設計理念：
《一箇中國孩子的呼聲》一文飽含着一個孩子失去親人的悲痛和無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引導學生“以讀為主，讀出感情;讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生真切的體會;通過讀，引起強烈的情感共鳴。
學習目標
1、 知識與技能
(1)、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、維護、給與、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
(2)、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
(3)、理解深刻含義句子的意思。
(4)、有感情地的朗讀課文。
2、過程與方法
(1)、以讀促悟，以讀激情。
(2)、聯繫上下文理解含義深刻的句子。
3、情感態度與價值觀
(1)、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底裏併發出得讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
(2)、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重難點
(1)、理解含義深刻的句子意思。
(2)、理解作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
課時劃分
兩課時
課前準備
(1)、收集資料，瞭解當今世界戰爭。
(2)、準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰爭等。(重點收集戰爭中反映兒童生活的畫面)
第一課時
一、 激情導入。
1、 同學們，我們都在和平的環境中生活着。可是，你知道嗎?遮掩安定的生活並不屬於一個孩子，因為世界上有不少地區還瀰漫着戰爭呢?
2、 播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。
3、 看到這些場面你們想説些什麼呢?
(學生自由彙報)
4、 過渡：是啊!生活在戰爭中的人們，他們無時無刻在祈盼和平的降臨，因為和平意味着生命的希望，意味着能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。
5、 出示課題，學生齊讀課題。
二、 整體感知課文內容
1、 請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼?它着重寫了什麼?
學生自由彙報
2、 檢查生字掌握情況。
(1)、認讀生字。
(2)、指導書寫難寫的字。特別指導“凱、姨、健、康、罪”等字。
(3)、聯繫字典理解詞語意思。
凱旋：戰勝歸來。
瀰漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、佈滿。這裏指戰火還充滿着一些地區。
卓越：非常優秀，超出一般。
犧牲：為正義捨棄自己的生命。
貢獻：把自己的財物、才智等不計回報地獻給國家或公眾。
健康：生理機能正常，沒有缺陷和疾病。
靈柩：死者已經入殮的棺材。
三、 學習課文二、三、四自然段
1、 請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
2、 集體交流。
教學步驟，師相機引導。
(語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他説：“孩子，等爸爸回來，我一定送一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。)
(1)、爸爸説這句話時，心裏會怎麼想?
(2)、雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的花語，他心情是怎樣的?應怎樣把這種心情讀出來。特別是劃線部分該用怎樣的心情讀。
(3)、反覆指導朗讀。
(語段：現在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
①朗讀這段話時，你彷彿看到了什麼?
②面對此情此景，你有怎樣的感受?
③面對劃線部分的內容，你心情怎樣?又該用怎樣的感情讀。
④指導朗讀
(語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衞世界和平的光榮戰士。)
①哪些同學對這段話印象最深刻，談談自己感受。
②“本來……卻被 ”，説説這句話意思。
③對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價——集體齊讀：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質。”
④怎樣理解“卓越”、“人道與公正的素質”?
⑤隨着音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷保衞世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。
四、小結
五、作業
1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、複習，導入新課聽寫本課新詞。
二、繼續學習課文
1、過渡：雷利寫信給祕書長僅僅是為了緬懷父親嗎？生答後再提問：你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓學生想：這幾段話中哪些句子讓你最難理解，請用“——”線畫出來。
3、引導着重理解下列句子（今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。我代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）①出示戰爭中被威脅的`兒童的課件。②從這裏你體會到什麼？③結合收集的資料，舉出事例，請你在小組內説説自己的理解。④指導感情朗讀，特別是劃線部分。過渡：戰爭是殘酷的，戰爭是無情的。只有罪惡的子彈存在，“和平之花”就被摧殘。難怪作者會説：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着妖嫩的“和平之花”。
4、出示難民兒童畫面及資料，讓學生小聲讀一讀。在過去10年裏，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國這的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
5、讀了這份資料，你有什麼樣的感受？
6、師總結：戰爭中的孩子，飽受着戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那麼多不幸，此時，你想對他們説點什麼？（聯繫自己實際談）正因為這樣，作者在文章最後發出強烈呼籲。讓學生反覆朗讀這段，邊讀邊體會作者情感，用讀表達自己的感受。
三、指導實踐，昇華情感
1、為了制止戰爭，保衞和平，雷利給祕書長寫下這封信。那麼，我們能夠做點什麼呢？（生自由發言）
2、從大家的發言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對和平也充滿愛，請大家跟着音樂，唱一唱“讓世界充滿愛”這道歌曲。
四、課外延伸同學們行動起來，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
板書設計
15、一箇中國孩子的呼聲
和平！和平！和平！
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