語文課文唯一的聽眾教學反思

今天進行了《唯一的聽眾》第二課時教學。上課伊始，依然是對課文的整體回顧，檢測字詞掌握情況。進而，以“我”的行動變化為線索，勾畫研讀，瞭解“我”從“沮喪”到“自信”的經歷，抓住關鍵詞“躡手躡腳”、“詛咒”等品讀體會。

看似很清晰的教學，學生交流中花費了不少時間，課堂顯得比較鬆散。在交流描寫老人的句子時，時間不夠了，沒有能將重點內容進行到位。學生對於內容的'把握還停留在文字表面，在抓住三個“平靜”揣摩老人的內心活動時，出現了畏難情緒，能夠説出一兩句，沒有展開去。

反思今天的課堂，我想讓孩子對課文內容全面瞭解，跟隨着線索走下去。課堂安排有些鬆散，浪費了不少時間。而對於本節課需要重點處理的地方，則因為時間問題導致沒有到位。想“面面俱到”的結果是“眉毛鬍子一把抓”，什麼也沒有抓住。

怎麼改進呢？我會在內容安排上做調整。對於“我”行動變化的句子在讀課文中有所瞭解即可。重點從“唯一的聽眾”入手，提出問題引領學習——這是一個什麼樣的老人？研讀勾畫句子。抓住“平靜”品讀，鼓勵學生聯繫上下文揣摩老人“平靜”背後的心理活動，安排想象補白的小練筆。進而，抓住兩個“祕密”討論，體會我對老人的感激，創設情境進行説話練習，對語言進行再加工。

簡約而不簡單的課堂是我的追求，我會繼續思考，不斷前行……