一箇中國孩子的呼聲評課稿範文

幾次聆聽張副的課堂教學，張副清晰的教學目標、精心巧妙的教學設計、流暢貼切的教學語言、大方自然的教態都給我印象頗深，讓我對中段閲讀教學的目標定位、對語文教材的把握都有了很大的啟發。

一、問題引入，目標明確

讀題質疑，“是誰的呼聲？”、“是什麼樣的呼聲？”、“為什麼要發出這樣的呼聲？”來引入課堂教學。整堂課圍繞這三個問題，步步展開，層層深入，目標相當明確，體現了課堂中的學生主體性。

二、情境教學，激情朗讀

在理解“雷利為什麼要發出這樣的呼聲？”時，課堂中通過音樂等教學設備營造氛圍，抓住重點句、關鍵詞，教師以反覆地閲讀、思考、理解，讓學生的情感一步步被激發，從而體會到小作者雷利失去父親的悲憤和對和平無比地渴望。讓學生小組合作交流收集的資料、觀看戰爭圖片，感受到戰爭帶給人們的.災難，引起學生對作者雷利的痛苦心境的瞭解。又通過範讀、抽讀、評價，讓學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。

三、體會寫法，活學活用

課尾的“我也能寫”，一舉多得。不僅使學生對雷利的內心有了更深入的感受，而且掌握了排比句式“為了……為了……為了……”、“讓……讓……讓”，是對學生語文能力的一種培養。只是這一環節中學生交流反饋的用時不夠，是否可以在解決第一、二個問題時，再進行簡練。