朗讀者作文範文通用

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的朗讀者作文範文通用，希望能夠幫助到大家。

朗讀者作文範文通用1

做生活的朗讀者，讀出生活的千姿百態。

——題記

做生活的朗讀者，讀出生活的堅韌不拔。我所認識的姑娘是一個胖胖而很可愛的人，但面臨着中招體育，她的可愛沒有起到絲毫作用，她沒天都和我們一樣接受體育鍛煉，即使跑的是倒數幾名，也依然堅持。她每天都對我説：“我好累昂，”但卻從未放棄，她值得鮮花和掌聲。她的的可愛朗讀出了生活的堅韌不拔。

做生活的朗讀者，讀出生活的一片傲骨。我的同桌，成績優秀。臨近考試，當我問他一些難題時，他總給我講解並總應我的要求放慢語速。當我再三表示聽不懂時，他也總能高能繼續給我講下去。他常常説這樣一句話：“做人不應有傲氣，要有傲骨。”我在他身上沒有看到過傲氣，只有傲骨。他用他的行為朗讀出了生活的一片傲骨。

做生活的朗讀者，讀出生活的卓爾不凡。網上有這樣一位姑娘，生活在田野，純樸的大自然，沒有任何雜質就像她純淨的心靈一樣，她會發布一些視頻大多數都是她自己釀桃花酒等純手工製作的小東西。沒有喧鬧，如同"採菊東籬下，悠然見南山。”的閒適。她沒有曬顏，曬房，曬有錢。她用一雙玉手讀出了生活的卓爾不凡。

做生活的朗讀者，用心去感悟朗讀生活，就如董卿的朗讀者一樣，真真正正地融入生活，領悟生活的千姿百態，不時地挽着夕陽，喝着老酒，和生活談談。不是生活締造了我們而是我們創造了生活。

做生活的.朗讀者，用自己的方式去朗讀生活，或許情景不同，但朗讀的樂趣卻留在心中。如詩一般的生活，需要我們不忘初心，始終做一個生活的忠實朗讀者，朗讀的同時也能看清自己想要的。並且希望往哪一方面譜寫生活。

做生活的朗讀者，做生活的千姿百態。

朗讀者作文範文通用2

在成長的歷程中，挫折有如家常便飯，時刻伴隨着我們，但我們應怎樣面對挫折呢？歷史上一位位風流人物給了我們最好的回答——去戰勝它。

戰勝挫折，就要對前程充滿信心，李時珍在三次考舉人，三次落榜之後，他並沒自暴自棄，反而從此學醫，經過三十多年的潛心研究，才留下了輝煌鉅作《本草綱目》；戰國時期，勾踐敗給吳國，屈身於吳，每日卧薪嚐膽，經過“十年生聚，十年數訓”打敗吳國，重新站上權利的巔峯，如果李時珍面對一次次挫折，一次次落榜，因而自暴自棄，哪有最後的.《本草綱目》的問世呢？假使勾踐沒有屈身於吳，哪能重新站上權利的巔峯呢？

戰勝挫折，就要對生活充滿希望。劉禹錫在“巴山蜀山淒涼地，二十三年棄置身”中也仍有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，李白在“將登太行雪滿山”；”拔劍回顧心茫然“也仍有”乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海“的豪情壯志；高適在”千里白雲黃日尋，北風吹雁雪紛紛“的情境中，也仍有”莫愁前路無知己，天下誰人不識君“的高歌，他們正是有對生活充滿期望與希望，才留下無數作品，為後人所激勵。戰勝挫折，就要學習他們對生活充滿期望與希望。

戰勝挫折，就要把挫折化成前進的動力。周文王在獄中寫成《周易》；孔子受到各國排斥，卻編成了《春秋》一書；韓非子囚因泰國卻留下了《孤難》《説憤》；司馬遷遭到刑罰而留下了輝煌鉅作《史記》。我們不能説沒有這些挫折，他們不會有任何成就，但就是因為有了這些挫折而給了他們前進的動力。

