精選語文課作文四篇

在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的語文課作文4篇，希望能夠幫助到大家。

語文課作文 篇1

今天，我們上了一堂別開生面的語文課，主題是鄉愁。

古代的人遠離家鄉都會有鄉愁，張籍的鄉愁是一封意做家書意萬重的家書，詩人王安石的鄉愁是一輪掛在天邊的明月。納蘭性德的鄉愁是邊塞苦旅的寒風暴雪。老師，讓我們各自表演一下自己的鄉愁。還沒等老師説完，我們早就準備好了，蓄勢待發。老師看我們準備好了，就讓我們自己開始排練。我興奮的跟一隻頑皮的小豬一樣。 我也早已經準備好了，我的節目是和劉柏瑩朗誦詩。我的服裝準備的'真的是獨一無二，是我國古代的服裝：漢服。之所以這樣打扮是因為這樣更能體顯出詩的韻味。上課了，我們一個個興奮地跑進教室。做到自己的座位上等待老師。安排，第一位上台的是康臣和建帥的表演。他們的鄉愁是一位老人的思鄉情感，第二位上台的是世騰、伽瑞和嘉澤，他們的鄉愁是父親給孩子買的一身棉衣。第三位是亞軒和俞童的歌，《我的中國心》和《梨花又開放》，是思念母親和思念家鄉的情感。 下課了，沒有輪到我，有些遺憾，但是我相信，在以後的課上會表現得更好。

從這次表演鄉愁的活動中我的感受是：我們每個人都有自己的鄉愁，只是表達的方式不同，所以讓我們讀的感受也不一樣。真希望再一次迎來一節這樣有趣又生動的課。

語文課作文 篇2

大年三十，陽光慵懶地伸着腰，米色窗簾垂着頭，裙裾被風微微揚起，吊蘭翠綠的莖蔓肆意舒展，蜜一般的午後。

“XX，下來給我貼門聯！”爺爺鍾一般的嗓音打破寧靜，也打破了我偶爾裝回文藝青年的念想。我對着窗外裝傻：“啥？聽不清。”心裏想的是貼門聯這種體力活有什麼意思，啃啃名著好歹還能給肚裏添點墨水顯擺顯擺啊，便低了頭繼續看書。樓下沉默了幾秒，接着中氣十足的吼聲差點把屋頂掀翻。我合了書扔到一邊，捂着耳朵“咚咚咚”下樓，對着那個自鳴得意的老頭默默地翻了翻白眼。

樓下，紅豔豔的春聯平攤在桌上，周圍剪刀膠布一應俱全。我隨手拿起一張，費力地展開，清清嗓子，頗有文化般念道：“四季財源滾滾來……”一音三轉，搖頭晃腦，自認為水準頗高，沾沾自喜之際，爺爺骨節分明的手敲了敲我的腦袋：“你當唱戲呢？聯是用來對的.嘛。”我扔下春聯，抱頭：“對有何難，不就是找幾個對應的詞連成句子嘛。”爺爺搬過一張凳子，拿着我扔下的那張春聯比劃着位置：“喲嗬，口氣不小嘛。那就這幅，你對個下聯？往後站站，看貼歪了沒？”我揚起眉毛，兩手插兜，後退幾步：“我就對給你看看！哎，左邊低了！”爺爺左手向上拉了拉，一手五指張開固定春聯，一手拿起我撕開的膠布左右比劃，嘴角有意無意抿出一條弧線。

我一手撐住春聯頂端，一手揉着空空如也的腦袋，冥思苦想。“四季”嘛，明顯是對應“一年”，“財源”怎麼對？“壽康”？咦，怪怪的……我看着爺爺“哧拉”一聲撕開膠布，撫平春聯，又“哧拉”一聲撕開膠布，又撫平春聯，哧拉哧拉哧拉……我幹瞪着眼，半天憋不出一句話。

爺爺伸手去探另一張春聯，似笑非笑：“李秀才，腦子堵啦？”我又羞又惱：“哼，我這麼靈光的腦瓜子對付個小春聯綽綽有餘！聽着！下聯是，‘一年腰包鼓鼓脹’！”爺爺愣了愣，靜靜地張大了嘴，隨即扶着門框哈哈大笑。我上躥下跳直跺腳：“笑什麼？笑什麼？”爺爺直起身子，揉着胸口：“‘四季’對‘一年’也説得過去，這‘財源’和‘腰包’算什麼，明顯不是一對嘛。俗啦俗啦，丫頭片子掉錢眼兒裏了？”我轉過頭，偷偷笑了笑，又正過臉，斜睨着另一張春聯，“八方福運頻頻到”，這對對子，還真是門學問，我在心裏承認。卻是死鴨子嘴硬：“這明顯對得沒有我好……”

