在現在社會，報告的使用成為日常生活的常態，報告成為了一種新興產業。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的學生調查報告，歡迎大家分享。
![學生調查報告錦集[13篇]](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e75f9e305712f0ecd6e77649b4a1d38546c5fc9f0da.jpg "學生調查報告錦集[13篇]")
資源浪費的現象在我們的日常生活中很常見，如礦泉水喝了一口就扔了，洗菜時水漫了水龍頭卻不關，電風扇人不在也不停等等，這些現象都會造成很大的浪費，所以節約能源、愛護環境應成為人們現階段最重視的話題。
在許多的賓館、飯店裏，存在着一個普遍的現象，那就是免費帶給的一次性用品，如一次性洗漱用品、一次性筷子、一次性桌布等等，
經調查，賓館帶給的免費一次性洗漱用品人均每一天四元左右，這些一次性洗漱用品用完後就成為一堆堆的白色垃圾，不僅僅造成了極大的浪費，並且還給環境增添了許多的污染。
應對這樣的的問題，我提議賓館要取消帶給免費的一次性洗漱用品，並在賓館內設便利店，能夠方便旅客購買洗漱用品，用完後帶走還能夠繼續使用。飯店裏應多用消毒的'用具，如經消毒櫃消毒的一次性碗筷，桌布常洗常消毒，這樣不僅僅減少了資源浪費，還能夠避免增加污染。
讓我們行動起來，保護我們秀麗的家園吧！讓我們珍惜資源，愛護我們的家園吧！
本次實踐經歷包括了校內準備、教育實踐和總結三個階段。在帶隊老師範繼祥的指導下，我擔任了哈爾濱師範大學物理系實踐隊的隊長，與其他九名隊員一起完成了實踐任務。
一、校內準備階段
按照哈爾濱師範大學本科教育實踐的規定，物理系在xx年8月初制定了物理系教育實踐計劃，並將02級學生分成十一個實踐隊，分別與物理系和指導老師一起進入各實踐點進行教育實踐工作。我被分配到某一個實踐隊並擔任隊長。
與指導教師的要求和某校方的要求相結合，我開始校內準備工作。這些工作包括國教材分析、備課、聽課和評課等內容。在指導老師的幫助下，我與我的隊員一起分析和研究了需要講授的課程和知識點，並編寫了各節課的教案。我們還進行了備課試講，評課和自我總結。
在系領導的指導下，某實踐隊成功完成了校內準備階段。大家都對自己的課程做了詳盡的準備，編寫了詳細的教案。通過校內準備階段，我完成了課程的分析和教案的編寫，進行了課程試講，並總結了自己的收穫和存在的問題，為教育實踐做了充分的準備。
二、教育實踐階段
經過兩週的校內準備，我在帶隊老師範繼祥的指導下進入哈爾濱某學進行教育實踐。按照哈爾濱師範大學教育實踐的規定，本次教育實踐需要完成三項主要任務，包括教學實踐、班主任工作實踐和教育調查。
在此次實踐中，我們隊進入某學，在各自的班級進行了班主任實踐和物理教學，我進入的班級為高二一班，原班任為王麗紅老師。我講授的課程是高中物理第二冊第十章機械波。
在教育實踐中，我取得了以下成績和經驗：
1.教學實踐
在講授高中物理機械波這一章節時，我非常注重理論與實踐的聯繫，較好地結合了實際生活和學科知識點。同時，我儘可能地因材施教，將知識內容通過明確的實例告訴學生，讓他們更好地理解。
通過這樣的方式，我的課堂氛圍比較活躍和愉快，這讓學生在自己的任務中更有興趣。
2.班主任工作實踐
作為班主任，我與班級學生們保持了良好的溝通，瞭解了他們的學習狀況與情況。我積極鼓勵他們參與課外的各種活動，比如學科競賽和社會服務，增加他們的社會閲歷和鍛鍊自我管理的能力。
3.教育調查
在教育調查中，我主要採訪了學生、家長和老師。通過採訪，我瞭解到了學生的學習動機和因素，體會到了學生的家庭狀況以及老師在教學中的困難。
三、總結評價
總體來看，在實踐過程中，我個人認為我完成了自己的任務。我們越來越清晰自己的職責，在教育現場不斷跟進，實踐讓我學到更多的知識，讓我更加獨立自主，並增強了我的管理和組織能力。
在教育實踐中，我們的實踐隊圓滿地完成了實踐工作，取得了一定的成績，並得到了本中同學及各指導老師的認可，校領導及各老師一致好評。為了促進教育事業的進一步發展，我希望在今後的實踐中繼續努力。同時，我也希望與其他實踐隊員繼續交流，互相學習，為教育事業的發展做出更大的貢獻。
進入某校後，實踐隊馬上進入班級瞭解情況。我們跟隨指導教師聽課，參加教研會議，展開隊內試講和評課，為新授課程做好準備。實踐隊於xx年9月1日進入某校，在明確教學進度及教學計劃後我馬上跟隨劉玉敏老師聽課，瞭解學生情況，為9月5日新授課做準備。在聽課中，我意識到某些學生基礎較差，因此在教學中應注重基本知識和基本理論的強調，着重調動學生學習的積極性，並且及時接收學生的反饋信息。經過聽課的心得，我們結合教學進度制定了教學計劃，進行了隊內試講，得到了指導教師的肯定。在9月5日第四節課上，我正式走上講台，在二年一班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播。經過精心準備，本節課取得了不錯的成績，完成了各項教學計劃。我的指導教師劉玉敏老師也對我的教學表現給予了高度評價，並且指出了一些需要改善的地方。
第一堂新授課程後，我及時總結了自己的得失，並從他人身上吸取了優點和長處，運用在聽課和試講中。自9月5日至9月20日，在兩週多的時間裏，我們共完成了11節教學課時，其中包括8節新課、1節習題課、1節複習課和1節單元測驗。在教學過程中，我不斷積累經驗，研究課程，改進教學方法，使每一堂課程都精煉和豐滿。某物理組組長王彥華教師在聽完我的課程――多普勒效應後做出了較高的評價。在我的努力和各指導教師的幫助下，我的教學實踐工作取得了圓滿的成功和一定的成果。除了講授新課和實驗課外，我還批改了306份作業和51份試卷，聽了35節課。這次教學實踐為我積累了豐富的教學經驗，為我以後的教學打下了堅實的基礎。
同時，在進行教學實踐的同時，我還進行了班主任工作實踐。於9月1日進入某校開始，我在高二一班班主任王麗紅教師的指導下開展了班主任工作實踐。我們深入瞭解高二一班的情況，幫助班主任老師開展各項工作。針對校藝術節、校運動會和校隊列比賽等活動，我們按照計劃安排，積極協助班任老師開展隊列訓練、運動會及藝術節的準備工作。同時，我也着重做了幾位同學的思想工作，幫助他們克服思想波動，多次開展開班幹會議及主題班會。這些工作幫助我更好地瞭解班級同學及班級的現狀。在工作中，我得到了王麗紅老師的細心指導，學習了比較多的工作方法和班級的管理方法。我共做了學生思想工作5次，召開班幹會議3次，主題班會2次，參加了校隊列比賽、校運動會和藝術節。在工作中，我積累了一定的班主任工作經驗，取得了寶貴的經驗，為日後的工作打下了堅實的基礎。
3.調查研究
在進入哈爾濱某學校後，針對該學校的'現狀和學生特點，我進行了詳細的分析。根據準備階段的教育調查計劃，我確定了本次調查的主題和步驟，並開展了教育調查。同時，我還參考了哈爾濱十二中和哈爾濱三中的相關調查數據，對調查結果進行了深入分析，得出了高價值的結論。
本次調查主要關注重點學校和普通學校學生在學習興趣、學習導向、學習目的和學習現狀方面的差異，以及在學習中存在的問題。在根據不同基礎的學生開展教學時，也探索了相應的原則和方法。調查共覆蓋了某學校高一和高二共六個班，涉及400餘名學生，同時結合哈爾濱十二中和哈爾濱三中的相關調查數據。為了獲得更多信息，我聽取了多方意見，查詢了有關資料，並結合心理學和教育學的相關知識，最終完成了教育調查報告。該報告獲得了指導教師的認可。
4.活動參與
作為某實踐隊的隊長，我參加了該校內的各項教研學習活動。並於9月10日代表實踐隊送禮物給全體老師，同時參加了校內老師節的相關活動，增進了對該校的瞭解和友誼。這些經歷為師大日後的實踐工作打下了良好基礎。
(三) 總結階段
實踐結束前，我和實踐隊內的隊員們都總結了自己的成績。據帶隊老師以及我的指導教師評價，我的教學技能和能力得到了較高的認可。整個實踐隊的實踐工作和優秀作風得到了某學生、老師領導的一致好評。實踐隊展示出的高超的教學技能、較為深厚的專業素質和出色的風采為師大爭得了榮譽，為物理系贏得了聲譽。
國小生課間活動調查報告xx國小生閒暇生活課題組課間有十五分鐘。國小生本來可以玩得很開心的。在和一些同學交談的過程中，他們問他們上課的時候玩什麼遊戲。答案出乎意料。我沒有想象，而是不停地抱怨，無聊！無聊！
因為學校規定課間不能在走廊有激烈的活動，不能在操場打球，不能追上，不能因此，他們要麼在上課時靠在欄杆上&看天涯路&，或者在教室內外無聊地走幾圈，有的乾脆做作業或者靠在桌子上，不去操場。可以想象，這種課間休息自然感覺很無聊。通過問卷調查，我們得到以下具體信息：
1、上課時，你通常：13%的遊戲看書，90%運動，0聊天，60%吃飯。
2、一般是先上廁所還是玩一會再去：先百分百去然後再去。
3、上課時喜歡玩什麼遊戲：跳繩、成語接龍、拍手、橡皮筋跳、傳遞信息、智力遊戲、打鴨子、踢毽子等。，都有考生，佔80%。
4、你覺得課間玩什麼遊戲比較合適？為什麼？49%選擇複習課，21%選擇跳繩踢毽子，21%認為應該選擇休閒遊戲放鬆。
5、課間十五分鐘，你覺得：緊張0有趣53%無聊13%放鬆34%。
6、上課的時候會問同學或者老師學習的情況嗎？是的，97%。不，3%。
7、你在課堂上遇到過危險的情況嗎？這是什麼？沒有的87%，被球打到頭的13%，看到同學打架的怕被打。
8、上課的時候一般在哪裏做活動：教室佔53%，走廊佔23%，操場佔35%，有的同學選擇的更多。
9、你覺得課間多長時間合適：15分鐘佔60%，20分鐘，7%，10分鐘，33%。
10、你覺得課間做什麼不合適？為什麼？100%的學生認為打架、鬥毆、踢足球等暴力活動是不合適的，因為會傷害他人。
11、上課時你通常和誰一起玩？3%的學生獨自一人，97%的學生。
12、下課後你這樣做：87%準備好下節課前玩的同學出去玩13%。
13、下課的時候，你是：鈴響後進教室的13%提前1—2分鐘進來坐了97%。從以上調查結果來看，完全體現了大多數五年級學生不能充分利用這十五分鐘放鬆的原因主要有兩個。
第一，由於學校的一些規定，他們不能愉快地玩耍，他們受到規定的約束。
