《雲南的歌會》評課稿

《雲南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，文章字裏行間洋溢着對自然、對人、對藝術的品味與讚賞。這篇雲南的歌會評課稿，是以授課教師的教學目標為出發點和歸宿，並分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。一起來看一下。

周文如老師是我校的一名語文骨幹教師，今天再聽她執教《雲南的歌會》一課，甚感親切自然。

《雲南的歌會》是一篇不太好上的課文，我自己上的時候感覺要講的東西很多、學生對文章的熱情度不是很高、課堂難以有更多的生成、課文挖掘的深度不夠，但周老師彷彿輕車熟路，輕輕鬆鬆就化解了我的問題。她的不同凡響有這麼幾個方面：

一、教態從容老練，周老師講課時的手勢、聲音、語氣語調、表情眼神都是那麼富有鼓動性、感召力，而且面帶微笑，極具親和力，所以每一個坐在她的課堂裏的人不得不被她吸引，走神是不可能的。

二、教學流程自然，有序推進，版塊清晰，各環節之間能注意上遞下承，環環相扣。比如周老師先借用《劉三姐》中對歌的一段視頻來激趣導入——唱歌在雲南人的生活中佔有很重要的.位置，那麼都會有哪些人在唱歌?在哪裏唱歌?以什麼樣的形式來唱歌?這三個問題一拋，文章的思路就出來了，周老師在黑板上用不同的顏色一展示，學生立即就大致把握住了這篇課文。理清思路的環節好了之後如何引入下一個環節?周老師説：“雲南的歌會可謂是時時唱，處處唱，人人唱，那它到底有怎樣的魅力呢?下面請大家到三幅畫面中去找找你嘴喜歡的細節，讀一讀，品一品。”所以課堂的設計非常自然輕鬆，不知不覺中就化解了一個個難點、重點。就某一環節來説也很注意設計，如體會文章主旨這個環節，老師沒有生硬的讓學生説説這篇文章的主題，而是從會歌人的表現中讓學生來談談他們的精神風貌，學生自然想到“很有活力”，老師也順手引入沈從文先生的一段文字，正是用來解讀“活”字的——鮮活生動，未經世俗目光浸染過的純樸自然、未被現代快節奏生活扭曲的自然天性，就是熱愛生活，歌唱生活，創造生活。學生對主題的理解非常的到位。

三、注重語文課的朗讀，一堂課下來，朗讀多達七、八次，形式也多樣，尤其是值得體會、交流的地方，周老師都採用讀一讀的方法來化解疑惑。四、關注細節，注重課堂生成。一堂好課雖然需要預設，需要把握基本的程序和環節，但它更多地表現在動態性、靈活性、調適性和創新性上。周老師自身語文功底好，課堂語言生動活潑，課堂駕馭能力強，所以學生臨場的“意外”老師都能通過有效的途徑把它們一一解決。所以整堂課條理清晰而內容豐富，又不失趣味。

開設公開課並非為了一決高下，比出個三六九等，而是為了搭建平台，開展教學研討，通過這麼一個活動，相互取長補短。即使公開課上暴露了一些問題，也不是什麼羞愧的事，，恰恰是一件好事，為大家今後的課堂教學提供一些經驗和教訓，所以任何一堂公開課都應該是有意義，有價值的。

評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。今天小編推薦的這篇雲南的歌會評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。