陽光流淌在白亮的地磚上，映着一老一少的笑顏。我更深刻地體會到，書本語文固然重要，傳統文化卻也必不可少，這貼春聯呀，也是一堂語文課！

語文課作文 篇3

今天我們上了一節“臭烘烘”的語文課，你知道這是為什麼嗎？讓我慢慢告訴你吧。

今天第二節課是語文課，我們學完了第17課《酸的和甜的》。姚老師微笑着總結：“狐狸吃不着葡萄就説葡萄酸，兔子和松鼠都上當了，小猴子呢！沒有相信狐狸的話，自己親口嚐了一顆，發現葡萄不是酸的，而是甜甜的。這個故事告訴我們，做什麼事不能光聽別人説，要敢於嘗試，這樣才會有發現，會創造。”課堂非常安靜，同學們都沒吵鬧，認真地聽課。接着，姚老師又神祕兮兮地説：“今天，我要給你們看一個祕密。”一聽有祕密，教室裏一下子炸開了鍋，同學們都非常好奇，老師會拿什麼東西來呢？老師選了幾個小組長在班級管理秩序，她轉身去辦公室拿東西了。

不一會兒，姚老師捧着一包東西走進教室。同學們都爭先恐後地跑上講台，都想第一個知道姚老師的祕密是什麼。我動作最快，一把拉開了姚老師手中的包，一股臭味撲鼻而來。不知是誰大喊一聲：“哇，好臭啊！”頓時，同學們有的.皺起了眉頭，有的捂起了鼻子，還有的甚至掉頭就跑……

姚老師從包裏拿出一顆糖，微笑着問：“大家都聞到臭味對嗎？不知道味道是不是很差呢？有誰敢來嘗一嘗嗎？”我鼓起勇氣從老師手裏拿過一粒，剝開。真的太臭了，我捂着鼻子迅速地把糖放入嘴裏，卻嚐到一股甜味，還帶着一絲苦味，這味道太奇妙了。老師悄悄地告訴我：“就這是榴蓮糖的祕密。”我太高興了，大聲地告訴同學們：“這榴蓮糖雖然聞起來臭，可是吃起來很甜！”同學們聽了，都嚷嚷着要吃，姚老師笑着給我們每人發了一顆。同學們都迫不及待地把糖剝開，丟進嘴裏，頓時，教室響起一片讚歎聲和歡笑聲……

教室裏雖然臭烘烘的，但我們嘴裏和心裏 卻是甜絲絲的。就是這節“臭烘烘”的語文課讓我明白了，做什麼事都要敢於去嘗試。

語文課作文 篇4

猶記得那堂語文課，震撼了處於花季的我們的心。

那是悽美、孤苦的一幕。

黑板上“相見歡”幾個大字在吟詠而歌，老師身着白色襯衫，戴着厚重的圓形眼鏡，眼睛下是一雙雖小卻炯炯有神的雙眼。老師精神抖擻的走向講台，開始了講述。

窗外陰風怒號，殘月如鈎。老師兩手撐在講桌上，用飽含深情的目光看着我們，靜靜陳述着那個漆黑的夜晚，李煜仰視天空，看到了什麼？如鈎的月。並憶起了那些“紅日已高三丈後，金爐次第添金獸，紅錦地衣隨步皺”的日子。

蕭瑟的秋風吹過，操場上茂密的白楊樹葉已被無情的秋風掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹幹和幾片殘葉在風中瑟縮。可沒有人在意。老師緩緩踱着步子，雙手握緊，偶爾晃晃頭，似在替李煜歎惋悔失了“風閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”的故國家園和“四十年來家園，三千里地河山”的帝王江山。教室中的每個人，都看到了千年前那個在深深庭院中孤獨徘徊的身影。

講台上，老師揮動着的雙臂、緊攥着粉筆的手，無一不在講述着，而我們也都深深低下了頭，為李煜的悲、李煜的'澀。涼風從窗户中吹入，我彷彿看到了李煜舉目四望，時過境遷，而今他是亡國奴、階下囚的孤苦。老師用他的講述，漸漸融化了我們幼稚而不能完全理解詩人悲苦心境的心。“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一份滋味在心頭。”老師深情的讀着，緊蹙的雙眉、專注的目光、撐在講桌上的雙臂、憂愁的語調，都將詩人內心面對帝王江山毀於一旦的滋味，表現的淋漓盡致，是啊這是何種滋味？是思、是苦、是悔、還是恨？恐怕連詩人説不清道不明，面對滿腹的愁苦，詩人也只能“無言獨上西樓”了。

想到這裏，不由傷感，詩人的才華也終是境中的月、水中的花，虛幻中消散。再看老師，他正凝視着窗外的月，滿目的愁容。

花季的我們的語文課堂。是您，載着我們遨遊知識的海洋，領略中華文化的博大精神；是您，攜我們在夢想的天空追逐，感受歷史與文化的魅力。猶記得那堂語文課，讓我感悟了詩人的心、體味了詩人的情。