其次，他們大多對自己的學習感到焦慮，希望通過課間休息完成一定的學習任務。誠然，沒有規則是不可能形成正方形的，科學合理的校規校紀對培養學生良好的行為習慣起着非常重要的作用。然而，許多您不能，使學生措手不及，使人們不得不質疑這些校規的合理性。但在安全第一的前提下，學校這樣做有自己的困難。
當然，噎食的做法是不夠的，需要進行一些引導性的活動，讓國小生在規定的`範圍內最大限度的開展一些自己喜歡的活動，比如玩不受地點和時間限制的遊戲，鍛鍊身心。要知道，孩子幼稚，好動，對什麼都好奇。他們需要在寬容和放鬆的環境中進行遊戲和活動，但是不，這是不允許的。禁令限制了他們的慾望，使他們過早地學會了循規蹈矩，出現了與年齡不成比例的憂鬱和焦慮。長此以往，學生會產生牴觸情緒，甚至厭學。
蘇霍姆林斯基説：孩子的很多行為在我們成年人眼裏都應該受到責備，但這些行為往往是由我們心中高尚的激情所驅使的。如果你不瞭解，找不到這份激情，你可能會熄滅人類那渺小而難找的高貴品格的火花。因此，指導學生今後的課外活動將是一項長期的任務。
一、調研的目標和方式
xx鄉院校的國中和實驗學校在九十年代合拼為一所九年一貫制院校，另有7所村小。我還在調研的幾家院校裏，瞭解了一些狀況，並對國中各學段學員作了份調查問卷。我的問卷調查共傳出162份，收購合理問卷調查140份。調研了該學校各學段中國小生的學習的態度、學習培訓目地、學習的方法和對父母、學校德育的觀點及其父母的文化教育意識、教育理念、文化教育現況。
二、調研狀況
1、學員狀況。我對每一份問卷調查都認真地看過一遍，65%的學員對學習培訓的激情較高。20%的學員對學習培訓的激情中等水平，15%的學員對學習培訓沒什麼興趣。並且我都發覺，在學習培訓目地一題中，針對畢業之後的準備，有挑選讀普通高中或職高，有挑選學生就業和沒有考慮到的。而對自由職業的準備非常少。在學習的態度一題中，絕大多數學員能迴應努力完成工作，課堂教學上課認真聽講，但有極少數的學習培訓覺得有一些教師課上了不太好或聽不懂老師的課。對教師的觀點60%的學員覺得老老師的授課方式呆板，不容易應用智能化的教學方式，年輕老師工作中欠盡職盡責，和學員溝通交流得少這些。40%的學員感覺親子教育很不可當，望子成才的封建社會意識仍然存有，只關心小孩的學業成績。
2、父母狀況。在調研中發覺父母的文化水平、學歷層次在某種意義上決策着親子教育的觀念與方式。具備中學之上文化藝術佔63.5%，中國小下列佔36.7%。父母的崗位概述也是家庭氛圍的一個基本前提。結果顯示，父母外出務工、農户或從業個人員工的佔比約佔其學員父母數量的63.27%。這一佔比大概同以上父母的學歷層次一致，表明了父母的文憑同其崗位相對性應。在調研中還發覺很多父母覺得有錢了才算是小孩較大的幸福快樂，沒有意識到親子教育的必要性。例如小孩爸爸媽媽長時間外出打工，只能把小孩交給長輩照看。有一些爸爸或媽媽獨立外出打工的佔據非常大佔比，留到家中的爸爸或媽媽，又當爹，又當媽，生活不如意，農事家務活一大堆，經常忙得不相往來，難以在意孩子教育和塑造，更有一些父母對小孩的規定較低，覺得普通高中和高校鉅額培訓費比不上讓小孩儘早學習電工、汽車保養、電焊工等專業能力。
三、調研分析
1、受舊思想危害，教育理念不合理。每名爸爸媽媽都期待兒女成材，期待兒女勝於自身，但許多爸爸媽媽既不明白小孩心理狀態，又不瞭解青少年成長的規律性，更不可以依據小孩的特性開展文化教育。有的爸爸媽媽把自己的信念強加於給孩子，有的則依據祖輩文化教育自身的方法教育小孩，文化教育方式粗魯，使小孩覺得壓抑感，手足無措，因而造成青春期叛逆。調研中，85%的學員捱過爸爸媽媽或別的老人的斥責，15%的常常被爸爸媽媽責罵。
2、積極與院校聯絡一同文化教育的父母少。絕大部分父母對兒女的學習培訓與生活非常關注，但和老師的聯絡非常少。在調研中60%之上的學者從沒積極打電話給教導主任或院校聯絡，25%的父母從沒專程到院校和老師開展溝通交流。因而父母與院校欠缺非常好的瞭解與溝通交流，另外也欠缺當代的親子教育意識和科學研究的教育理念，文化教育方式單一，許多親子教育不盡人意。
3、以身作則勝於身教的親子教育意識無法得到貫徹落實，一部分父母個人行為缺點危害着親子教育的品牌提升。如父母抽煙、講髒話、賭錢、不講究衞生、不愛看書看報、看黃色錄像這些，她們只圖自身遊戲娛樂而釋放壓力了對小孩的管控，一點也不忌諱地將一些在小孩這一年紀不可瞭解的一些社會發展安全隱患和愛憎分明的日常生活不良習慣呈現在小孩眼前，非常容易被有關效仿的小孩效仿，其文化教育結果顯而易見。
四、調研存在的不足
從親子教育的執行行為主體(父母)看來：
(一)很多父母都能觀念親子教育的必要性，也期待搭建民主和諧的親子教育氣氛，並作出了許多勤奮。因為欠缺當代的親子教育意識和科學研究的教育理念，文化教育方式單一，許多親子教育不盡人意。
(二)一些家中釋放壓力對兒女的文化教育，父母在文化教育兒女尤其是獨生子的意識和方式上存有錯誤觀念，產生新的`難題。許多父母對兒女期待值較高，重成績，重功利性，忽略對兒女社會道德、人格特質、心理狀態和良好的習慣的正確引導。
(三)存在的問題學員，這大多數與難題家中和親子教育的缺點立即有關：離婚、離異家庭、暴力行為、男尊女卑、貧苦、爸爸媽媽文化素養低;一些父母對孩子教育的方式不合理;外出務工家中釋放壓力了對兒女的文化教育;一些父母的價值觀念產生歪曲，給兒女的發展產生不容忽視的不良影響;這全是後進生造成的欠佳情況。
(四)父母高度重視與兒女的溝通交流，但溝通交流時間較少，欠缺溝通技巧。父母與院校欠缺有效的溝通，無法產生文化教育協力。
從親子教育的機構、管理方法和正確引導看來：
(一)各個各種家校合作的總數許多，但教學水平良莠不齊。絕大多數家校合作都能充分發揮應該有功效，但也是有極少數家校合作以父母會代替家校合作，非常少舉辦活動，而且教學形式單一、課程內容目的性不強，沒法肩負起散播科學研究的家教老師專業知識和方式，協助父母提升本身素養的重擔。
(二)缺乏專項資金，使目前的各種各樣家教老師機構和互聯網充分發揮的功效遭受一定牽制。
(三)現階段xx縣宣傳策劃親子教育專業知識的專刊、欄目很少，缺乏一些可供小孩參加實踐活動的頻道。
(四)缺乏具備一定經營規模、知名度很大的青少年兒童活動場地、實踐活動產業基地，很多小孩在業餘時間和節假日日可到的地方太少。
(五)守留留守兒童管理方法還需進一步加強，法定監護人要進一步充分發揮。
五、防範措施與提議
(一)父母要升級文化教育意識。父母要塑造恰當的教育理念，明白教育小孩的基本概念，如：要學習培訓社會心理學和心理知識，提升本身各層面素養，才可以文化教育好寶寶，在重視對小孩智力投資另外，或是提升精神實質層面文化教育，需注意小孩的品行和工作能力的塑造。因而，父母應通過學習，參與學習培訓，掌握青少年兒童心理狀態生長髮育特性和教育規律，與小孩創建公平、和睦、民主化的家庭成員關係，勤奮與小孩一起成長。
(二)父母尤其是媽媽要不斷學習。做為農村孩子的父母，儘管學歷不高，但自小鼓勵孩子學習培訓的全過程中，最先是自身豐富、健全的全過程，是溝通交流、危害、感柒小孩的全過程。媽媽對家中、對兒女的危害至關重要，在家中中常常教導小孩的是小孩的媽媽，並且小孩在家裏與媽媽的關聯比較親密無間，小孩願意接納媽媽的文化教育，因而，媽媽要不斷學習，充實自己，塑造終生學習的觀念。
(三)提升班級管理中間的溝通交流。從學校德育看，其缺點一是時間、室內空間、內容、方式的限定，二是因為太過注重統一性與羣體性，因此又造成了目的性差，不好某些文化教育;親子教育的缺點是因父母的政冶、文化藝術、思想素質的區別與家庭經濟發展情況、組員構造之不一樣，給家教老師的實效性導致了很大不便，它是近些年家教老師存在的問題的關鍵層面。二是家教老師方式的相對性簡單、單一化，立即危害了家教老師實際效果。因此，學校德育和親子教育要揚長避短，總體相輔相成。
1、學校德育要通過參觀瀏覽、“楷模”彙報、遊玩江河、實踐活動實際操作等方法和充足結合實際，豐富多彩學員社會發展專業知識。
2、創建典型性後進生的某些文化教育檔案資料，推行多方位的合理監管。
3、對於家教老師存在的不足，根據“家校合作”、“父母會”、 “家委會”等方法，集中化具體指導家教老師方式，推動父母變化文化教育意識;院校舉行一些親子互動，如：體育節、文化藝術節中的父母與小孩同場演出等。
4、父母該是少年兒童的第一任心理狀態輔導教師，要高度關注小孩心理狀態的一切微小轉變，從小孩具體考慮，因人施教，因時制宜，文化教育才真真正正有益於孩子成長，不然總是事半功倍。
(四)創建鄉村家教老師機構互聯網。在縣裏親子教育具體指導服務項目組織、家校合作的基本建設和管理方法擁有一定基本，但在農村家校合作名存實亡，沒有充分發揮。因而，要充足發掘社會資源，促進建立各種親子教育機構，如：農村留守外來人口家校合作、暑期學校、親子教育具體指導資詢站等。要積極主動塑造鄉村親子教育技術骨幹，產生一支專兼融合、素養較高、構造合理、覆蓋範圍廣的家教老師工作中團隊。要藉助陣營，積極主動營銷推廣取得成功父母尤其是重視思想道德建設文化教育層面的典型性和工作經驗，精心策劃和機構各種各樣內容豐富、內容豐富、方式新奇、有感召力的主題風格主題教育，普遍深層次鄉村向父母教給家庭教育行為準則，教給怎樣構建温暖和諧、民主化比較寬鬆、有益於未成年快樂成長的家中自然環境的工作經驗，協助父母塑造恰當的教育理念、發展觀，提升創新教育兒女的水準。
(五)擴張宣傳策劃，構建有益於未成年快樂成長的社會發展氣氛。要充分運用大眾傳播媒介在推動親子教育和未成年思想道德建設基本建設中的主題教育和輿論引導功效。開設家教老師學習園地、爸爸媽媽之家、家長培訓等親子教育專題講座、欄目綜藝節目，正確引導和協助父母塑造與社會發展相一致的教育理念、人才觀和價值觀念及其“以德育人”、科學研究教書育人的核心理念，使優秀教育思想和科學研究的家教老師方式走入家家户户。根據舉行形式各異的家中互動交流實踐活動類主題活動，如親子互動、家中鍛鍊身體的話、家中文化藝術節、孝順父母好少年兒童、教子有方好父母研討會這些，使親子教育完成教育性、挑戰性、合理性、啟發性的統一。
調查人：
xxx
調查時間：
20xx年xx月xx日
調查地點：
xx市商品街附近
調查目的：
調查社會上的錯別字，並向有關單位報告，提出改進建議。
調查結果：