戰勝挫折，首先我們應正確對待，去面對，才有如何去戰勝一説，否則，向劉備那樣，在面對關羽時，起身伐吳，卻落下了“白帝城託孤”的悲劇。

朗讀者作文範文通用3

看一場奼紫嫣紅的春光，讀一卷賞心悦目的詩詞，行走在盛世的你我，可願做個朗讀者，做個古今過客？

——題記

書頁輕卷，流轉着的是古今多少佳話。清朗明淨的月下，我是朗讀者，讀歲月，讀過往人心。

李白詩云：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”蘇子曾説：“但願人長久千里共嬋娟。”不知那遙掛在中天的那輪滿月，是否真的可以守住古老的誓約？緩緩開口，輕聲誦讀，讀中增添了些許關於那輪滿月的一點思緒。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”歷史的血雨腥風沒有消沉了他的'心，雨中拾撿起的仍是那惶惶歲月裏？的背影。“最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬。”不由自主地開口，便想到了他，想到了這闕詞，辛棄疾不也願做閒雲野鶴，在淙淙潺潺的光陰裏，與草木隨遇而安？

讀“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺至”，“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”，不禁為她而歎。她只想做個洗盡鉛華的女子，看塵土飛揚，聽草木呼吸，願清風簾幕，明月枕頭，與衣袂飄然的他一起，渡山長水遠。可曾想？李清照想要的幸福和安穩，就那樣交付給了錚錚作響的年代，只得看那滿地黃花堆積，守着窗兒，獨自踏秋風古道，碎了滿地的記憶。

讀到“面朝大海，春暖花開”，心中泛過一陣酸楚。海子，你的滿顏笑容隱匿着什麼？你説，明天…明天…可你的明天，為何就那麼在鏗鏘中化為泡沫？煙嵐霧靄間，我讀不懂你的心，只願你安好，去面朝大海，看屬於你的春暖花開。

在古人的詩韻間流淌，在今人的追尋裏迴轉，我願用一首詩換一壺佳釀，用一闕詞換一盞香茗。我是朗讀者，我淡品唐詩的風雅，靜守宋詞的清韻，於月下輕捻古人的思緒…...

朗讀者作文範文通用4

4月23日是世界讀書日。在這個特殊的的日子裏，我來到新華書店，為“朗讀者”活動做準備。

在展台前，我細細打量着面前的一排名家讀本。《老舍讀本》？我拿起來翻了翻，卻找不到自己想要的精彩。《巴金讀本》？掃視目錄，我喜歡的那篇卻不符合主題。我又把目光投向《茅盾讀本》。

打開書，我迅速找到了一篇文章——《天窗》。帶着好奇，我選定了這篇名為《天窗》的散文，一眼掃去，簡明而大氣的內容深深吸引了我。在心中默讀了幾遍，我已經有了幾分把握。看了一會兒，便有些心不在焉。

輕輕的朗讀聲讓我感到不那麼自在了。環顧四周，一絲羞愧湧上心頭。大家準備得多認真！我怎麼能落後呢？我又拿起讀本，細細閲讀，在書上那一個個漢字中，品出作者的'感情。再看着有些緊張的父母，我又低下頭，讓自己更加投入。

前兩位選手很快就讀完了。我的耳邊響起了那熟悉又親切的女聲：“有請下一位小小朗讀者！”我早已胸有成竹，一聲“話筒太高了！”讓現場的氣氛一下子活躍起來。隨後，我聲情並茂的朗讀把大家帶入一種獨特又神祕的境界。駕輕就熟地完成了朗讀，我看到了爸爸媽媽讚賞的目光。

“書籍是人類進步的階梯。”這句話或許是一條顛撲不破的真理。這本《茅盾讀本》讓我在朗讀方面登上了另一個平台。我又翻開這本書，在簡明文字的背後，體會那些語句的深刻道理。

走出書店，我把今天收穫的書帶回了家。在這個世界讀書日，讓我們細細品味閲讀的樂趣。讓我們一起，做個小小朗讀者吧！

朗讀者作文範文通用5

我很喜歡著名主持人董卿主持的《我是朗讀者》和《中國詩詞大會》兩檔節目，曾期盼着，有機會自己也可以成為一名真真正正的朗讀者，為大家朗讀經典文學作品。

而就在今天，我的“小願望”竟然成真了！

上午第二節課，是一節語文公開課。這節課要以“朗讀者”的方式和名師李老師一起上課。以有關著名作家高爾基所寫的自傳體小説——《童年》為主要內容的，我想，機會終於來了，説不定可以當上“朗讀者”呢！

