在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的普通話作文3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
我喜歡的職業是教師。為什麼我喜歡教師這個職業呢？主要有兩個原因:第一個原因就是因為我國小的一位老師，他是我國小五年級的班主任何老師。她對教育事業的熱情、對工作的熱愛。對學生的關心深深打動着我。記得有一次，她生病了，可是為了不影響我們的學習，她兼職帶病上課。在課堂上，她不停地咳嗽，臉色蒼白，我們都叫她停下來休息，可是她搖搖頭説，不能夠因為她的病情而耽誤了我們學習的進度。這樣的事情還有很多，她就是這樣的無私貢獻。我敬佩她這樣的精神，也就是在那刻我立志也當一名教師，當一名像何老師這樣的教師。第二個原因就是因為我姥姥。我姥姥也是一名國小教師，我小時候，她就以她的語言。行動深深影響着我。現在我已經大四了，很快就出來了，如果我真的站在講台上的話，我一定會做好這份自己喜歡的`職業。第一，我會備好課，上好每一節課。教師的主要工作就是教學，所以我會耐心地向我的學生講解，直到他們明白為止。第二，我會關心他們的學習，關心他們的生活。課後，我會幫助那些成績不好的學生複習功課，輔導他們做作業，幫助把成績提上去。除了學習，我還會關心他們的生活，比如有學生因為家庭或是同學之間矛盾而情緒波動，我會主動找他們談心聊天，幫助他們解決問題。第三，我會對每一個學生一視同仁。我不會以成績的好壞來評價學生，我會公平的對待每一個學生。第四，我説話會算數。答應學生的事情我會盡一切努力去做好。否則就會降低自己在學生心中的威信，久而久之，就很難讓學生信服了。我知道要當一名教師是很難的，當一名好的教師更加上難上加難。不過我真的很喜歡當教師，很喜歡這份職業。相信憑着我的熱情一定可以做好這份工作的。
最近學校裏開展人人講普通話的活動，要求我們每個小朋友無論上課還是下課都要用普通話，如果發現有人講土話，還要扣班級的紀律分，班主任江老師對我們説：“小朋友，從現在開始，我們要養成講普通話的良好習慣。不會講的，要多向優秀的同學學。只要耐心學，一定會學好的。”在老師的鼓勵下，我們的心裏充滿了信心。
雖説以前我們在課堂裏也講普通話，可是一到下課，我們就沒有講普通話的習慣了，所以話一出口，土話也就來了，不到二天，班級因為講土話扣分的現象十分嚴重，班主任的.臉上也沒有了笑容。我們幾個推普委員心裏急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。怎麼辦呢？噢，有了，我突然靈機一動，利用中午的時間教大家學講普通話吧，於是我把這想法告訴了其他幾個同學，於是我們説幹就幹，中午，我們4個推普委員把全班同學分成4組，大家一起來學習一些常用的普通話用語，比如：“謝謝，你好，再見，對不起……”同學們學得很認真，勁頭也很足。
我出生在北方方言區的河南，從小我們都以為自己説的話和普通話非常接近，所以讀唐詩宋詞、《古文觀止》等，一直都是用河南話。直到考上沿海某地的一所大學，我才認識到，自己必須説普通話了。
火車穿過一個黑夜，在黎明時分抵達膠東半島，上來一羣當地人，他們説的話我一句都聽不懂。我越來越焦慮，但神奇的是，下了火車，在廣場上看到學校的橫幅，見到接站的師兄師姐，我一開口，竟然很自然地講起了普通話，原來普通話已經滲入了我的血液。等到第一個寒假回家，再坐火車，轉汽車、三輪車，我都無法把普通話轉化為家鄉話，看到熟悉的鄉親，只能沉默不語。直到見到父母，才一下子轉換過來。
上世紀20年代，語言學家趙元任就灌錄了“國語”留聲機片，銷量頗大。他從歐洲歸來，路過香港買皮鞋，鞋店老闆説他“國語”不標準，趙元任用同樣的話反駁他。老闆很不屑，説他的“國語”可是跟着趙元任的片子學的呢？抗戰爆發後，趙元任往昆明大後方轉移，在桂林向一個政府要員求助，那位官員説：趙先生，我剛才還在聽你説話呢。原來，他每天都要抽空學習一會“國語”。這是《雜記趙家》講述的兩個片段，今天重讀卻有一種感動：上世紀20年代，香港還在英國的控制之下，一個普通的鞋店老闆能自發地學“國語”，説明他對祖國的感情之深。
對一個國家來説，推廣普通話非常重要，它有利於培養整個國民的認同感。我們都是讀現代白話文作品長大的，所以，相愛的人才可以寫長長的情書;我們可以説同一種口語，所以才可以體會一句話的.言外之意併發出會心一笑。這兩年流行穿越劇，但各種穿越都沒有解決語言問題：如果我們穿越回唐朝，能聽懂李白吟詩嗎？
經過50多年的推廣，普通話已經深入人心，這時我們又發現，原來方言也是很美的。記得讀書時，同學們一起看四川話版的《貓和老鼠》，彷彿其中的幽默感被放大了十倍，這種樂趣是一直講四川話的人所不能體會的。正是由於推廣普通話所帶來的普遍性認同，才讓我們注意到差異性的美好。
現在，每個省會的電視台都有自己的方言節目，在上海，甚至有不少人呼籲加強對上海話的教育，保持語言的多樣性。這也許恰恰説明，50多年來，對普通話的推廣起到了應有的成效。
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