經過對商品街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如傢俱店門口的'“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店裏的“‘波’蘿”等。
調查結論：
因此，我建議人們無論是幹什麼都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完後仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
我在很久以前就聽説了“網購”這個詞，淘寶網更是家喻户曉的知名網站。人們對於網購這種購物形式眾説紛紜，在我身邊的大多數人都覺得網購存在很大的風險，也很少人真正嘗試過。我一直都對網購很感興趣，很好奇，在今年春天我開始了我的“網購生涯”。從那以後，身邊的同學也紛紛開始了網購。後來網購成了我生活中的一部分，什麼東西都喜歡從網上買。像我這樣喜歡網購的大學生有多少呢？因此我選了這個主題。
一、調查目的
大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網購的真實面目，讓更多的人瞭解網購，對在校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象：青島理工大學經貿學院（由於調查的困難性，選取了本學院進行調查）
2、資料收集方法：採用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生網上購物問卷調查》瞭解學生關於上網購物基本情形和情況。
3、調查方法：對經貿學院的全部學生（限於三年級以下）進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統抽樣，根據每層樣本量佔總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學號後，間隔10進行抽樣，得到樣本。
三、調查結果分析
1、通過對樣本中網購人數的調查，得到以下數據：大一學生樣本中有9人進行網購，在該層中的比例為56.25%；大二的有15人，佔該層的68.18%；大三的有11人，佔該層的50%。
以95%的把握推斷經貿學院中網購人數比例範圍為45.36%～70.44% 2、在沒有在網上購物的同學中，有近50%的同學認為網購不安全，而在有過網購行為的同學中有97%的同學覺得網購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網上購物。
3、在網購人羣中，因為節約費用而選擇網購的佔網購人數的62%，還有一部分同學是出於好奇和尋找新奇商品而選擇網購。在眾多的購物網站中，消費者該如何選擇呢？有48.57%的網購者會把網站商品是否齊全作為他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，有87.3%的同學選擇在淘寶購物。
4、大家都在網上買些什麼呢？經調查，數碼產品位居榜首，佔到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網上買書也是個不錯的選擇，佔到總數的19.67%。相比之下，由於食品的特殊性（保鮮等問題），卻幾乎無人在網上購買食品。
5、本次調查中，還對同學們的網購消費水平進行了調查，有42%的同學每季網購一次，每月一次和每年一次的同學分別佔總體的25.8%和27.5%。還有4.7%的網購達人平均每週一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數都佔總數的42.8%，其他金額範圍分佈較少。
6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂（21%），網購市場有待進一步提高。
四、調查結果總結
通過上述的調查報告，説明大學生在網上購物還不是很普及，但潛在很大的發展空間。阻礙他們開始網購的主要是安全因素，只要他們認為網購值得信任了，網購的方便，省時，商品齊羣等優點一定會吸引絕大多數的人開始網購。目前，人們在網上消費的商品種類具有一定的侷限性，網購要想得到更快更好的發展，就要優化購物體系，打破這種侷限。
購物網站是一個很好的平台，他能讓我們實現資源共享，在網上我們可以找到最便宜的，質量最好的，最時尚的商品，坐在家裏就可以買到世界各地的商品，未來網購一定會成為人們的主要購物形式之一。
大學生調查報告 篇當今世界時代的主題雖是和平與發展，但充滿着更為激烈的新一輪的競爭。我國在挑戰中尋求發展的機遇，但可能受到外部敵對勢力的阻撓。加強黨的建設，尤其是培養年輕一代具有堅定政治信仰和現代知識的綜合型複合人才人，是強國富民的重要基石。
在中國的大學裏，學生往往是隻學習專業知識，並沒有更多地與社會接觸。而在國外，如美國，它們的學生同樣是採取休學分的制度，可是學校的政策放地更寬，學生可以在學習的同時，踏入社會，尋求工作。那樣學生可以及時到了解自己的不足，瞭解現在社會上所需要的什麼樣的人才。對比之下，國外的大學生總體的競爭實力，就強於我國的大學生。
所以，我國大學生應該走出過去那種單一的成才道路，要走多元化的道路，成為綜合型複合人才，從而才能更好地適應社會的發展。新世紀面臨着新機遇和新挑戰，國際國內形勢都在發生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發展的情況下，對人們產生較大沖擊影響的國內或國際性、地區性的事件會不斷髮生。這些可預見或難以預見的重大事件，無一不牽涉着民族與國家的利益，大多包含着愛國主義教育、國際主義教育素材。大學生是不斷成長的一代知識新人，對國內外發生的重大事件一般具有較高的敏感度和關注度。
我國過去幾年的高等教育發展，其焦點是外延規模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經，當外觀視覺上的吸引力降低時，所有問題的焦點，現在轉移到了內部。中國高等教育將從數量時期全面進入一個質量時期，將從注重外延發展到打造內涵實質。育人的意義既廣大又深遠。高等學校是培養人才的重要基地，轉變教育思想，更新教育觀念，提高大學生綜合素質是高教改革的中心工作，而加強高校德育工作，提高大學生思想道德素質，是進行素質教育的切入點和突破口，是提高大學生綜合素質的前提和基礎。因此，必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識加強高校德育工作。教育出了問題，會在一代人甚至幾代人中產生惡果。事實上，我們的教育制度的確發生了一些帶有全局性的負面影響，我們的優秀人才，正在為他們的優秀付出代價；我們的社會，我們每個人，也將為此付出代價。解決教育問題需要全社會的力量，需要每一個人都來關注。但近幾年的大學生表現出低素質。低能力……這種種的現象已使大學生在公眾心中的形象有所動搖。
那麼，大學四年，五年的生活到底給了我們這些當代大學生什麼？是知識？品質？能力？還是一無所得？
調查目的.
“作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿；也是我們，心跳和着民族的脈搏；更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。”
大學生是社會的新鮮血液，大學生的綜合素質的高低影響着社會的發展，而學校是培養大學生的主要基地，所以大學生的校園生活在很大程度上影響着大學生各方面能力的培養，為了更好的瞭解當代大學生的校園生活情況，我調查小組特作此調查！
調查問卷的分析
1、調查的對象及範圍
本次調查的對象為邯鄲市內四所大學的在校生，即河北工程大學、邯鄲學院、邯鄲大學、河北司法警官職業學院的學生，調查總計發放問卷1000份，收回有效問卷946份（來自城鎮大學生：512人；來自農村的大學生：434人），回收率：94.6%。調查結果值得我們深思。
2、調查的方法
本次調查採用隨機抽樣的方法，主要以調查問卷為主，實地訪問、網上調查為輔，對邯鄲市內四所高校（河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北司法警官職業學院等）在校大學生進行了調查。
3、調查的結果
在所調查的大學生裏，有的是一年級新生，也有的高年級的學生，來自五湖四海。每人都有着各自的夢想，對未來的期待來到了大學！他們在沒上大學的時候，在高中甚至更早就設想着自己的大學是什麼樣的，大學的學活是怎樣的！但，他們一旦在大學裏生活上一個月、一年、幾年，他們有的人就會失望的説：“現在的大學生活和我當初所期待的完全不一樣，簡直是天壤之別！”在我們所調查的人羣中有90。5%的大學生説他們的現在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨説學校環境不好，有的抱怨説學校設施不全，有的抱怨説學校師資水平不夠等等，表現出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。
在學習的過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閲資料，自己解決它們，更有甚者會置之不理。但還是有52.3%學生會向講師或同學們諮詢，來解決。大學應該培養學生自學的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學會獨立的生活、獨立的思考，做一個自強自立的人！
大學的校園生活可以説是豐富多彩的，各式各樣的活動，讓他們從中汲取着不同的營養，大學的生活已經很接近社會了，被人們稱為“小社會”。在這小社會裏每個人都可以盡情的發揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛鍊學生社會交往能力，處理突發事物的能力等等。58%的學生都積極的參加學校裏的活動，都認為在活動中，不僅能鍛鍊自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了！但有近21%的學生卻對於這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網、談對象等。
