我喜歡數學課作文

在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的我喜歡數學課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我喜歡數學課作文1

每位同學都有自己喜歡的課程，而我卻喜歡數學，老師講課時而嚴肅時而幽默，給我們帶來無窮的快樂。

深深地記得那一次，上課鈴響了，我們都安靜地等待着老師，期待着每節課的小遊戲，這時老師説：這是一節關於：‘算24點’的課時。我們都帶着疑問和好奇配合着老師一起互動。

遊戲規則是：用撲克片從A(1)至（10）中隨意抽3張或4張卡片任意加減乘除算出來的得數必須是24。規則看似簡單的小遊戲，我和對手終究誰會勝利呢？

遊戲這麼開始了，第一次帶着疑問和不解抽出了3、6、7、9四張卡片，我愁眉苦臉的.思考着，一直都沒有頭緒，我只好再等下一次機會，看到對手都算出了24點時，我又緊張而又鼓勵着自己下一次一定能算出24點。

遊戲還在繼續，第二次懷着緊張又必勝的心情抽出了2、5、7、10四張卡片，在心裏默算着只要全部加起來，不就等於24點了！

遊戲越來越激烈，第三次開始恢復信心急起直追抽出了2、5、6、8四張卡片，想了想2*5+6+8=24，再一次算出24點，取得了勝利。

雖然屬於我的三次機會的比賽已經結束，身為旁觀者的我看着別的同學還在謹慎的選擇卡片時，此時我的心情也很激動，就在這激烈的氣氛下，我們開心快樂而且高效率的掌握了本節課的知識、靈活的運用加減乘除以及熟練正確無誤的計算。

從中明白了：第一次遊戲中告訴我失敗是成功之母，第二次遊戲中告訴我自信是成功的第一祕訣，第三次遊戲告訴我有志者事竟成。

這就是我的數學課，是我喜歡的數學課。

我喜歡數學課作文2

我在三科之內，我就最喜歡上數學課了。“沉迷數學，無法自拔”！

我喜歡上數學課不就只有兩個原因。一是：我們數學老師很幽默，每一節課逗笑我們的次數不下五次，整個課堂的氣氛就是十分活躍，講的課都很幽默，我們都願意聽。二不就是我數學課能聽懂。但主要還是因為第一個原因。

我們的數學老師是李老師，長得很有喜感，也很幽默。一張圓臉上，長着一對小眼睛。之前臉上有很多痘痘，那些痘痘非常紅，滿臉都是，現在少了很多；一個大肚子。喜歡穿白衣，大家都叫他“大白”。

上數學課的'時候，他經常先舉個例子，再讓我們來思考它們之間的關係，並讓我們舉個例子和讓我們説今天講什麼，有時候突然停下來讓我們回答，讓我們思考答案。

佈置作業時，他有時會讓我們做他自己出的題目，每個題目都各有特點，但又和今天所學的又有關聯。

在寫作業的時候，不少人發現了一個題目有兩種解法，我們就順手寫了上去。第二天，老師就誇我們説：“做題，就要多思考，我希望你們能像他們一樣可以寫兩種解法上去。”

不久，班上掀起了解題熱，大家都可以有兩種解法寫在作業本上。大家的數學成績，大部分都提高了。

有幽默的老師課和有意思、有趣的作業題，我喜歡數學課。

我喜歡數學課作文3

今天我們上了一節讓我難忘的數學課。

上課鈴聲響起，數學老師闊步走進教室。當老師宣佈我們這節課複習的內容《萬以內的減法》時，幾個“小淘氣”竟嘰嘰喳喳的議論起來，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老師卻好像並沒有聽到似的，仍微笑着板書課題。

忽然，老師一個轉身，黑板上竟多出了幾個二年級學過的減法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。幾個“小淘氣”更是爭先恐後的説結果。這時，老師卻説：“你們也給我出幾個這種類型的，我們比比看誰算得快還準。”結果，幾個“淘氣包”傻眼了。老師做了12道，我們卻僅完成4道。“天！……”，幾個“小淘氣”撓着頭露出一副不服而又驚奇的表情。

