在現實生活中，報告有着舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編收集整理的植物調查報告，希望對大家有所幫助。
楊凌地區植物羣落多樣性調查與分析
院（系）：
專業：
班級：
姓名：
學號： 小組成員：
成績：
農學院 植物科學與技術 12級1班 帕爾哈提.買明 2012010147 金倡宇、帕爾哈提、楊柳、邱丹妮、王佩、韋宣先植物羣落多樣性調查與分析
摘要：根據學校內或學校周邊的某些地區植物羣落樣地資料為基礎，對學校周圍的植物羣落的多樣性進行調查分析，找出羣落本身特徵和生態環境的關係，以及各類羣落之間的相互聯繫。
調查時間：20xx-11-11
調查人員：金倡宇、帕爾哈提、楊柳、邱丹妮、王佩、韋宣先
調查地點：楊陵鎮西北農林科技大學北校區及其周邊村莊 關鍵詞：羣落多樣性 取樣 測定
正文： 物種多樣性是生物多樣性的簡單度量，它只計算給定地區的不同物種數量。在數學公式裏用S代表。物種的豐富程度跟緯度呈明顯的反比關係。若考慮高緯度地區地表面積減少等因素的修正，離赤道越遠，物種就越稀少。物種多樣性的其它度量包括種羣的稀有程度，以及他們具備的進化稀有特徵的數量。
羣落物種多樣性是羣落生態學研究中的重要內容,是物種豐富度和分佈均勻性的綜合反映,體現了羣落結構類型、組織水平、發展階段、穩定程度和生境差異。城市植物的多樣性是維持城市生態平衡的關鍵,是其他生物重要的棲息地,是生物流動和能量交換的場所,並決定其他生物的多樣性,是生態城市建設過程中不可忽略的重要指標之一。
通過調查研究，對植物羣落作綜合分析，找出羣落本身特徵和生態環境的關係，以及各類羣落之間的相互聯繫。
內容與方法：
(一)樣地的設置
1．取樣數目。如果羣落內部植物分佈和結構都比較均一，則採用少數樣地；如果羣落結構複雜且變化較大、植物分佈不規則時，則應提高取樣數目。
2．取樣技術。無樣地取樣技術(指不規定面積的取樣，如點四分法。)、有樣地取樣技術(指有規定面積的取樣，如樣方法(最小面積調查法)、樣線法)。
(1)樣方法：在一塊樣地單位上選定樣點，將儀器放在樣點的中心，水平向正北0°，東北45°，正東90°引方向線，量取相應的長度。則四點可構成所需大小的樣方。
①樣方的範圍：選擇具有代表性的小面積統計植物種類數目，並逐步向外圍擴大，同時登記新發現的植物種類，直到基本不再增加新種類為止。
②面積擴大的方法
A．從中心向外逐步擴大法：通過中心點0作兩條互相垂直的直線。在兩條線上依次定出距離中心點的位置。將等距的四個點相連後即可得到不同面積的小樣方，在這些小樣地中統計植物種數
B．從一點向一側逐步擴大法：通過原點作兩條直角線為座標軸。在線上依次取距離原點的不同位置，各自作座標軸的垂線分別連成一定面積的小樣地，統計植物種數。
C．成倍擴大樣地面積法：根據每一級面積均為前一級面積的2倍逐步擴大。
③記錄方法：以面積大小為x軸，以種數為y軸，填入每次擴大面積後所調查的數值。並連成平滑曲線。則曲線上由陡變緩之處相對應的面積就是羣落的最小面積。
④植物羣落調查所用的最適樣方大小：喬木層慣用樣方大小為10×10~40×50m2，灌木層為4×4~10×10m2，草本層為1×1~3×
3.3m2。
⑤樣方數目：喬木：2個；灌木：3個；草本：5個。
(2)樣線法
①樣線的設置：主觀選定一塊代表地段，並在該地段的一側設一條線(基線)。然後沿基線用隨機或系統取樣選出待測點(起點)。沿起點分別佈線進行調查。
②樣線的長度和取樣數目：草本：6條10m樣線；灌木：10條30m樣線；喬木：10條50m樣線。
③樣線的記錄：在樣線兩側０.５m範圍內記錄每種植物的個體數(Ｎ)。
(3)四分法(中心點四分法，中點象限法)
①樣點選定：在選定調查地塊之後，在調查地塊內隨機布點(樣點)。每個調查地段的取樣點理論值至少要20個點。
②建立象限：將事先準備好的“十字架”中心點與任一樣點重合。在地面上構成四個象限。
③測定方法：在每一象限內找到最靠近中心點的個體。
(二)植物羣落調查指標的測定方法
1．測定蓋度：蓋度=(一個種的密度/所有種的密度)×100
2．測定頻度：頻度是指某一種植物所出現的樣方數佔總樣方數的百分率。
頻度=出現該種的樣方數/樣方總數×100
3．生物量的測定方法：直接收割法。直接將植物體地上枝葉及繁殖器官全部割下來測定鮮重和乾重(烘乾或曬乾)。
4．蓄積量
A．草本植物：蓄積量的計算公式是：W=d·FS（注：W：總蓄積量。d：單位面積上植物可利用部位的生物量。F：植物的頻度。S：草本植物種羣分佈面積）。
B．木本植物：蓄積量的測定較為困難，一般須應用航空像片進行抽樣調查，再採用比估計法和迴歸估測來完成。
5．測定多度：多度是指單位面積(樣方)上某個種的全部個體數。通常採用的多度等級製表示，習慣用的符號是：
背景化(Soc)：植物地上部分的鬱閉形成背景。
多(Cop)：植物生長很好，個體數目很多，但未達到背景化。 稀疏(Sp)：植物數量不多，稀疏散生。
零落(Sol)：植物的個體很稀少。
計算公式：M=1/D=R/q
其中：M：多度。D：密度。R：統計樣方總數。q：在樣地內所調查到的某種特定種的平均個體數。