一、請問你注意保護環境嗎？
答覆會的有8人，佔40%。答覆不會的有3人、佔15%。答覆有時會，有時不會的有9人，佔45%。看來，大家還是對環境問題不太重是啊。
二、你會主動義務幫助保護環境嗎〔如去除“牛皮蘚〞、回收廢電池、去除白色污染等〕？
答覆會的只有2人，都是老人、佔10%。答覆老師佈置了就去，不佈置就不去的有5人，佔25%，都是國小生。還有一些答覆不會去的有13人，佔65%。大家都是把這些工作當作別人的事情，不太關心。
三、平時，看報紙，新聞會不會對環境方面的新聞引起重視？
大多數答覆説不會，、只關注一些娛樂或別的方面的，佔55%。答覆會的只有1位，佔5%。答覆有時候會看一看，但是不太回去引起重視，只覺得這個事情與我們無關的有8人，佔40%。
點評：看來，人們對於環境問題人染是無動於衷，不太回去關心。
地球上共同的環境問題是：
1、臭氧層被破壞。臭氧層佔平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由於人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年裏形成的，可是在上個世紀裏就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告説地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。
2、淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存於極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由於人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日“奔流到海不復回〞的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3、土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已到達3600萬平方公里，佔到整個地球陸地面積的1/4，相當於俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有100多個，荒漠化以每年57萬平方公里的速度擴大，相當於愛爾蘭的面積。對於受荒漠化威脅的人們來説，荒漠化意味着他們將失去最根本的生存根底——有生產能力的土地的消失。
後記：人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那麼人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。
【我們身邊造成污染的污染物是：建築廢料，塑料袋，動物的死屍，糞便，一次性飯盒，木塊和果皮。】
污染物對環境來説有很大的危害，例如動物的死屍會影響環境的衞生，而且還會滋生細菌。公廁排出的.糞便不僅對水有污染，並且還影響市容。排洪渠道是疏通下大雨積聚的水，如果排洪渠道堵塞的話，那水就會越積越多，甚至會水浸。上面介紹的污染物對動物，植物也有極大的危害。例如：臭氣對植物光合作用有很大的影響？
污染物對環境和生物造成的近期的危害：使空氣變得臭氣熏天，而且使排洪水進一步的污染。
遠期的危害：使人身體的免疫力不斷下降，對人肺部有很大的影響，嚴重時還會死亡。
結論
看了這麼多，你是不是對目前的環境有些憂慮呢？對，環境與我們的生活密切相關，保護環境衞生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理；多植樹造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護環境，我們責無旁貸
在國小數學的實際教學中，往往會出現不盡如人意的結果:學生在學習中被動接受，學生最重要的活動是傾聽，等待老師以結論的形式直接向自己呈現學習內容；在學生心中，學習被視為一種負擔，學習是為了老師和家長，學生按照老師的指示去學習；學生的學習是獨立的，依賴於教師的外部誘導和灌輸。學生的學習熱情、主動性和獨立性都喪失了。在新課程改革的新時期，國小數學教學應以課程改革精神和課程標準精神為指導，促進人的主體性、主動性和獨立性，使教育真正發揮其促進人的發展的作用。基於這一思考，我們提出研究國小數學自主學習的有效性。
本次實踐活動的相關情況報告如下:
一、調查目的
通過問卷調查，可以瞭解學生的思維習慣、學習數學的興趣、喜歡的學習方法、如何看待課堂上的師生關係以及數學學習中存在的問題，可以幫助教師從多方面瞭解學生的心理動態和學習方法，為制定下一步的研究方法和方向提供參考。
二、調查對象和方法
參與者:雞子縣國小一年級20名學生
方法:採用匿名問卷，選項填在問卷後的括號內。
三、調查內容及分析
XX年11月27日，根據實際情況，專門制定了《國小一年級數學自主學習問卷》，調查了學生學習數學的興趣、學習方法、學習習慣和喜歡的作業方法。
四、調查結果分析
在學習數學的過程中，學生對學習數學有不同的興趣。因此，教師採用什麼樣的自主學習教學方法，學生喜歡什麼樣的自主學習方法，在數學自主學習中起着重要的作用。調查顯示，大多數學生仍然喜歡數學，大多數學生喜歡在老師的指導下自學，獲取新知識。學生喜歡在數學課堂上以小組合作的形式討論一些問題，許多學生表示願意與他人交流。學生希望老師能適當參與問題的討論，而不是直接説出答案。學生對自己研究並由老師提示的數學問題更感興趣。調查顯示，大部分學生不喜歡只有一個答案的數學題，而是分析後有多個答案的題。當學生面臨難題時，希望與同齡人合作，一起討論，願意小組合作，交流經驗。
對於數學作業，三個選項的比例相差不大。經過一個小訪談，瞭解到大部分同學上課喜歡做書本或者練習冊，而對於課後作業，更喜歡一些實際問題。通過對該問卷的分析，根據該問卷中兒童的情況，我認為要激發學生的自主學習，首先要培養良好的意願。意志是人自覺克服困難完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現。由於大二學生年齡較小，理解能力處於發展過程中，所以他們在自主學習數學時，總會遇到看不清或理解不清的'地方，因此很容易畏難放棄決策。因此，良好意志品質的培養非常重要。所以老師要儘量給學生表演的機會，學生要充分欣賞他們的優秀表現。不要因為學生的問題而責備他們。教師應在日常教學工作中努力建立學生的自信心、自尊心和自我意識，使學生理解自主學習的重要性。
動詞（verb的縮寫）採取的措施:
1、激發興趣，激發學生自主學習的動力。
現代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，所以激發學習參與的動機是引導學生積極參與的前提。動機是激勵學生自主學習的內在動力。在教學中，教師應注意激發學生的學習興趣，從而激發學生的參與動機，鼓勵學生想學。這為學生積極參與自主學習提供了動力。
2、努力創造條件，為學生提供自主學習的機會。
學生有自主學習的動力，也需要參與學習的機會。教師應根據教材的內容和特點以及班級學生的實際情況，善於創造條件，為學生提供更多參與自主學習的機會。在教學過程中，我們努力做到:“老師永遠不會取代任何學生能找到的知識；老師永遠不要暗示學生能解決的任何事情。”因此，教師應該最大限度地讓所有學生參與認知過程。教師要努力創造條件，引導學生主動操作、思考、表達，讓全體學生自始至終積極參與學習的全過程，真正把“學數學”變成“做數學”，促進學生知識與能力的同步發展。此時，教師的主導作用在於把握本質，仔細梳理學生在自由活動中反饋的雜亂信息。
分類。及時做“到位”的靈感。做學生活動的組織者、引導者和合作者。教師不僅讓學生參與整個過程，而且給學生更多的獨立思考和自我發展的機會。在全方位參與學習中，自主學習能力逐漸形成。
不及物動詞摘要
國小數學自主學習對培養學生的數學能力起着重要的作用，同時對我們的教師也提出了更高的要求:如何正確處理教與學的關係，如何適應學生的要求和社會需求，如何採取更有效的教學措施。因此，通過這次調查和分析，我們應該更加清楚我們需要改進什麼，並思考如何在未來的教學中科學地使用教學方法，以提高數學自主學習的效率。
以上是我利用這次難得的實習機會整理出來的調查報告。如有不妥，請老師批評指正。
一、調查目的
通過詳細問詢和數據分析可以讓我們充分了解大學生的課外閲讀情況。為了調動同學們的閲讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象
目標人羣包含但不僅限於本校。鑑於短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本校全科生為主。
2、資料收集方法
採用網上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發放《大學生課外閲讀情況調查表》，瞭解學生自身課外閲讀的情況。
3、調查方法
採用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數據統一登記整理。
三、調查內容
問卷採用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閲讀態度、閲讀頻率、單次閲讀時長、月均閲讀量、圖書類型、閲讀方式、閲讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閲讀情況有一個全面具體的調查。
附網上調查問卷頁面展示及鏈接
四、調查結果分析
在蒐集整理參與問卷調查的所有數據後，我們對大學生課外閲讀情況作出如下分析：
1、人羣分析
