵》評課稿

今天聽了xx國小段老師上的《3的倍數的特徵》這節課，讓我受益匪淺，感受了在新課堂模式中，教師的主導和學生的主體地位的發揮，教師僅僅只是一位組織者，一個幫手，而學生才是主人。課堂上，學生輕鬆愉悦地學習、交流、展示，讓我覺得這樣的課堂才能培養出全面發展的新型人才來。

這節課的設計從整體上安排了四個環節：

1.導入激趣，請學生用學過的知識介紹“120”，同時也是對2、5的倍數特徵進行了複習，同時讓學生擺出是3的倍數的數。學生自然而然地會將“2、5的倍數的特徵”遷移到“3的倍數的特徵”的問題中，由此產生認知衝突，萌發疑問，激發強烈的探究慾望。

2.自主探究，小組合作這個環節中，通過學生獨立圈數，小組合作討論找規律，來發現3的倍數的特徵。給學生提供了生生交流，合作交流的平台，有了表達和傾聽的機會。

3.展示交流中，學生表現得活躍，組織語言能力強，思維敏捷。這説明段老師平時充分地給予了學生合作學習，展示自我的機會。

4.鞏固練習使得課堂學習知識得到了昇華，學會了判斷和寫3的倍數的特徵，知識掌握情況及時有了反饋。

我們在學習的'同時，要找到值得注意和改進的地方。對於這節課，我認為有幾點值得大家一起探討：

1.探索3的倍數特徵為什麼要各個數位數字之和？（重點有點偏，可以拓展提升）本節課的重點不是探索3的倍數來源，而是學生會判斷3的倍數特徵；

2.時間安排的不是很合理，探索3的倍數來源浪費太多時間，導致後面時間比較緊，還有些內容都沒説到。

3.在幾個互動環節中，形式單一化，如：“請一個同學來驗證一下這個數是否是3的倍數。”可以讓每一個學生都參與其中。避免有的學生“沒戲演”就“退場”了。

總之，這一節課讓我們在探究新課堂模式，尋找學生“自主、合作、探究”的學習方法以啟發。