(三)植物羣落的觀察步驟和方法
1．全況瞭解。首先應該熟悉典型地段的植物羣落概況，包括組成特徵及其所屬分類系統，然後根據植物羣落調查的要求，確定相宜的調查範圍。
2．確定調查範圍。依據小範圍差異，確定具有代表性的羣落界限進行觀察。例：在木本植物羣落中，可以有針葉林、針闊混交林或闊葉林等；在草本植物羣落中，可以有乾草地、草地、高山草地等。
題 目：植物羣落多樣性調查與分析
院（系）：
專業： 班級： 姓名： 學號： 成績：
完成日期： 20xx年8月17日
植物羣落多樣性調查與分析
調查時間：20xx年8月17日
調查地點：我校南校區及周邊地區
調查人員：
目的意義：通過對植物羣落多樣性調查，掌握羣落多樣性調查方法。通過對植物羣落多樣性分析，掌握羣落內多樣性和羣落間多樣性分析方法。
調查內容：
調查的植物包括木槿、鵝掌楸、青桐、玉蘭、曼陀羅、泡桐、棕櫚、狗尾草、麥冬、蛇梅、雪松、睡蓮、紅葉李、月季、柏樹、爬山虎、苦楝、紫葉小檗、女貞、金葉女貞、小臘、竹子、碧桃、酸模、木瓜、白皮松、白三葉、紫薇、美人蕉、銀杏、石楠、丁香、蘇鐵、三角楓、合歡、側柏、紫荊、五角楓、廣玉蘭、火棘、枇杷、接骨木、柏樹、紅楓、牽牛花、楊樹、鳶尾、圓柏、欒樹、油松、柿子、美國黃櫨、南天竹、芭蕉、李子、七葉樹、梨樹、連翹、菊花、龍爪槐、桃等校園內栽培的植物。
一．基本概念
物種多樣性：物種多樣性是生物多樣性的簡單度量，它只計算給定地區的不同物種數量。在數學公式裏用S代表。
物種的豐富程度跟緯度呈明顯的反比關係。即使考慮高緯度地區地表面積減少等因素的修正，離赤道越遠，物種就越稀少。
物種多樣性的其它度量包括種羣的稀有程度，以及他們具備的進化稀有特徵的數量。 物種多樣性是指動物,植物和微生物種類的豐富性,它們是人類生存和發展的基礎。 羣落物種多樣性是羣落生態學研究中的重要內容,是物種豐富度和分佈均勻性的綜合反映,體現了羣落結構類型、組織水平、發展階段、穩定程度和生境差異。城市植物的多樣性是維持城市生態平衡的關鍵,是其他生物重要的棲息地,是生物流動和能量交換的場所,並決定其他生物的多樣性,是生態城市建設過程中不可忽略的重要指標之一。 通過調查研究，對植物羣落作綜合分析，找出羣落本身特徵和生態環境的關係，以及各類羣落之間的相互聯繫。
二．用品與材料
1．測量儀器：指南針，經緯儀，氣壓高度表，測繩，計步器。
2．調查測量設備：鋼捲尺，剪刀，標本夾，採集杖，各種表格，記錄本，標籤。
3．文具用品：彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、米尺、繪圖薄、資料袋等。
4．採集工具：鐵鏟、枝剪、土壤袋、標本夾、標本紙、放大鏡、昆蟲採集箱。
三．內容與方法
(一)樣地的設置
1．取樣數目
如果羣落內部植物分佈和結構都比較均一，則採用少數樣地；如果羣落結構複雜且變化較大、植物分佈不規則時，則應提高取樣數目。
2．取樣技術
無樣地取樣技術(指不規定面積的取樣，如點四分法。)、有樣地取樣技術(指有規定面積的取樣，如樣方法(最小面積調查法)、樣線法)。
(1)樣方法：在一塊樣地單位上選定樣點，將儀器放在樣點的中心，水平向正北0°，東北45°，正東90°引方向線，量取相應的長度。則四點可構成所需大小的樣方。
①樣方的範圍：選擇具有代表性的小面積統計植物種類數目，並逐步向外圍擴大，同時登記新發現的植物種類，直到基本不再增加新種類為止。
②面積擴大的方法
A．從中心向外逐步擴大法：通過中心點0作兩條互相垂直的直線。在兩條線上依次定出距離中心點的位置。將等距的四個點相連後即可得到不同面積的小樣方，在這些小樣地中統計植物種數(圖1)。
B．從一點向一側逐步擴大法：通過原點作兩條直角線為座標軸。在線上依次取距離原點的不同位置，各自作座標軸的垂線分別連成一定面積的小樣地，統計植物種數(圖2)。
C．成倍擴大樣地面積法：按照圖3所示方法逐步擴大，每一級面積均為前一級面積的2倍。
③記錄方法：以面積大小為x軸，以種數為y軸，填入每次擴大面積後所調查的數值。並連成平滑曲線。則曲線上由陡變緩之處相對應的面積就是羣落的最小面積。
④植物羣落調查所用的最適樣方大小：喬木層慣用樣方大小為10×10~40×50m2，灌木層為4×4~10×10m2，草本層為1×1~3×3.3m2。
⑤樣方數目：喬木：2個；灌木：3個；草本：5個。
(2)樣線法
①樣線的設置：主觀選定一塊代表地段，並在該地段的一側設一條線(基線)。然後沿基線用隨機或系統取樣選出待測點(起點)。沿起點分別佈線進行調查。
即：
②樣線的長度和取樣數目：草本：6條10m樣線；灌木：10條30m樣線；喬木：10條50m樣線。
③樣線的記錄：在樣線兩側０.５m範圍內記錄每種植物的個體數(Ｎ)。
(3)四分法(中心點四分法，中點象限法)
①樣點選定：在選定調查地塊之後，在調查地塊內隨機布點(樣點)。每個調查地段的取樣點理論值至少要20個點。
②建立象限：將事先準備好的“十字架”中心點與任一樣點重合。在地面上構成四個象限。
③測定方法：在每一象限內找到最靠近中心點的個體。
(二)植物羣落調查指標的測定方法
1．測定蓋度：蓋度=(一個種的密度/所有種的密度)×100
