望江南評課稿範文

沈老師的《望江南》通過查找品析“意象”的方式，將學生帶入比較高的詩詞賞析平台，比較新穎、大膽。學生的課堂展示，並沒有因為“意象”而感到膽怯，從課外查找的.大量資料充盈了整個課堂，讓這首27個字的詞變得無限豐富多彩。

為何説她大膽，因為我很膽小，“意象”這個概念之前上詩歌時跟學生説過，但從沒有讓學生專門去查找資料理解。我總在想他們課後去查資料會不會太麻煩，有沒有時間，會不會因此上網玩遊戲，班主任會不會有意見，想得太多，最後的結果都是不信任他們，我自己去查資料然後告訴他們。昨天王老師課件上的那句話，“我聽了，我忘了”，實在精闢，對，學生最後都忘了。以至於，我在上江河的朦朧詩《星星變奏曲》時，問他們什麼是意象，他們都把希冀的目光對着我，他們覺得反正你會講的。這種被動的學習文學的方式實在令人厭惡，國中三年六本課本又能給他們帶來多少文學知識的積累。今天反思，這種厭惡其實是自己太過小心，不信任他們的心理方式帶來的。今天改正，去信任學生的能力，去激發他們的熱情，將課堂上文學常識補充的環節交給他們。

記得有句話，不去做就永遠不會犯錯，不去做永遠也不會有收穫。

放手讓學生去做。