通過對大學生課外閲讀調查問卷數據的分析，發現參與調查的主要人羣為文史類專業大三學生，且多為女性。結合學校實際分析，調查人員接觸對象多為師範全科生，且以女性為主，説明此次調查受區域地緣關係影響較大。全科生是國家定向培養的服務於農村國小的全科教師。他們大多熱愛教育事業、綜合素質高、基礎知識寬厚、專業技能紮實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期
2、閲讀態度
在受邀的一百位參與者中，有％的大學生認為應博覽羣書，提高文化素養；有％的大學生認為應在精通專業基礎上，閲讀部分經典圖書；還有％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。
3、課外閲讀頻率
對於課外閲讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近％的大學生課外閲讀每週一到兩次；有％的大學生課外閲讀每週三次以上；堅持每天閲讀的大學生只佔到總數的％；與之相反，基本不看書的大學生高達％。
4、單次閲讀時長
對於單次閲讀時長的分析，我們得出以下數據：％的大學生單次閲讀一小時左右；％的大學生單次閲讀時長達兩小時以上；還有％的大學生單次閲讀時長僅有半小時。
5、月均閲讀量
通過對於月均閲讀量數據的分析，我們發現高達％的大學生都能夠完成1—2本的月均閲讀量，還有％的大學生月均閲讀量超過三本書，月均閲讀量在兩本到三本之間的佔％，還有約四分之一的大學生月均閲讀量少於一本。
6、閲讀類型
就本次調查結果而言，當代大學生閲讀書籍類型更加多元化，這在數據上有一定體現。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小説類和休閒類書籍。具體見下圖分析。
7、閲讀途徑
大學生課外閲讀主要有網絡閲讀、從圖書館借閲、向別人借閲和自己購買四種情況。分析數據可知，大學生課外閲讀最主要途徑是從圖書館借閲，佔比％，網絡閲讀緊隨其後，佔比％，然後是自己購買，佔比％，最後是向別人借閲，佔比％。
由此可見，圖書館是當代大學生課外閲讀書籍獲取的第一渠道。
8、閲讀目的
在調查課外閲讀情況時，閲讀目的的調查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閲讀目的的第一位，佔比％；排在第二位的是滿足興趣愛好，佔比％；然後是學習需要和娛樂休閒，分別佔比5％。
9、閲讀方式
在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有％的大學生閲讀電子書多於紙質書，有25％的大學生閲讀紙質書多於電子書，有％的大學生兩種閲讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。
附：為什麼不進行課外閲讀？
在調查大學生課外閲讀情況的同時，我們也對沒有課外閲讀的大學生進行原因調查，以下是針對大學生不進行課外閲讀的詳細解讀。
五、調查結果總結
通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閲讀的.意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數大學生並沒有一個良好的閲讀習慣。得益於信息時代的快速發展，學習者參與閲讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數大學生受制於碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閲讀的能力。而且隨着短視頻、遊戲等快餐文化的侵襲，閲讀時間進一步受到擠壓。
前段時間沈巍事件爆光，流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨歎“這是一個沒有大師的時代。”可是這難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所説的，時代沒有錯，人心變了。物慾橫流流盡了浮誇，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？
“浮躁的年代裏，它像一隻末世荒城的鷹，停棲的地方再不如舊，於是出現了一羣勇士，卻不免淪為苦行僧。”在這個匆忙的世界，我們更應該熱愛閲讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
一．工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨於理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什麼聯繫，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯繫比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業後選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只佔38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
二．工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。
其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨於理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣説：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家裏，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許
約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只佔了21%。由以上可以看出，被調查的'畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質於專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只侷限於書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日後能早日適應社會。
但在重視實踐能力培養的同時在大學裏我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
四．就業信息和就業途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這説明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個，這説明在學校裏開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦佔有一定的比重（這可能我們在温州做調查的侷限性：在温州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。
五． 大學期間的活動鍛鍊對就業的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生幹部，而表達能力（凸顯於人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯於實際業務操作），交際能力（凸顯於與領導同事交往及業務洽談）的鍛鍊成為日後工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛鍊自己的能力有着非常重要的意義，通過擔任學生幹部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛鍊，累積到日後工作所需要的經驗。
六．企業的用人標準和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作（命運其實一直掌握在自己手中）。
七．職業生涯規劃對就業的影響
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。
在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃並知道怎樣規劃，而59%的人則不瞭解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學裏職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。
經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰説明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閒時間走進社會多多實踐，培養自己的實踐能力；在培養實踐能力的同時我們應該紮實自己的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業生涯前多做準暑期社會實踐2008年的暑期實踐活動已接近尾聲。回顧短暫而又充實的實習實踐生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛鍊，大學生不僅認識了社會、鍛鍊了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。
近年來，企業對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統的實踐途徑外，今年的大學生暑期實踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點。
