【教學目標】
1、知識教學點:
⑴ 會認13個生字,會寫6個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀 jué。
⑵ 能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,並能用自己的話説説這首詩的意思。
⑶ 能背誦課文,默寫課文。
2、能力訓練點:
引導學生通過看圖,培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養學生的口語表達能力。
3、德育滲透點:
通過學習古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
4、注意體現創新和實踐能力:
注重能力的培養,學會説和寫,課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色,並寫下來。
【教學重點、難點及解決方法】
1、重點:
理解詩句的意思,並會用自己的語言説一説體會詩人,愛惜春光的思想感情。
2、難點:
對詩的意境的理解。
3、解決方法:
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
【課時安排】
1課時。
【學生活動設計】
1、學生自學生字。
2、動筆描繪春天的美景。
【教學步驟】
一、明確目標
1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容,並能用自己的話説一説。
2、第二課時學會生字,讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾隻鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜裏睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉悦耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜裏聽見颳風下雨的聲音,經過風吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜裏的情景。
【教學過程】
一、導入、揭題、解題
人們都説“一年之計在於春,一日之計在於晨”,春天是一年中最美的`季節,而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書:
春曉(齊讀)。
二、看圖,瞭解圖意
1、啟發想象:從圖上看這是什麼季節,什麼時間的美景?圖畫中都有誰?它們在幹什麼?
引導學生説出這是春天,桃花開了,幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫着,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風雨打落的花瓣。
2、引導學生用自己的話完整地有順序地敍述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。
三、初讀課文,讀準字音,介紹作者
1、藉助拼音,讀熟古詩
“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。
2、教師範讀古詩。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農村,過着淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫遊江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風光,他擅於寫山水詩,字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。
四、學習古詩、理解內容
1、解題:從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、春天的早晨是什麼樣的?(齊讀古詩)
3、學習前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”
⑴ 仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
⑵ 重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
⑶ 試着説第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經亮了。
⑷ 早晨醒來,作者聽見了什麼?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什麼樣的?
⑸ 試着用自己的語言説説第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悦耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語:春天的景色這麼美,作者想到了什麼?(齊讀後兩句)
4、學習後兩句:“夜來風雨聲,花落知多少。”
⑴ 出示掛圖,觀察:地上有什麼?作者想到了什麼?
⑵ 試着説説“夜來風雨聲”這句話的意思:想起昨天夜裏又颳風,又下雨。
過渡語:經過了風吹雨打,花兒怎樣呢?結合圖説説第四句話的意思。
⑶ “花落知多少”:經過風吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
⑷ 把這兩句話的意思連起來説。
5、自由讀古詩,用自己的話説説整首詩的意思。
五、指導學生有感情地朗讀這首詩,練習背誦和默寫
注意節奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。
六、小結
學習了這篇課文,你感受到了什麼?學會了什麼?
春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
七、佈置作業
背誦、默寫課文。
八、板書設計
4、春曉:春天的早晨
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。