【推薦】語文作文集合六篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的語文作文6篇，歡迎大家分享。

語文作文 篇1

　【選題】請你按照下面提供的材料，展開合理的想象，以《選演員》為題擴寫成一篇500字左右的記敍文。

【材料】：六一兒童節前，學校內呈現出一片喜氣洋洋的景象。為了準備“六一”文藝演出，學校計劃排演課本劇，要求各班推選演員。小雅的媽媽知道孩子一心想參加這次演出，可又擔心女兒會落選。推選的過程結束後了。媽媽來接小雅，小雅跑到媽媽的跟前，眼裏含着晶瑩的淚花，她大聲地説：“媽媽，我雖然沒被選為演員，但是我還要為那些被選上的演員們鼓掌喝彩。”

　【要求】：

（1）先把題目抄寫在第一行，再寫作文。

（2）恰當地運用敍述、描寫、議論等表達方式。

（3）中心明確，內容具體、文從字順。

（4）書寫認真，卷面整潔。

六一兒童節快到了，學校裏呈現出一片喜氣洋洋的景色。大家都忙着為快樂的度過這一天而忙碌着，學校為了讓同學們開心的度過“六一”，並舉辦了“六一”文藝演出，學校計劃排演課本劇，要求各班推選演員。

五年級一班的小雅參加了競選演員比賽，她表演的課本劇是《將相和》，她在劇中扮演的角色是廉頗，雖然小雅練習了很長時間。但她的.表演功底不強，由其是台詞平淡無味，沒有表現出廉頗對藺相如的氣憤，在對白中廉頗不服氣的架勢沒有表演出淋漓盡致，更沒有大將軍説話的氣概，表演的不生動，所以經過評委的評判，小雅落選了。

小雅聽到評選結果，失望極了，為了這次比賽，她付出了很多，但殘酷的現實打破了她的美好的願望，小雅回到家裏，放聲大哭道：“我付出的一切付水東流了。”

“小雅，別傷心，有志者事竟成，今年落選了，明年再參加。”媽媽安慰道。

“對，有志者事竟成，明年再參加，雖然我落選了，但我可以為那些選上的同學加油、鼓掌，為他們喝彩，讓他們更有信心，為同學們呈現出一台精彩的文藝大餐。

語文作文 篇2

讀書，足以怡情，足以一，足以成長。

——題記

語文，是一泓清泉，澆灌着我們的心靈田野；語文，是一縷陽光，驅趕着我們心中的層層陰霾；語文，是一面魔鏡，總是變換着不同的模樣，令人遐思。

詩歌，使人振奮；名著，使人回味；散文，使人放鬆。而它們都裝在“語文”這個神祕的魔盒裏，吟唱着別樣的歌謠。我不禁慨歎：語文竟然如此奇妙！

詩歌

在文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，我領悟到了以死報國的忠貞；在龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中，我明白了奉獻的真正含義；在李白的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”中，我懂得了一朵花如果害怕凋零，那麼它永遠不能開放；一個人如果害怕困難，那麼他永遠不能成長的道理……

在詩歌的殿堂中，我品味到了芬芳的香氣，領悟到了語文的奇妙。

名著

在吳承恩筆下的《西遊記》中，我看到了孫悟空忠心不二護送師傅西天取經的勇氣，我看到了八戒傻乎乎的可愛相兒，我看到了……在曹雪芹筆下的《紅樓夢》中，我聽到了黛玉身處大觀園的哀怨，我聽到了香菱夢中得詩的笑聲，我聽到了……

在名著的`海洋中，我聆聽到了亙古不變的精神佳曲，領悟到了語文的奇妙。

散文

“成功的花，人們只驚羨她現時的明豔，然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。在冰心的散文中，我品味到奮鬥才是成功的金鑰匙的至理，不奮鬥，就相當於失去了成功的通行證。

