七年級數學《抽樣》評課稿

本節課選自浙江版八上第四章第一節內容，屬於統計學知識、是節概念課。本節課的重點是抽樣，總體，個體，樣本集樣本容量等有關概念;難點是如何確保樣本的代表性，即設計抽樣方案;藴含着重要的統計思想：用樣本估計總體。方老師本節課設計主題鮮明，思路清晰，課堂教學節奏把握較好，各環節緊扣，層層推進。我認為還可以體現以下幾個方面的特點：

1、注重問題創設的有效性：方老師從北京衞視關於學生視力的新聞(在世界愛眼中)視頻中引入，引導學生關注學生視力近視形勢的嚴峻性，提出瞭解本班同學視力情況，發揮學生的主動性，得到抽樣與普查的有關概念，這樣的情境設計能較好地激發學生學習的主動性，調動學生的學習積極性。

2、注重知識的形成過程：方老師從我班學生的視力狀況着手，到我校國中生得視力狀況，發展到全國國中生得視力狀況，問題的設計由小到大，層層遞進。，教師把握好了知識正向遷移和知識的.進展過程，比較符合學生的認知特點和認知規律，同時緊跟一定的練習，及時鞏固新知。

3、注重學生的主體學習：方老師在本節課的教學活動中，主要採用了啟發式教學。通過你有什麼辦法?、你又有什麼辦法?、你還有什麼辦法?等問題的設計;學生列舉現實生活中的調查方法的應用;説説想想等環節中的有沒有必要啟發學生思考，歸納出了調查的方法普查和抽樣，讓學生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學習設計抽樣方案，整節課緊緊圍繞着本次活動的主題：啟發學生思考。整節課學生的思維活動量非常大，也充分體現了學生是課堂學習的主體地位。

4、注重知識與實際的結合：本節課從學生身邊近視情況引入，利用學生身邊的手機質量、自來水水質、日光燈壽命、飛機安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學新知，到最後對某地區國中畢業升學考試成績的抽樣方案設計。一方面：引導學生利用所學知識解決實際問題，另一方面讓學生體會數學問題來源我們的生活，利用自己所學的知識可以解決生活中的問題。可以更有效地激發學生學習數學知識的積極性。

方老師這節課的設計主線緊緊圍繞着什麼是抽樣、為什麼要抽樣、如何抽樣及抽樣的代表性開展。有效地突出了本節課的重點，突破難點。最後成績也非常優秀，11位比賽教師中排第二名。

這樣的優質課對我的影響也不止停留在以上文字所敍述的，我相信這次活動對我個人教學能力的提升有着深遠的意義。