2．測定頻度：頻度是指某一種植物所出現的樣方數佔總樣方數的百分率。
頻度=出現該種的樣方數/樣方總數×100
3．生物量的測定
方法：直接收割法。直接將植物體地上枝葉及繁殖器官全部割下來測定鮮重和乾重(烘乾或曬乾)。
4．蓄積量
A．草本植物：蓄積量的計算公式是：
W=d·FS
注：W：總蓄積量。d：單位面積上植物可利用部位的生物量。F：植物的頻度。S：草本植物種羣分佈面積。
B．木本植物：蓄積量的測定較為困難，一般須應用航空像片進行抽樣調查，再採用比估計法和迴歸估測來完成。
5．測定多度：多度是指單位面積(樣方)上某個種的全部個體數。通常採用的多度等級製表示，習慣用的符號是：
背景化(Soc)：植物地上部分的鬱閉形成背景。
多(Cop)：植物生長很好，個體數目很多，但未達到背景化。
稀疏(Sp)：植物數量不多，稀疏散生。
零落(Sol)：植物的個體很稀少。
計算公式：
M=1/D=R/q
其中：M：多度。D：密度。R：統計樣方總數。q：在樣地內所調查到的某種特定種的平均個體數。
(三)植物羣落的觀察步驟和方法
1．全況瞭解
首先應該熟悉典型地段的植物羣落概況，包括組成特徵及其所屬分類系統，然後根據植物羣落調查的要求，確定相宜的調查範圍。
2．確定調查範圍
依據小範圍差異，確定具有代表性的羣落界限進行觀察。例：在木本植物羣落中，可以有針葉林、針闊混交林或闊葉林等；在草本植物羣落中，可以有乾草地、草地、高山草地等。
注：
①選定的典型羣落，必須具有該羣落的代表特徵(例：科屬外貌和生態結構等)。 ②在草地植物羣落中，一般總覆蓋度應在70%左右，不宜選擇過疏或過密的地方。 ③進行野生果林羣落調查時，所選擇的標準地必須成片；如果是零星小塊者，雖優勢植物顯著也不宜選用。
④地形特殊的，如溪邊、河邊、局部低窪地，均不宜作為標準地。
3．觀察要點
(1)木本植物羣落：應記載組成羣落的種類及其密度、各層平均高度、總鬱閉度、分層鬱閉度、優勢種的主要生長指標；木本植物的種類及其生長情況等。
(2)草本植物羣落：應記載總蓋度、純蓋度、分層高度及各層的優勢種類。如果可以劃出個別的羣聚，最好能夠記明羣聚和不同環境的關係。
(3)荒漠植物羣落：應記載灌木及其它旱生植物的優勢種類。由於這類羣落的生態因素比較特殊，在觀察中應特別注意生活力的反應；同時，對於苔蘚和地被的生長情況，也應該進行厚度和季相的觀察。
4．環境條件調查
(1)地理位置
(2)地形條件：海拔高度、坡向、坡度位置、地形起伏、侵蝕狀況。
(3)土壤條件：土壤類型、各層厚度、每質。
(4)人類影響：砍伐、栽培、開墾、放牧、火災等方面的強度、持續時間和頻度(可通過訪問調查獲取)。
(5)其它：羣落內外風速、氣温、相對濕度、光照強度等。
5．羣落類型調查
一般情況下，羣落可分為以下四類：
(1)木本羣落門：又分常綠木本羣落、闊葉常綠木本羣落、針葉常綠木本羣落等。
(2)草本羣落門：又分為陸生草本羣落、水生草本羣落。
(3)荒漠羣落門：又分為幹荒漠羣落、寒荒漠羣落、海濱荒漠羣落等。
野生動植物是生態系統的重要組成部分，對人類的生存和發展起着重要作用。野生動植物資源是十分珍貴的資源，具有生態、物質資源、遺傳基因、文化四功能，在我國國民經濟發展中佔有十分重要的地位。同時，加強野生動植物資源保護，力培育、發展和合理利用野生動植物資源，走可持續發展的道路，在我國具有十分重要的戰略意義。
一、我國野生動植物資源狀況
我國地域遼闊、地貌複雜、河流縱橫、湖泊眾多、氣候多樣化，為野生動植物提供了豐富的自然資源和環境，從而使得我國成為世界上生物多樣性最為豐富的國家之一。
自古以來，中國就是領土廣闊，全國有脊椎動物6000多種，約佔世界脊椎動物種類的10%。除此之外，我國有許多特有的野生動物，其中：特有的獸類86種，鳥類80種，兩棲類163種，爬行類126種。例如熊貓、金絲猴、朱、華南虎、羚牛、藏羚羊、褐馬雞、綠尾虹雉、白鰭豚、揚子鱷為我國特有動物；全國約有高等植物3萬多種，僅次於世界植物最豐富的馬來西亞和巴西，居世界前三位，其中特有植物種類約1.7萬餘種，如水杉、銀杉、台灣杉、百山祖冷杉、珙桐、銀杏、香果樹等，均為我國特有的珍稀瀕危野生植物種類。
二、我國野生動植物資源困境
雖然，我國在野生動植物數量上讓世人矚目、羨慕。但是，如今中國的野生動植物的現狀不容樂觀。特別是近年來，人類對野生動植物的過度開發利用，造成了野生動植物資源的極度減少，物種衰退滅絕的速度越來越快。
第一，不合理的經濟活動和資源過度利用，特別是商業目的的貿易活動使量野生動植物遭到捕殺、破壞。第二，由於經濟的繁榮帶動着石油時代的繼續發展，全球氣候問題直接影響着地球生態類型的變異和瓦解。第三，我國人口壓力逐漸增，量佔用了野生動植物的生存環境。第四，我國公民的保護野生動植物意識普遍缺乏，與野生動物為敵並隨意加以捕殺或者隨意破壞其棲息地第五，生物入侵也是導致野生動植物物種瀕危與消失的重要因素，我國主要是外來草本植物的入侵，影響當地的生態系統的和諧，使野生物種的棲息地逐漸破碎化與喪失。
三、我國野生動植物資源保護措施