在散文的天空中，我感受到了生活的愜意，領悟到了語文的奇妙。

語文，是智慧與文明的化身，是在歷史長河中篩選的經久不衰的財富。

語文，竟然如此奇妙！

語文作文 篇3

對於低年級作文，很多人的認識是不重要，或者認為很難有成效。但是在日常教學中，我發現只要訓練有法，低年級學生能寫好作文。對他們的要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽到的、感覺到的、想到的用文字記錄下來。在人學會説話的同時就可以説是在口頭作文了。上學時初學的寫作，最開始是口頭作文——用嘴説出來的。當學會了寫字，能夠將説的用文字記錄下來了，就真正學會了寫作文。低年級作文教學指的是如何將學生平日裏想説的話清楚寫下來。生活是寫作的源泉，學生的生活越豐富，作文內容越充實。大膽引導學生接觸自然、社會，讓學生從所見所聞所經歷的事用自己的話表達出來。然後逐步發展到所思所感。不要急於求成。低年級小孩天真、活潑、敢問、敢説，在這個年齡段有着培養學生的探究性學習的意識的良好基礎，我們教師如果在課堂中，確實放飛了學生的心靈，讓學生真正成為了課堂的主人，作文課堂將真正成為學生學習的天堂。低年級作文教學是引導學生邁入作文大門的關鍵一步。走好了這一步，就會使學生對作文產生興趣，激發靈感，寫作時才會遊刃有餘。得心應手；反之，學生則會對作文產生畏難情緒，毫無靈感可言。

一、根據學生的特點，啟發多思。

兒童在未入學之前就具備了較為豐富的思維能力。他們對陌的事物往往充滿了天真的想象。對周圍的事物往往喜歡問“為什麼”，低年級作文教學應緊緊抓住兒童的這一特點，拓開兒童的思維，培養兒童多想，多思。激發兒童的求知慾，讓兒童去觀察事物之間的內在聯繫。有效地培養兒童的思維，提高作文興趣。首先，根據兒童的生活小景有效的設置訓練，因勢利導地解決"誰做什麼"，"誰是什麼"，"誰怎麼樣"等較為簡單的問題，引導兒童對事物的簡單思維。其次，通過實物，引導兒童觀察其外貌、瞭解其構造及作用，提高兒童觀察事物的能力。培養兒童對事物的形象思維能力。第三，利用兒童喜歡的圖片，讓他們欣賞，啟發兒童積極思維，讓兒童的思維能力得以培養。

二、訓練學生説話，為寫作奠基基礎。

在對學生作文的準備中，應啟發學生多説。首先應抓好兒童説話的層次訓練．其次要抓好兒童説話順序的訓練。説話的訓練應該遵循由簡單到複雜，由句到段的規律。對於低年級學生來説，一般進行最基本的説話層次訓練，使學生弄明先説什麼，再説什麼，最後説什麼。從時間上可以按先後順序訓練，從距離上可以遠近順序訓練，從方位上可以按上下、左右、高低、內外的順序訓練，從事物的形狀上可以按大小、長短、方圓的順序訓練等等。兒童每天接觸的事物很多，其中總有使他們感受最深的事。如何指導兒童用語言把自己所接觸的事物有所側重地表達出來，這是指導兒童習作的難點所在。首先，應指導兒童恰當地解決"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一類問題。可先結合學生的學習、生活實際，讓學生每天練説一句簡單的、完整的話。其次，根據兒童的特點，設置情景，輔導兒童抓住最典型的，最突出的，使人難忘的情景，啟發他們多説。然後將説出的話用文字表達出來就是一篇作文了。

三、培養學生的觀察力，為寫作提供題材。

在尋找寫作素材時，應先教給孩子們觀察的方法和途徑。按照方法細緻觀察一種動物或植物。觀察靜止狀態的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至裏或從裏至外，或按東西南北方位，依次進行觀察，觀察動態時，往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎麼樣，後怎麼樣，結果怎麼樣”再按這樣的順序記下來。讓學生有意識地去觀察和分析。一旦學生有了正確的認識就會產生對事物的態度和感情。也就萌發出表達的意識。然後將觀察到的或聯想到的用自己的話把它表達出來。懂得了怎樣觀察，還需要給學生提供可觀察樂於觀察的生活資源。一個人想要傾訴的時候，必是感受非常深刻的時候。只有在這個基礎上指導寫作，才能有效地提高學生的認識水平和文字表達能力。這樣訓練後，學生一方面知道了如何去觀察事物，另一方面體會到寫作其實不難，甚至是件很快樂的事情。看到一篇字數較多的文章，他們內心的驕傲和喜悦會情不自禁地表現在臉上。有了這樣的訓練做基礎，學生既消除了對作文的恐懼心理，又掌握了觀察的方法。

