抓住哲學思維方法來訓練

導讀：在大學聯考的語文試卷中，現代文閲讀的簡答題是必不可少的題目，如何讓這道簡答題得到高分呢？

現代文閲讀的簡答題之所以讓人感覺有些困惑，原因之一是往往問題的背後隱含着哲學思維方法的要求。抓住這個要 求進行閲讀，可以事半功倍。這決不是牽強附會，是閲讀實踐的客觀存在。眾所周知，哲學方法是世界觀和方法論，是從事一切科學研究、進行各項實際工作的最根本方法。是分析問題、研究問題、解決問題的根本方法。專門的科學方法和一般的科學方法都是哲學方法的具體體現，都離不開哲學方法的指導，閲讀當然也要接受 哲學思想方法的指導。具體説，閲讀中的哲學思想方法主要有三種形式：

一、形象與抽象的轉換

如1998年上海卷的閲讀文本最後一段“東方的畫師呀!麒麟死了，獅子睡了，你還不應該拿起那支當時伏羲畫八卦的筆來，在朝陽的丹鳳聲中，點了睛，讓 困在壁間的龍騰越上蒼天嗎?”純粹是形象表達，考題是要寫出文章的主題，學生要看出形象表述的意思是：我們原有的優秀的東西或已丟失或快要丟失，我們必須 模仿優秀的東西，復活我們原有的優秀的東西。這就是形象與抽象的轉換。進而概括一下就是文本的主題。

二、整體與局部的轉換

2006年江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》第16題：閲讀“有人在渴望它的改變，有人在期待它的`延續——一切都在兩難之中”(局部)這句話，結合全文，簡要 説明作者對古老農耕文明的態度是什麼。抓住這句話本身“渴望改變”、“期待延續”、“兩難之中”(局部)等三處，聯繫全文“在朦朧的詩意氛圍中，抒寫農耕 生活的自然和諧之美，抒發作者迷茫的感情”的主題(整體)，找到答案“眷戀古老的農耕文明，為其終將消失而惆悵”(局部所表現出的整體)應該不會太困難。 這道題表面考句意的理解，實際上考查由個別場面把握文本主題的能力。

三、概括與具體的轉換

2008年全國卷Ⅱ第17題是“文中所説的‘光與影的對比’具體指什麼?”閲讀第10段，可知“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比；再看作者對 “藏在我心中的這一個光與影的對比”的“愛”，可以歸納出由上文1至9段組成的兩個大層次的內容，寫出答案的另一層意思：“光”中的馬纓花長在陽光下，充 滿了生機和活力；“影”中的馬纓花長在陰森悽苦的深院裏，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。由文本到答案是具體向概括的轉換；由問題到答案，是概括向具體的 轉換。

哲學思維方法還要求在現代文閲讀答案表述時，講究把握好“度”。所謂“度”，就是要求概括回答，只要比文本表述概括一點即可；所謂“具體”，只要比文 本表述具體一點就行。如果概括或展開力度太大，也會與命題的標準答案不一致，遇到機械閲卷的老師，也會因水平太高而枉送分數。