許許多多的威脅對野生動植物的生存來説都是挑戰。由於我國在保護野生動植物這方面的工作起步晚，已經造成了量野生物種的滅絕，加上不合理地開發和利用，使得我國野生動植物生存形勢相當嚴峻。我們必須採取一系列得補救措施，使這一嚴峻形勢的得到一些緩和。
一.進一步完善了野生動植物保護法律法規體系。
二.力加強保護體系建設，提高保護管理質量和水平；
三.野生動植物保護宣傳教育，提高公眾保護意識，壯保護力量。
四.開展重要物種資源專項調查和監測，及時掌握資源動態，為保護策略制定提供科學依據；
五.實施了棲息地保護、瀕危物種拯救繁育、野化放歸等六.建立起資源培育、合理利用的產業框架，
四、我國野生動植物資源保護現狀
在黨、國務院的領導下，在社會各界的力支持下，經過各級政府和林業部門的共同努力，我國野生動植物保護事業取得了長足發展，逐步扭轉了野生動植物資源急劇減少的惡劣趨勢。
我國野生動植物的保護成效主要表現在：1.生物多樣性保護工作機制逐步完善。我國建立了生物多樣性和生物安全信息交換機制，初步形成了生物多樣性保護和履約國家協調機制。2.法律體系初步形成，執法力度不斷加強，實施了一系列生物多樣性保護規劃和計。主要包括野生動物保護法、森林法以及進出境動植物檢疫法等；頒佈了一系列行規，包括野生植物保護條例、瀕危野生動植物進出口管理條例等。
目前，我國在野生動植物保護工作已取得很好的成效。第一，自然保護區建設快速發展。第二，瀕危物種拯救成效顯著第三，野生動物疫源疫病監測體系不斷加強已在野生動物重點區域設置第四，野生動植物人工繁育利用形成規模
五、展望未來
希望通過我們一步步的努力，不斷加強國際合作與交流，建立生物多樣性保護夥伴關係，廣泛調動國內外利益相關方參與生物多樣性保護的積極性，充分發揮民間公益性組織和慈善機構的作用。我們的野生動植物資源能夠真正得到有效的保護和利用。
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步於校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特徵進行分類”這一章時，我讓學生閲讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就説：“老師，我們學校那麼多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發學生學習生物的興趣，初步鍛鍊學生自主學習的能力。
二、調查範圍
民族中學校園內的所有木本植物。
三、調查方法
實地調查、實物標本、查閲資料、訪談、小組討論。
四、研究時間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學生
六、指導老師
農**
七、研究過程
1.分工情況
把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區域，每個小組負責一個區域。
第一組：學校門口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。
第三組：教學樓到圍牆。
2.實地調查
由我親自帶領全班學生參觀並初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課餘時間再由組長組織本組組員在負責區域內進一步調查、認識植物。
3.採集標本
利用星期四下午第八節課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制並做成植物標本。
4.採訪討教
帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師範學院龍州校區的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。
5.查閲資料
與信息課阮老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料。
6.核准資料
7.整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。
8.製作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過塑，製成樹牌。
9.分工掛牌
按各小組負責的區域給樹木掛牌。
10.校內宣傳
宣傳活動：略。
八、研究成果
1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分佈等有了一定的瞭解。
2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。
3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了
提高。
4.學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
5.學生對生物科學習的興趣增強。
九、體會和感想
1.遇到的困難
首先，由於是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。
