在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的語文課作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上課啦，我們的語文老師説：“我要做一個試驗。”老師先讓我們坐端正，我和其他同學的心裏都充滿了好奇和疑惑，老師到底要做什麼實驗啊！
老師先挑了一組同學，老師對那一組同學説：“你們現在在一個神祕的小屋裏，現在這裏着火了，你們要馬上撤離，一、二、三。三字剛出口，同學們就急忙跑了出來。老師又繼續挑了三組同學，老師是一臉失望的表情，我們想同學們出來了，老師怎麼還是一臉失望的表情呢？
接下來，我們學了第30課，一次成功的'試驗。我們懂得了，原來我們要和文中的小女孩一樣，要學會遇到危險時，應該先人後己、沉着冷靜、臨危不亂的道理。
老師又挑了一組同學，終於有一個同學做到了先人後己、沉着冷靜、臨危不亂讓老師的實驗取得了成功。
最後，我們的語文老師説：“當我們遇到困難，要和文中的小女孩一樣，才能逃離危險。”
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，老師踏着歡快的鈴聲滿面春風地走進教室。
“同學們”！老師清清嗓子便繼續説到：“同學們！今天這節課來玩搶答題比賽，好嗎？頓時，剛才那些無精打彩的同學也跟着其他同學熱情高呼起來：好！好！好！……。”過了一會兒，同學看到老師停止了説話時全班鴉雀無聲。老師才繼續説：“今天的遊戲規則是；一二三四小組是甲，五六七八小組是乙，我們交換來發言，甲説完問題乙來回答，然後到乙來問問題甲來回答，答對和問題精彩的組能加一分，現在給五分鐘時間做好充分準備！”
五分鐘到了，緊張的比賽開始了。甲組先提問，羅嘉樂第一個舉手，所以老師就把機會給了她，她問：“三過家門而不入的人是誰？”刷刷刷我們乙組的人全部舉手，一個人也不甘落後，幾乎異口同聲的説：“是大禹！”輪到我們乙組問了，我迅速的把手舉起來，老師叫到了我，我説：“什麼東西上刻的文字可能是最早的文字？”呀！這可難住甲組了，有的人在抓耳撓腮，有的人在東張西望，還有的.人在快速翻書……看到這裏我有點沾沾自喜，一分鐘。。兩分鐘。。緩緩的才有人舉手，我隨便叫了個人--張迎龍，他説：“是在陶片上。”啊！頓時我呆若木雞不敢相信第一個人就答對了，因為這可是我費了好大功夫在書上的一個“隱蔽”才發現的。時間飛快流逝，下課鈴響了，老師説我們乙組獲勝了！我特別高興，因為我為我們乙組加了兩分。
這真是一節難忘的語文活動課，通過這節課我明白了，只要積極舉手發言，就有許多知識大禮包等着你，讓我們積極舉手發言，從中獲得更多知識和快樂吧！
我們這些做學生的，總會有幾堂令人回味無窮的課被銘刻在心。而我最喜歡的，要數前不久的那堂語文公開課了。
“語文要上一堂公開課。”聽了這消息，我頓時頭皮發麻，要知道，我最不喜歡公開課了，教室後面一排旁聽老師那充滿審視意味的目光令我渾身不自在，不敢亂動，一節課下來好不難受，連回答問題都變得戰戰兢兢了。
上課鈴敲響，老師微笑着走進教室，看到老師那如沐春風般的笑容，我的心也安定了許多。“同學們好，今天我們來學習第四篇課文《安恩和奶牛》，請同學們做好筆記。同學們……”老師顯然為這堂課做了充分的準備，一上來便直奔主題，語言生動、流暢，那入情入理的講課不一會兒就將所有人的心都牢牢抓住了，使我幾乎忘卻了旁邊老師的存在。首先是朗誦課文，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，字正腔圓，將文章所表達的`情感從聲音中傳遞了出來，感染了每一個同學，一幕幕的故事情景如同活了一般展現在我的眼前，好似身歷其境，自己的情緒也隨着故事的發展而變化着，先是疑惑，再是緊張，最後真相大白時便釋然了。同學們的目光難以從老師的身上移開，筆記也不做了，整個人都陶醉了。聽課老師手中的筆所發出的“沙沙”聲也消失了，也許是不忍心打擾這意境吧。