“以往總覺得暑期實習只是參加學校或者院裏組織的一些服務團，今年突然發現身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯繫企業兼職去了，有的還到四川當志願者了。”王雪是重慶工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑期實踐分隊，帶領着幾百名學生分赴全國各地進行暑期調研並提供必要的服務。有的到貧困山區支教去了，有的深入農村瞭解民情，等等。
傳播學專業的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎。“真沒想到我也能在這麼重要的會議上行使自己的否決權。”掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續參加了幾次局裏的高端會議，會上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮等3個鎮鎮長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。
據瞭解，在各大主要的招聘網站上，一些跨國公司以及國內的知名企業都會發布實習兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業選擇專業對口、有一定能力的大學生參與到企業生產經營的第一線。這也為大學生參加暑期實踐提供了良好的途徑。
以往，大學生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業也只是走個過場。今年，筆者發現，大學生開始轉變觀念，開始注重實習的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提高自己實踐能力。
今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發了大學生服務四川，為災區盡一份力的決心。許多大學生放棄休假外出旅遊、與家人團聚的機會，積極加入到支援災區的志願者的行列中去。黃武強是一名“支援四川災區”的大學生志願者，沒到暑假，他就開始準備組建一個志願者服務團。平時他通過網絡和電視瞭解災區的具體情況，並與有同樣想法的同學一起討論，詳細制定服務團的目標、服務對象以及實施步驟。在他的周密準備下，他的服務團最後得到審批通過。
到達災區後，情況比想象中要複雜得多，災區地形複雜閉塞、餘震和暴雨接連不斷，志願者們的處境惡劣，生活艱難。但是他們還是與政府工作人員進入偏僻的山區瞭解情況，為災民分發救災物資。“看着災區人民艱難的生活，我每每獨自落淚，他們的生活比新聞裏報道的要困難得多，我和隊員們盡力給每一個傷員、孩子帶去一些幫助。回到學校我們發動同學和社會有心人繼續為災區獻出自己的一份愛心。”黃武強回憶起災區的一幕幕心裏總有一種揮不去的責任感。
像黃武強這樣的學生其實還有很多，他們完全出於一份赤子之心參與到暑期社會實踐中去。“每年，社會都會對大學生的實踐提出批評。其實，大學生已經開始變得成熟，更願意承擔社會責任。今年，大學生積極地參與到服務農村、服務基層，為災區獻一份力、為奧運喝彩的活動中去，通過自己微薄的力量為社會做一點事，體現了當代大學生的擔當。”楊愛東老師是高校眾多社會實踐指導老師中的一員，他已經欣喜地看到大學生在思想和行動上的變化，現在的大學生變得更加務實，更有奉獻精神，在服務期間他們努力地工作，不求回報。對於他們，是不是應該多一份理解和支持呢？
調查人員：第一組組長左芮及其組員
地點：富縣高級中學
時間：20xx年10月1日
班級：高一一班
調查對象：高一級學生
調查方式：採集資料
調查對象的選擇：抽樣調查
1大部分學生都對網絡存在較高的興趣，比較喜歡上網。
2中學生上網的目的：
（1） 中學生上網大多是玩遊戲，其次是聊天，下載電影音樂或資料
圖片；
（2） 男生上網多為玩遊戲，女生是聊天看影音；
（3） 瀏覽百度，新浪，騰訊等熱門網站。
3中學生上網的時間及網絡心理:大部分為節假日,平均上網時間為1到3小時，上網大多是由於盲目從眾，是在朋友和同學鼓動下去的。
4上網途徑：多數是在網吧，較少部分是在自己家或同學家。
5是否贊成中學生上網：家長持反對意見，認為上網會耽誤學習，浪費時間，網絡還從在不健康信息殘害學生身心健康。但是中學生較為贊同，認為上網可以放鬆心情，緩解學習壓力，但要有較好的'自控能力。
6上網的好處：
（1） 開闊眼界，擴展知識面，讓自己更充實；
（2） 信息量大，準確，快速；
（3） 可以與他人廣泛的交流，較為方便。
7上網的弊端：
（1） 容易上癮，中學生自控能力差，容易沉迷於網絡，耽誤學業；
（2） 如果上網時間較長，會影響歇息，上課瞌睡；
（3） 容易荒廢學業，容易受網絡上不健康文章所鼓動而放棄學業。
8調查結果：
（1） 富縣城區共有十多家網吧，其中有少量非法網吧；
（2） 我校周圍樂園網吧，異人類網吧客流量大，人員雜亂，多為青少年，存在較多不穩定因素！
9.現在的青少年大多都沉迷於網絡遊戲，不但荒廢了學業，而且身心健康受到了傷害。
10.解決辦法：
（1）學生要加強道德教育，提高自身修養；
（2）學校與家長要多聯絡，反應該生的學習情況；
（3）社會監督。
調查目的：
瞭解國小生關於識興趣、能力的現狀，並能針對這種現狀採取有效的措施，提高學生的識興趣和水平。
調查方法
對一、二年級學生進行國小生識興趣、習慣和能力等方面調查問卷。
調查實施
(一)調查內容：
(1)國小生對識的基本態度。從動機、興趣、技能等多個方面瞭解國小生對待識的基本態度和能力掌握狀況。
(2)形成這種態度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態度的原因。
(3)對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，並依據此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態度，提高能力。
(二)調查對象：一、二年級學生
(三)調查時間：某.5.6——某.5.10
(三)調查方式：採用問卷、座談、聽課、看作業。調查中，發放、回收問卷80份，瀏覽教學作業50餘本，聽識課6節，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
調查結果及分析
一、學生對待識的態度。
表現一：消極、厭惡的態度。問卷顯示，討厭識的約68%。
表現二：積極、喜歡的態度。問卷顯示，願意主動識的約21%。
表現三：無所謂的態度。問卷顯示，為識而識的約11%。
通過調查和填寫調查問卷的結果發現一年級學生識的興趣比較濃厚，也願意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學生相對來説就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由於識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對於一年級時，識量有所降低。
表現為：
類型
識興趣、方法
所佔比率
自主識型
能自主運用多種方法
5%
天天雷同型
每天採用相同的方法
35%
照貓畫虎型
仿照其他同學的完成
36%
隨意編造型
不查典，進行胡編亂造。
24%
由上表可以看出，學生中為完成作業而完成佔得比率較大，基本已經處於被動的識狀態。
綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創新意識是國小生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學生識的積極性和創造性。
二、消極心態之成因的分析
對消極心態的成因，在做了調查研究後，綜合如下：
(一)識教學方法的機械單一
在識教學中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為複習鞏固的主要形式。()教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師採用“集中識”的形式較多，而很少採用隨課文分散識，即結合講讀課文在具體的語言環境中教學生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學生識的興趣，單調地讀，重複地寫，機械地識過程使學習生時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業負擔，還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。
(二)學生識能力的培養欠缺
在教學中發現，學生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學生思維只侷限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生的方法比較單一。
(三)教師教學理念的缺乏
有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。《課程標準》要求國小階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。國小低年級語文，按目前國小教學大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，國小五年總識量為2615個。這樣的安排便於學生儘快盡多地識，為進行今後的閲讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學存在這樣的現象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由於學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。
調查後記及建議
綜上所述，在國小語文識教學中，積極開展實踐性識活動培養學生的識興趣，教師要加強學習新的教學觀念並對學生加強指導，學習使用現代教育技術進行教學，對改變識教學中高耗低效的現狀有着十分重要的意義，對其以後的學習打下良好的基礎.