前一天，我欣喜若狂的買回《童年》這本書，仔細撕開包裝，認真閲讀起來。翻開第一頁，就被一大段的環境描寫深深的吸引了。通過作者幼年喪父，來襯托自己的不幸遭遇和悲慘身世。我一口氣讀完了前三章的內容，認真揣摩着每一個細節，對自己要準備朗讀的片段也胸有成竹。暗自想：爭取在課堂上一展風采。

開始上課了，老師先選了幾位同學進行朗讀，有的讀的讀書心得；有的選讀美妙絕倫的片段。老師最後一個選定了我，我帶着激動的心情走上講台，準確簡潔的.回答了老師的提問：“你的童年和阿廖沙的童年相比，哪一個好？你以後是怎麼做的？”

而後，我深吸一口氣，開始朗讀了：“老師、同學們大家好！我是朗讀者杜明駿，現在，由我為大家朗讀《童年》一書。”朗讀時，我努力做到吐字清晰、字正腔圓、聲情並茂，彷彿自己也在船艙裏，和阿廖沙一起經歷喜怒哀樂。朗讀結束，台下響起了雷鳴般的掌聲，老師和同學們紛紛向我投來讚許的目光。

今天，我有了不同的體驗，為自己成為“朗讀者”而興奮，這對於我成為一名真正的朗讀者，又更近了一步！

朗讀者作文範文通用6

著名作家曹文軒作為“告別”主題這一期的嘉賓，將他和父親的真實經歷融入到了自己的思想和筆觸中。在他朗讀半自傳式的作品《草房子》時，雖然文中沒有明顯地提及告別，但從這個他根據自身經歷改編的故事裏，觀眾分明感受到了告別在他的生命裏留下的痕跡。

十四歲那年，曹文軒得了病。在得知自己可能要離開世界時，他在腦海裏描繪了無數次和家人告別的'場景，那時會有多麼難過。在生病的那段時間，父親揹着曹文軒四處求醫，終於在一個權威的醫生的診斷下，確診所謂的“絕症”只是淋巴結核，一切都會好起來，父親當場又是淚流滿面。這是他人生中一次“虛擬的告別”，讓曹文軒更加深刻地理解了生死，理解了愛。

然而他與父親“真實的告別”，並沒有提前想象，就那樣來了。那一天，他突然接到了一通家人的電話，從電話裏得知父親突發心臟病，想與他説説話。父親用微弱的聲音叮囑他：“我會好起來的，你不急着往家趕，你寫你的東西。”又過了半個小時，曹文軒拉開門正要回家，接到了電話。那邊一片哭聲：“爸爸他走了。”“人家都説，文軒是個大孝子”這是父親留給他的最後一句話。這一次“真實的告別”讓他痛徹心扉。

父親的離去並不是分別，而是訣別。那些真正讓人難過的，不是告別，而是來不及的告別。曹文軒説：“文學千百年來都在做着同一篇文章——生離死別。”節目播出後，有網友留言道，“這一期的主題擊中我的淚點，趁親人還在，好好盡孝，珍惜眼前人”、“曹文軒老師代表了我的青春年華。《朗讀者》是一個能讓人找回感人記憶的節目。”

朗讀者作文範文通用7

2月18日央視熒屏開播了一檔著名主持人董卿主持的大型情感類節目《朗讀者》，圍繞文化自信、文化傳承，以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，用最平實的情感讀出文字背後的價值，以心對心的溝通方式，將那些字節從心靈深處釋放出，如一股清風喚醒了大眾許久未被觸摸的文化脈搏。

“朗讀者”三個字，見字如面，是一個很清爽的詞，別具一格，我們在《朗讀者》中，聽朗讀者誦讀自己的故事，從每個人真摯的人生故事出發，分享親情、友情、愛情，用文字抵達情感，幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背後藴含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。

《朗讀者》還原着電視人的初心，不喧譁，自有聲，清風徐來，讓人舒心，信息化時代，人們已逐漸習慣了碎片化的閲讀，沉浸在海量的信息轟炸中，靜下一個心，閲讀一本書，朗讀一段文，這是快速時代的那點“慢”，喧鬧中的那份“靜”，顯得如此彌足珍貴，喚起大家對文學的一種認知和最温柔的記憶。