四、根據學生的性格特徵，培養寫作興趣。

對兒童習作興趣的培養，主要是鼓勵，兒童的思維興趣很容易興起，他們基本上都具有遇事愛問的特點，但是如何培養他們的興趣，把他們的所見所聞用語言較為完整地、有條理地、有所側重地表達出來，這是指導國小低年級習作非常關鍵的一步，每次作文講評應以總結成績為主，眉批尾評及批改符號應富於色彩，使兒童知道自己在不斷地進步。培養兒童的習作興趣。一般來説，多數學生對習作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。對於低年級來説，應採取循序漸進的辦法。多寫能不斷地提高兒童的習作能力，一天一練，認真寫日記。開始以寫句為主，兼以寫段，輔導學生寫一句話日記。然後以寫段為主，兼以寫篇，輔導學生寫片段日記。逐步達到以寫篇為然主，輔導兒童寫有情節的日記。做到多練，按制訂的教學計劃，指導兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導下的學生自由作文是最佳練筆方式。低年級學生作文時要充分發揮家長的支持和配合作用。隨着學生年齡的`增長和閲歷的豐富，社會生活已不再侷限於家裏和學校等地方了。他們自主成為社會角色中的一員了。此時，學校和家庭可以有意識地開展一些社會活動，讓學生去親身體驗。如參觀訪問、遊歷探險、街談巷依等。這些對於他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產生深遠的影響。

五、培養學生閲讀能力，積累寫作素材。

學生的作文更強調積累、內化，而閲讀是最好的積累。對於低年級的孩子因為識字不多，閲讀的能力有限。隨着拼讀能力的提高，識字量的增加，學生基本能獨立閲讀了，教師應重視對學生進行課外閲讀的指導，培養他們的課外閲讀習慣，可指定一些學生喜歡的讀物讓他們去試着閲讀，從而激發他們的閲讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時注意評價監督，讓學生體會閲讀的成就，體驗閲讀的快樂，為寫作提供必要的素材。並最終達到提高閲讀與寫作能力的目的。

總之，在低年級的作文教學中培養學生的探究意識，讓學生多讀、多看、多思、多想。只要學生的認識水平提高了，許多新鮮事物或是很平常的事，才能在他們眼裏漸漸變得生動而有意義了，一旦他們的作文材料充實了，作文時就覺得有話可説，有話可寫了，作文水平也隨之提高了。他們的佳作就會層出不窮。

語文作文 篇4

三尺講台，鑄就光榮的形象；平凡黑板，書寫不凡的人生。嘔心瀝血，為了學生的進步；廢寢忘食，因為偉大的夙願。桃李滿園，不求一絲的回報；成績斐然，沒有一絲的鬆懈。這就是我們的普通平凡的教師，這就是我們默默奉獻的教師。

川壩國小代課教師，杜正香，在汶川大地震時三次衝入搖晃中的教學樓，前兩次救出六名學生，第三次同五個孩子一起，喪身在廢墟中，營救人員挖出時，她身下護着三個孩子。在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，最美女教師張麗莉老師挺身而出，捨己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛讚歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。同志們！捨己救人，把希望與幸福讓給學生，把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師，這就是奉獻精神，這就是流傳數千年的，中華師魂。