只見，曹老師語重心長的説：“看似簡單的問題裏有時也會有着很‘美’的奧妙呀，不踏實浮躁的人往往看到的只是表面！……。”隨着曹老師的講解完畢，幾個小淘氣個個都露出敬佩而又新奇的神色。“啊，原來是這樣呀！像‘97-79=’、‘82-28=’這樣的.前面和後面的數交換個位和十位上的數字的減法，居然可以這樣計算呢！用十位上的數字減去個位上的數字，得數乘以9就得到了這個減法的結果，即97-79=（9-7）×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了。”幾個“小淘氣”大聲喊道。

接下來，幾個“小淘氣”的‘小鬼臉’悄然而退，整節課大家和老師都配合得很默契。直到鈴聲響起我們都仍陶醉其中，似乎都不想離開教室。

這堂課已深深地印在我們的心裏。任何看來簡單的問題都不容忽視，有時裏邊真的就有着很深的道理。

我喜歡數學課作文4

看海，是種喜悦，我喜歡看大海捲起一波波的白色浪花，有時因為暴風雨而改變了它原本風平浪靜的規律，暴風雨過後，總會有一道陽光照入海洋中，架起了美麗的虹。人生，不也像這海洋嗎？時而風平浪靜，時而暴雨交加，時而又會激起一波波純潔的白色浪花，在天人交戰中，遲遲無法做出抉擇。

我還記得前些日子，是數學月考的日子。我滿懷期待的坐在位置上，等待着監考老師發下考卷。考卷一發，我的臉霎時黯淡了下來，考題不但複雜難懂，而且連“讀題”，這種易如反掌的事情，做起來也困難重重，這一次的考試重創了我的信心，我開始懷疑起自己的數學能力？但，我並不是那種遇到困難就輕易放棄的人，但我此刻的沮喪，我的內心天人交戰、思考着是否要放棄數學？還是要繼續在這數學的戰場上奮戰到底？

我呆坐在座位上思考着，直到好友們一一的把他們努力與數學搏鬥的經驗告訴我，頓時，心中藍天再現，我認為我也必須在這困難重重的數學天地上勇敢開疆闢土。並且我像心裏討厭數學的自己説，“數學很簡單的。”，我的做法是先了解題目的意思，不斷的演練，不斷探索各種解答。而對心裏那個討厭數學的意識，我選擇慢慢的去了解數學，慢慢的'喜歡它，現在我敢大聲的説——數學魔王，我再也不怕你了。

此後，我修正了我對數學的態度，我的成績也就稍有進步了。我將這次的天人交戰一直掛在我心中，作為警惕鬆懈時的強心針，我知道我不是個資質優異的學生，我心裏有個天平，我希望自己能夠比前一分鐘的自己更進步，不再對數學失去信心，我要在數學的天空裏當個俠女。

我喜歡數學課作文5

“叮鈴鈴”上課鈴響了，這一堂是數學課，可走進教室的並不是教數學的何老師，而是我們尊敬的陳校長。原來他正好在各班級巡視時，從班主任邱老師那兒得知何老師有事不能來給我們上數學課，於是陳校長決定親自來給我們上這堂數學課。

同學們的臉上充滿了驚訝，可心裏又暗暗地興奮，十分期待着這堂課。

正式上課了，陳校長講課的.語氣和表情立刻把同學們的緊張氣氛消除掉了。他先鞏固了我們先前學過的小數的知識，形象生動地講解了我們平時的常見錯誤。比如，陳校長在黑板上寫下了數字45。12，他將它讀成四十五點一十二。同學們聽後都樂的笑着説校長讀錯了，可陳校長卻反問大家錯在哪兒呢？大家七嘴八舌都説不清楚，這時，陳校長便告訴同學們，這個數的小數點後的數字無論是多少，它連一個一都不到，更加不可能會有十或百位了，怎麼能讀成四十五點一十二呢？正確的讀法應該是四十五點一二。大家頓時連連點頭，都弄明白了其中的道理。接下來，校長還讓我們區分數字45。0到底是整數還是小數展開了熱烈的討論，大家各抒己見，意見都不統一。最後只見陳校長笑着跟同學們講解，其實這個數它既是小數也是整數的道理，才平息了大家的爭論。

當下課鈴響起時同學們才發現，一堂數學課在這中輕鬆有趣的學習氣氛中很快就上完了，大家都還不想下課，希望能繼續聽下去。

回想起來，今天上的真是一堂特別的數學課，也是一堂讓我難忘的課。