接着，老師從“尋常故事，不尋常的構思”入手，層層遞進，揭示了作者這樣寫的魅力所在，體會作者從中表露出的情感、意圖。這篇文章本身寫得就很好，而老師那精彩的解説、獨到的點評，更是在我心中雕鏤下了深刻的印象，主人公安恩的形象已深深刻在我心上，這都是老師的功勞啊！
叮鈴鈴，下課了，同學們卻都還沉浸在剛才的課堂中，仍是意猶未盡，老師笑笑説：“今天的課到此結束，欲知後事如何，請聽下回分解。”
這就是我最喜歡的一堂語文課。
語文課上，徐老師手裏捧着一個藍白條紋的布袋子，輕手輕腳地走進教室，她把袋子小心翼翼地放到講台上。大家都疑惑不解地看着老師，怎麼平時豪爽的她，今天神祕兮兮的，好像做了什麼虧心事。有些人還跟旁邊的同學議論了起來。
老師站到講台旁，對大家説：“我這兒有個東西，你們來猜一猜是什麼？”老師説完，下面就議論紛紛，有人説是一隻鳥，有人更詳細的説是接下來要學到的課文中的珍珠鳥，又有人要**他們的意見，説老師不可能10分鐘之內抓住一隻鳥。見我們討論的`那麼激烈，老師又開口了：“那我請幾位同學上來摸一摸。”我好奇心很強，想早點知道那是什麼。雖然我有點害怕，但好奇心戰勝了一切，把手舉的老高。我本以為沒什麼人會舉手，誰知大部分人都和我一樣把手舉得老高。我多麼希望老師能叫我上去摸，讓我一解好奇之苦。
“田浩翔，你來試試。”老師先點了田浩翔上去摸，我歎了口氣，怎麼沒叫到我啊？但是也沒辦法，只好再爭取下次機會。我緊緊地盯着田浩翔，想從他地反映裏找到那個神祕物品地蛛絲馬跡。只見他把手伸進去，頭歪向一邊，然後他猛地把手抽出來，似乎驚魂未定地説：“我……我摸到了它的爪子。”第二個上去摸的是王鑫，我覺得他膽子大，應該摸到的面積比田浩翔多，更能猜出是什麼。他摸了一下後，回頭略帶疑惑地説：“毛毛的，可能是兔子。”老師見我們都不能準確地説出是什麼，繼續讓我們猜。她説：“剛才請的是男生，現在我們請幾位女生，來，楊祝禕。”儘管我一直把手舉的很高，希望引起徐老師的注意，但老師還是沒有叫我。“咦！俗話説的好，不是女士優先嗎？老師怎麼先……。”我正對坐在我前面的王孝瑜説，還沒等我説完，王孝瑜就回答我了：“對哦。”楊祝禕走到徐老師身邊，把手伸進袋子。突然，老師的手抖了一下，把楊祝禕嚇了一跳，把手縮了回來，不過她還是摸到了一點，對我們説：“那個毛摸上去好舒服。”接着老師請了吳雨菲，她也摸到了它的毛。
眼看只有最後一個名額了，我把手舉的更高了。我用我的眼神在説：“徐老師，選我！選我！”果然，功夫不負有心人，老師終於叫我了，我走上前，勇敢的把手伸進老師的布袋子，其實沒有我想象中的可怕，因為那個東西一動也不動。可能已經死了，也可能是個玩具。它毛毛的，摸上去很舒服。我又摸到了一個冰冰涼的東西，也不知道是什麼。我把手伸了出來。老師説，蘇宸摸到什麼就不要告訴大家了，你自己猜猜是什麼？我心裏想，這毛茸茸的是什麼呢？好像不是兔子，田浩翔説他摸到了爪子，可是我沒有摸到啊？有爪子就肯定不是兔子啊？可是小鳥的羽毛摸起來應該不是這個感覺的。而且小鳥應該會撲騰翅膀。哎，到底是什麼呢？再看同學們，大家又開始了新一輪的猜測。
“要不要揭曉答案？”徐老師微笑着説。這時，田浩翔喊了一句：“等等，快把窗關了，別讓它飛出去了!”聽到田浩翔這麼説，徐老師説：“那就請田浩翔來揭曉答案吧。”當田浩翔拿出那樣東西。我們全班看了後哈哈大笑，有人還笑得坐到了地上，老師也跟着我們笑。那笑聲，我估計一樓都聽得見。你想知道那是什麼嗎？那是一個小羊肖恩的掛件。我們摸到的毛也就是“羊”毛，而田浩翔摸到的爪子，應該就是小羊肖恩的手臂。再看此時的田浩翔，那表情，真是哭笑不得！
這支神祕的“鳥”讓我們忍俊不禁，也讓我明白了，道聽途説還是不行的，要親自體驗，即使親自體驗了，還得全面瞭解才行。以後再不會上徐老師的當了。不過這樣輕鬆愉快地地語文寫作課課堂真有意思！
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