由中國新聞出版研究院國民閲讀研究與促進中心和中國教育學會國小教育專業委員會聯合主辦、學友園教育傳媒集團發起並協辦的20xx年“全國國小生閲讀狀況在線調查”，近日公佈了結果：國小生課外閲讀率達84%，人均每學期閲讀課外書為11.76本。另外，互聯網和手機已經成為國小生的重要閲讀渠道，閲讀功利化和網絡閲讀娛樂化傾向需警惕。
“我覺得目前84%的閲讀率可能偏高了一點。我們一方面為國小生閲讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂觀，千萬不要以為國小生閲讀已經達到了這樣的水平。”全國人大常委、中國教育學會副會長朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視台做節目，我們隨機在北京找了一所國小，用舉手的方法進行現場調查，大概有1/3的學生沒有讀課外書。我想，這是城市學校，農村的數據還要再高一些。另外，人均11.76本的數量也偏高了一點，尤其是在國小階段，人均可能還不到10本。這可能是因為這是一個特定的在線調查，是能夠上網的那些人的閲讀數據。”
根據“全國國小生閲讀狀況在線調查”顯示，在讀過課外讀物的4-6年級國小生中，有六成(59.6%)的學生是為了在課外閲讀中“得到樂趣”，同時有近八成(78.0%)的學生是“為了提高學習水平”，國小生課外閲讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動漫”類課外讀物閲讀選擇上，國小生與教師存在明顯分歧：在讀過課外讀物的學生中，經常讀“卡通動漫”類課外讀物的學生有43.3%，但在國小教師問卷調查中，希望國小生多讀“卡通動漫”類課外讀物的教師只有27.5%。
另外，互聯網和手機已經成為國小生的重要閲讀渠道，國小生上網率已達到63.6%。在四至六年級國小生中，網絡遊戲是多數(55.6%)國小生網民的主要網絡活動之一，娛樂化傾向較為明顯。另有46.7%的學生把“看書、看報、看期刊”作為自己的.主要網絡活動之一，國小生的手機閲讀率為31.3%。對於這一趨勢，朱永新直言不是好事情：“對國小生來説，我主張適當遠離電視、網絡。儘管要讓孩子懂得利用網絡學習，但是國小生的自制能力比較差，上網後大部分時間是在玩網絡遊戲。”中國出版科學研究所應用理論研究室主任徐升國則認為，要謹慎看待這一趨勢，“閲讀不僅可以給孩子知識，還能促進心智的成長，數化技術在多大程度上能替代紙本圖書的閲讀，還缺乏研究的支持，在現階段不宜倡導，如果推廣不當，會讓孩子遠離閲讀”。他建議，既然網絡閲讀已成大勢所趨，應開展研究對孩子們進行有效引導。
值得一提的是，閲讀課程的開設已經呼之欲出。通過國小教師問卷調查結果，可以看到：當被問及應通過什麼方式促進國小生閲讀時，有81.7%的教師認為應“設立專門的閲讀時間，讓學生閲讀”。同樣，在所在年級未開設閲讀課或閲讀時間的國小生中，近九成(86.4%)學生希望開設閲讀課或閲讀時間。朱永新呼籲：“中國小應該專門開設閲讀課程，現在搞的讀書活動是遠遠不夠的，很難喚醒孩子的閲讀熱情。閲讀不走入課程，就很難在學生中紮下根。”
據瞭解，“全國國小生閲讀狀況在線調查”自20xx年3月啟動，通過電視、報紙、期刊等大眾媒體向全國各地國小徵集國小生和國小教師樣本參與網絡問卷調查。截至7月15日，共收集有效國小生樣本103821個，有效國小教師樣本6694個。徐升國表示，中國新聞出版研究院國民閲讀研究與促進中心將在本次調查的基礎上，進一步設立書香校園建設研究課題，開展書香校園閲讀基地建設工作，同時還將在全國開展“我們愛讀書”班級閲讀創作作品徵集展示活動，讓更多的國小生走近閲讀。
未成年人的身體和心理能否健康發展，關係到國民素質的提高和國家民族的興衰，加強對國小生的心理指導，預防心理疾病的產生，是不容忽視的問題。國小生是祖國的未來，這個羣體的健康與否，預示着國家的未來是否處於一個良性發展的狀態，同時，國小生處於長身體階段，有很大的可塑性，加強國小生的心理指導，可以儘可能的減少未來的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有着舉足輕重的作用。
聯合國世界衞生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態和社會適應能力。”國家教育部的一位負責同志也強調：未成年人的身體和心理能否健康發展，關係到國民素質的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會的共同責任，教育系統更是責無旁貸。我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關部門的重視。加強對國小生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環。要做好這項工作，認真進行國小生的心理情況調查，對我們分析、瞭解情況，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。
隨着經濟社會的發展，人們的生活水平逐漸提高。人們對於中國傳統文化的瞭解和認識也在不斷的發生着變化。黨的十八屆三中全會提出要建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，必須堅持社會主義先進文化前進方向，堅持中國特色社會主義文化發展道路。傳統文化是中國文化的重要組成部分，我們要繼承和發揚傳統文化，取其精華，在繼承中不斷創新，才能使傳統文化煥發出自己的光彩。所以，在寒假期間開展了對中國傳統文化春節的調查，加強大學生對傳統文化的認識和了解，以便更好的弘揚中國傳統文化。
一、關於春節的介紹
春節的起源
春節指華夏傳統曆法夏曆的元旦（與中國現行的公曆元旦不同），農曆正月七年級，又稱農曆新年、大年、歲首、正旦、正月朔日，又叫陰曆年，俗稱過年、度歲、慶新歲。據記載，中國人民過春節已有4000多年的歷史。關於春節的起源有很多説法，但其中為公眾普遍接受的説法是，春節由虞舜興起。公元前2000多年的一天，舜即天子位，帶領着部下人員，祭拜天地。從此，人們就把這一天當作歲首。春節是中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個古老傳統節日。在中國民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。
春節的習俗
掃塵
按民間的説法，因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。
貼春聯
春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好願望，是我國特有的文學形式。每逢春節，家家户户都要精選一幅大紅春聯貼於門上，為節日增加喜慶氣氛。
貼窗花和倒貼“福”字
窗花以其特有的概括和誇張手法將吉事祥物、美好願望表現得淋漓盡致，將節日裝點得紅火富麗。為了更充分地體現這種嚮往和祝願，有的人乾脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”、“福氣已到”。
年畫
春節掛貼年畫在城鄉也很普遍，濃黑重彩的年畫給千家萬户平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。年畫是我國的一種古老的民間藝術，反映了人民樸素的風俗和信仰，寄託着他們對未來的希望。
守歲
