語文課文地球爺爺的手教學札記

《地球爺爺的手》這是一篇一年級的語文課文，説的是有關“地心引力”這個頗深奧的問題。由於陳老師教學設計的理念正確，遵循學生的心理認知規律，再加上教師嫻熟的教學技巧，使課堂上不斷出現教學的精彩場面，給人頗多啟迪。

當孩子們讀了幾遍“地球爺爺”説的話，讓他們説説讀了以後知道了什麼時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想説出自己閲讀的收穫。有的説：“地球爺爺的手是我們看不見的地心引力。”有的説：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺的.手把它們摘下來的。”“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的。”還有的説：“我想，地球爺爺的手力氣大得很。”我們不禁為這些孩子自主閲讀、探究所得出的的結果而感到歡欣鼓舞。

在拓展和鞏固的教學環節中，教師提出了挑戰性的啟動學生思維的問題：“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是説地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會發生什麼變化？”孩子們這時展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論後他們紛紛反饋：“那我們就不是走在地面上了，而是在空中飄來飄去了，那真好玩了。”“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會掉來，也許是‘掉’到天上去了。”“教室裏的課桌椅會浮在空中的。”説着説着，就有學生髮現問題了：“如果地球爺爺的手沒有了，也許地球上什麼都沒有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了。”一個問題牽動了孩子們的思維，教學難點也迎刃而解了。

如果説要尋找教學設計和課堂教學中有探討價值的問題，那麼朗讀這方面有值得研究的地方。《國小語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“國小各個年級的閲讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”因此，應該讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。這個方面應該可以進一步加強。