其次，掛牌時用鐵線纏住樹幹，纏得較鬆的話容易掉下來。
第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。
第四，學校植物分佈比較零亂，工作量大。
第五，學校沒有可供查閲的文字資料，必須到外面藉資料。
第六，上網查資料，各網站的資料也各有説法，難以確定。
2.感想
在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關係更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學頗有感觸地説：“看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村裏，我可以教小朋友認識村裏的樹木了。”
……
3.今後的打算
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝並製成圖片，附上文字簡介，製作完成校園植物分佈簡圖。
一、問題的提出。
我們小組本來就十分熱愛大自然，喜愛植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由於沒時間，所以一直沒有實現這個願望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時間觀察植物並作調查報告。一節課的時間，對我們來説太寶貴也太充實了，我們認真地觀察後，便有了以下結果。
二、調查方法。
實際觀察
三、調查結果。
（1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹幹皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像聖誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。
（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，後面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴着露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。紮根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。
（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴説着祖國美麗的大好河山。
（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在温暖濕潤的綠蔭中。樹形並不粗壯，顯得瘦直，分出的枝幹與本樹幹不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實，我們對校園植物沒有什麼要求的，因為畢竟花開花落是植物生命的輪迴。如果實在要提出點建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個大花壇。
一 、課題的提出
我們的校園是市級規範化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步於樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物瞭解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分佈、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，並初步鍛鍊學生自主學習的能力。
二、調查範圍 學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究範圍）
三、調查方法 實地調查、實物標本、查閲資料、訪談、小組討論。
四、研究時間 xx年5月到xx年7月
五、研究成員 生物興趣小組
六、指導老師 xx
七、研究過程
1、 實地調查 ：由指導老師分次帶領各班學生參觀並初步認識校園內樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、 採集標本 ：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制做成植物標本。
3、 採訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。
4、 查閲資料：與電腦老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閲有關資料。