首期節目中，知名演員濮存昕，朗讀的是老舍筆下《宗月大師》，關於宗月大師資助老舍上學的故事，飽含情感的朗讀形成情緒的磁場，給觀眾強烈的代入感和共鳴，他説自己在生命中也曾遇到貴人相助。

名人的.傳奇，搭配素人的精彩，才是真正的人生百態，原來，濮存昕小時候腿部殘疾，曾受到同學歧視，直到遇到一位叫榮國威的大夫，才治好腿疾，過上正常人的生活。他説：“所以讀到老舍先生對宗月大師的感恩之情時，我也能感同身受。”成名後一直熱衷於公益事業的濮存昕坦言，“要記住幫助過自己的人，在我有能力的時候，也儘可能去幫助別人。

朗讀者作文範文通用8

今天，春光和煦，真是個好天氣。小鳥在枝頭開演唱會，我們班同學也要在教室裏舉行“朗讀者”比賽。

我一進教室，就看見了有的同學正專注地看着書本，嘴裏不停地念着什麼；有的坐在座位上，閉着眼睛沉思默想；有的一臉興奮，好像希望比賽快快到來。只見黑板上寫着三個大字“朗讀者”，老師的臉上洋溢着笑容。

比賽開始了，同學們一個個躍躍欲試，摩拳擦掌。我有點緊張，手中緊握着書本。“有請一號同學！”老師喊道。一號同學上台了，他朗誦的是《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西邊的雲彩……”一號同學讀得抑揚頓挫，很有感情。你聽，他的語調緩慢，多像一首優美的歌呀！同學們都閉着眼睛靜靜聆聽，有的竟跟着節奏一起搖動起了身子。外面的綠樹在微風中輕輕擺動，好像也在他的朗讀聲中陶醉了。二號同學上台，讀起了一首現代詩歌。他激情澎湃，聲音洪亮，捧着詩稿的雙手微微顫抖着，臉龐漲得通紅。同學們都被他逗笑了……

時間過得真快，一眨眼就輪到我了，我緊張得手心直冒汗，生怕讀錯一個字。我走上講台，台下一片熱烈的掌聲鼓勵了我，我讀起了《城南舊事》裏面的一個章節，是英子寫給過世祖父的'一封信，有憂傷，也有深深的思念。這一篇我很喜歡，可是由於緊張，我讀得太快了，沒讀好。時間到了，我走下台聽着別人讀，感覺他們一個個都讀得比我好。窗外，小鳥歡快地叫着。教室內，同學們的熱情一浪高過一浪，一節課很快就過去了。

我沒進前十名，可是我不傷心。同學們精彩的朗讀讓我領略到了朗讀的魅力，我更喜歡朗讀了！

朗讀者作文範文通用9

幾乎所有優秀的作品，都是從當下社會現狀以及情緒的投射。這是個追求“快快快”的信息爆炸社會，精神繃得夠緊，壓力總是很大，時間過得太快。文化類節目的悄然回暖，呼應着國民價值觀念以及生活方式的升級，滿足了大眾對於知識、審美、情感的多重高階需求，緩解了在信息碎片化時代的“文化焦慮”。

《朗讀者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的'方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背後的價值，展現有血有肉的真實人生故事。作為一檔用文字承載情感的節目，《朗讀者》的氛圍相對安靜，節奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的“快消內容”截然不同，恰恰會滿足受眾在疲憊的忙碌之後迴歸內心寧靜的慾望，感受朗讀傳達的力量。

《朗讀者》不是一檔讀書節目，而是用文字抵達情感，從每個人真摯的人生故事出發，分享親情、友情、愛情。這些人世間共通的情感，會幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背後藴含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。

節目每期以一個充滿寓意的主題詞作為核心線索，有關“遇見”，有關“選擇”，有關“陪伴”，有關“眼淚”……名人和素人同台，分別朗讀一段曾經打動自我，激勵自我甚至改變自我的文字。它可以是一篇散文、一首詩、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽一段安靜的訴説，就彷彿路過一段人生。這些故事看似關於別人，其實映照着最為普世的情感。

一整季串聯起不同的人生關鍵詞。《朗讀者》還原着電視人的初心，希望節目帶來的觸動能溪流汩汩地從觀眾心靈流淌開來，在沉澱的甜美和安寧中，找尋自我。