除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閒聊，等着辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象徵着把一切邪瘟病疫照跑驅走，期待着新的一年吉祥如意。
爆竹
中國民間有“開門爆竹”一説。即在新的一年到來之際，家家户户開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。
拜年
新年的七年級，人們都早早起來，走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩人長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。
春節食俗
蒸年糕
年糕因為諧音“年高”，再加上有着變化多端的口味，幾乎成了家家必備的應景食品。年糕的式樣有方塊狀的黃、白年糕，象徵着黃金、白銀，寄寓新年發財的意思。
包餃子
因為和麪的“和”字就是“合”的意思；餃子的“餃”和“交”諧音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用餃子象徵團聚合歡；又取更歲交子之意，非常吉利；此外，餃子因為形似元寶，過年時吃餃子，也帶有“招財進寶”的吉祥含義。一家大小聚在一起包餃子，話新春，其樂融融。
二、關於大學生對春節的認識瞭解調查
為了弘揚傳統文化，增強同學們對中國傳統文化的認同感，在寒假期間，對在校大學生，通過問卷的方式進行調查，以瞭解他們對春節的認識和了解，從而更好的繼承和發揚傳統文化。
本次調查，共發放問卷110份，收回86份，有效問卷86份，問卷回收率為78。2%，問卷所反映出的問題具體如下：
中國傳統春節跟西方聖誕節相比，您更喜歡哪一個？
A春節
B聖誕節
94%的同學更喜歡春節，這説明在文化開放交融的今天，當代大學生對傳統文化的認可程度還是比較高的，這一點是值得肯定的。
您瞭解春節的習俗嗎？
A非常瞭解
B瞭解部分
C不太瞭解
86%的同學對於春節的習俗只是瞭解部分，並不十分清楚春節的具體習俗。隨着社會的發展，人們對傳統文化的瞭解卻越來越少，必須通過一系列的活動，來提高同學們對傳統文化的瞭解程度。
您知道春節的來歷嗎？
A非常清楚
B不太清楚
C不知道
僅有34%的同學非常瞭解春節的來歷，而11%的同學不知道春節的來歷，這反映出，當今大學生對傳統文化的關注程度太少，缺乏對傳統文化深入瞭解，不能很好的繼承和發揚中國的傳統文化。
您年三十的晚上你都幹什麼？（單選）
A看春晚，吃年夜飯
B上網通宵（玩遊戲、聊天）
C出去玩（放鞭炮、煙花）等
D其他
71%的同學在年三十晚上還是會進行守歲、吃年夜飯的活動，10%的同學喜歡出門放鞭炮、煙花等，這説明，對於春節中一些常規性的活動，同學們還是比較能傳承的。但是，在當今社會，這些習俗的味道卻越來越淡，所以還需要多一些關注。
您給親朋好友拜年的主要方式？（多選）
A手機短信
B打電話
C上網發賀卡以及QQ拜年
D去家裏問候E不拜年
42%的同學選擇打電話拜年，18%的同學選擇通過網絡拜年，15%的同學選擇電話拜年，僅有24%的同學選擇去家裏問候拜年。隨着科學技術的發展，人們的交流日益便捷，手機短信，網絡聊天。這些技術在方便我們生活的同時也使得人與人之間的會面越來越少。與以前挨家挨户拜年相比，現在的拜年大部分只是走一種形式而已，缺少了年文化的味道，這值得我們去反思。
三、存在問題
西方文化的影響
隨着現代社會的發展，人們的生活節奏加快，工作壓力增大，青年們或多或少的會感覺身心疲憊，因而需要機會放鬆。此外，高新技術的發展，各國文化之間相互交融也十分明顯。中國的傳統節日注重的是一種習俗和紀念，比如清明節、端午節、勞動節、國慶節等，而西方的節日更多的是一種心靈的放鬆和情感的表達。受西方文化的影響，青年人逐漸熱衷於西方節日，聖誕節、情人節、感恩節、父親節、母親節、萬聖節，這些節日為廣大青年提供了一個放鬆自己、張揚個性、表達情感的平台，同時商家也迎合了這股潮流，捕捉、甚至製造消費熱點。從以前的不為人知，到現在的眾人皆知，商家的炒作和新聞媒體的宣傳都起到了推動的作用。從這方面來説，青年們更加追求一種享受，而逐漸淡化中國的傳統節日。從調查結果來看，雖然大部分同學還是比較喜歡春節的，但春節作為中國最具代表性的傳統節日，更多的`是出於一種對中國傳統的崇敬之情。
西方文化節日對中國傳統文化的影響不容小覷，我們必須正視各種文化，繼承和弘揚中國的傳統文化。
缺乏對傳統文化的深入瞭解
隨着社會的發展，中年人們的工作壓力越來越大，也很少關注傳統文化方面的信息。對於青少年來説，更加註重生活的享受，對傳統文化的起源等便很少了解。總之，現代社會的人們可能只是瞭解有哪些傳統節日，而真正瞭解節日起源，深入體會傳統文化的人卻越來越少。人們對傳統文化的關注程度逐漸淡化，很多傳統工藝也因此失傳，對於傳統文化的弘揚和發展來説，無形是一重大損失。
對傳統文化的實踐不充分
以前，人們對待傳統節日都很期盼，而現在，更多的是一種形式。拿春節來説，以前的人們總是提前幾周開始準備年貨，做新衣服，收拾屋子，做各種春節食物，而現在，由於工作繁忙，人們很少去在意這些事情，多數到了春節前幾天才開始準備。現在的春節，少了很多過年的味道。對於春節的各種習俗，以前人們總是習慣自己寫對聯以表示對新春的祝福，而現在，大街上各種對聯花樣十足，雖是好看，但卻少了好多意義。
高新技術的發展，給人們帶來方便快捷的同時，也使得人與人之間生疏了不少。拿拜年來説，以前人們總會挨家挨户的拜年，以表新年的祝福，而現在，人們更多的是通過短信、網絡等進行祝福。人與人之間面對面溝通的機會逐漸減少。人們對於傳統文化的親身實踐越來越少，不利於中國傳統文化的發展。
四、建議與對策
政府部門
政府部門應該加大對傳統節日的關注程度，合理的調整各種傳統節日的休假實踐。一方面，可以讓人們得到身心的放鬆，從而有更多的時間去體味中國的傳統文化。另一方面，可以提高人們對傳統文化的重視程度。
政府應該加大對傳統文化藝術的保護程度，對於那些即將失傳的傳統藝術，應該給予相應的財政支持，保護中國的傳統文化，才能使傳統文化發揚光大。
政府可以建設相應的組織，以督促傳統文化的弘揚和發展，為文化的繁榮發展提供更多可行的途徑。
學校及各工作單位
學校可以多組織與傳統文化有關的活動，以提高同學們參與中國傳統文化的熱情，增強學生對傳統文化的瞭解。比如，可以利用寒暑假組織學生進行弘揚中國傳統文化的實踐活動，組織各種文藝演出，優秀文章徵稿以及春節對聯等活動。這樣，學生們可以從中收穫很多關於中國傳統文化的知識，從而更好的弘揚中國的傳統文化。此外，學校還要加強教育力度，在教學中引導學生要多關注、多實踐，在創新中繼承和弘揚中國的傳統文化。
媒體部門
媒體可以加大宣傳的力度，增加各種途徑，拓寬人們對傳統文化的瞭解。比如一年一度的春晚，媒體方面應該迎合廣大人們的需求，投其所好，才能達到更好的宣傳效果。此外還可以增加一些與中國傳統文化有關的公益廣告，加強人們對傳統文化的認識。
個人
正確對待西方節日和中國的傳統節日，從自身做起，多關注中國的傳統文化。利用空閒時間，可以通過各種途徑多瞭解、多思考、多實踐，不斷加深對傳統文化的瞭解。要具有責任意識，充分發揮自己的主觀能動性，發揮自己的聰明才智，從日常生活的點點滴滴做起，比如：自己寫一幅對聯，做一個油燈等等。用實際行動弘揚傳統文化，在實踐中體味傳統文化的內涵。
同時，我們也應該做好宣傳工作，讓更多的人去了解中國的傳統文化，更好的關注中國的傳統文化。
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