我是一名青年教師，我的教齡只有短短的九年，沒有什麼足以自豪的執教歷史，也沒有幾十年如一日的默默奉獻。清晨，伴着朝陽灑下的第一束光，我便開始踏着原野的風，開始了一天的漫漫征程。我要去尋夢，夢的開始在心，夢的歸宿在校園，校園就是我的終點站。教學寄託了我高遠的理想和聖潔的夢。由此，我熾熱地思慕着學生，濃烈地鍾情着教育。落紅不是無情物，化做春泥更護花。是的'，我可以自豪地説：我是一名人民教師。我願守護我可愛的天使，即使沒有人為我喝彩，我也會聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒有人為我乾杯，我也會擦乾眼淚，無怨無悔；即使沒有人為我歌唱，我也會嘔心瀝血，頑強奮進。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神聖，雖質樸但最踏實的人民教師。

我不會忘記，每當在天氣將要有變化的時候，提醒學生們添加衣物、備帶雨具，同學們投給我的讚許感動的目光；我不會忘記，每當我用愛心和真情教育學生後，學生們在週記本上寫給我的感謝；我不會忘記，當我和同學們通過共同的努力，大學聯考捷報頻傳的時候，學生們給我報喜的那種歡呼雀躍……正是這幾年來的簡單經歷，讓我學會了敬業愛生，學會了嚴謹治學。“為什麼我的眼裏常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界裏有着怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。今後漫長的日子裏，我會更加踏踏實實的耕耘，我要把自己的青春、生命獻給每一個學生，奏響一曲師德之歌。 最後，就用汪國真的詩句，來結束這次演講吧：

——我不去想是否能夠成功，

——既然選擇了遠方，

——便只顧風雨兼程。

語文作文 篇5

呼風喚雨，馳騁賽場——體育課也。

探索奧妙，揭露謎團——科學課也。

複雜演算，稀裏糊塗——數學課也。

如沐春風，品味精典——語文課也。

語文不像數學的複雜，不像科學的精密，也不像體育的瘋狂，卻讓人感受到溪水的澄靜。語文不需要用美妙的詞藻來修飾，只因為她本身就已夠純、夠美。

品味語文，如沐春風。陶淵明有過“採菊東籬下，悠悠見南山”的感歎，朱熹有過“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”的讚美。謝靈運有過“野曠沙岸淨，天高秋月明”的欣賞。同是詩，卻也能夠豪氣沖天。李清照的“生當作人傑，死亦為鬼雄”源遠流長，李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”震憾人心，王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”書寫愛國豪情。

品味語文，品味精典。古今中外，有多少人在“語文”這棵樹下久久徘徊。語文成了他們最終追尋的目標。高爾基憑着《童年》交上了一份答卷，曹禺用《雷雨》獲得了通行證。吳承恩的《西遊記》寫了一次旅行，野趣、妖趣；曹雪芹的《紅樓夢》寫了一個家族，親情、愛情；施耐庵的.《水滸傳》寫了一次反抗，羅貫中的《三國演義》寫了一次變革。

語文是一種情感，是常開的花朵，是鐫刻在心的風景。品味語文，能感受到語文的撲鼻芬芳，亦能感受到語文的無窮奧祕。徜徉在語文的世界中，伴隨着語文一起昇華。如今，語文不再是一種形式，語文是一種快樂，一種如清風流水般的清新。

語文作文 篇6

生活處處有語文，是：就是這樣，無論大街小巷，只要我們能到的地方就都有語文的存在，看書是語文，説話是語文，文字還是語文，語文在我們的生活中無處不在，甚至還有一些外國人對我們中國的語文也產生了濃厚的興趣。

正因為語文在我們的生活中很普及，所以我們要更好地學習語文，當我們讀《假如給我三天光明》這本書時，我們心中就會對海倫·凱勒豎起大拇指。當然，我們也可以從她身上學到她的堅持不懈，不向困難低頭的品質，而這些自然也可以融入到生活中的一些事情中。

孔子説：“己所不欲，勿施於人。”這説的.就是在生活和為人處事中，自己所討厭又不想做的事，也不要強加在別人身上。

語文是一種語言，是我們的母語，我們是一名中國人，要學好自己的母語，並把它學精，學透，有時寫錯一個字就可能是整個句子或事情的意思都改變了，語文，無論是在學習，工作，還是生活中，都是無比重要的。

總之，生活處處有語文，善用語文吧，從語文，你會發現更多生活的樂趣，讓語文之花在生活中綻放吧！