5、 核准資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核准，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、 製作標牌：將資料打印，製成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、 展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置於實驗室內，參觀交流。
八、研究成果
1、 七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分佈等有了一定的瞭解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）
2、 為今後植物學教學準備了材料，激發了學生的學習興趣。
3、 學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、 學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
5、 為學校綠化建設提供可借鑑的科學依據。
6、 校園植物名錄表附後。
九、體會和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點憂鬱，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由於時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。
其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於後期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。後來在學校養花師傅的幫助下，大致有了一些瞭解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。
第三，學校植物分佈比較零亂，必須實地瞭解、調查、記錄。並一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重複，所以，需要多次進行實地瞭解，加深印象。
第四、學校沒有可供查閲的文字資料，必須到外面藉資料，還算幸運，網絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有説法，難以確定。
2、感想
在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學生頗有感觸地説：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那麼無知，現在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。
3、今後的打算
（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝製成圖片，並附以文字簡介，製作校園植物分佈簡圖等。
（2）等春暖花開時，再次認識植物，，將所得資料打印、過塑，製成製作標牌（個體較小的且數量大的植物，製作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。
（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，並按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。
2.1外源物質對植物的影響
2.1.1赤黴素對植物的影響
赤黴素(gibberellins或gibberellic acid, GA)作為植物生長的必需激素之一, 調控植物生長髮育的各個方面, 如: 種子萌發, 下胚軸的伸長, 葉片的生長和植物開花時間等。還是一個較大的萜類化合物家族，在植物整個生命循環過程中起着重要的調控作用。研究表明：GA可以促進植物的伸長生長[1-3]，提高根部果糖二磷酸醛縮酶的活性[4]，影響植物根部、葉鞘以及液泡膜的.蛋白質表達
[5-8]。GA還可以增加鹽脅迫下植物幼芽的長度和乾重、增加氨基酸乙酰丙酸脱水酶活性、減少總卟啉含量並提高類胡蘿蔔素的含量[9]，可以緩解鹽對植物的抑制作用。近年來隨着植物功能基因組學的進一步發展, 有關赤黴素生物合成及其調控, 赤黴素信號轉導途徑, 以及赤黴素與其他激素和環境因子互作等領域的研究取得了較大的進展[10]。
2.1.2殼聚糖對植物的影響
殼聚糖是甲殼素經去乙酰作用後失去乙酰基產物的總稱,因此又名脱乙酰甲殼素,去乙酰程度為65%~99%,一般以70%~80%最常見,化學名為(1-4)一2一氨基一脱氧-β一D一葡聚糖。殼聚糖分子的基本單位為氨基葡萄糖,屬於葡萄糖結構單元組成的直鏈多糖,分子中含有羥基和氨基後,化學活性大大加強,溶解度也比甲殼素增大,它還是天然多糖中唯一存在的鹼性氨基多糖。殼聚糖呈白色或灰白色,略有珍珠光澤,半透明的片狀固體,主要有以下特徵[11]:
(l)不溶於水和鹼溶液,可溶於稀酸。溶於稀酸時呈粘稠狀,在稀酸溶液中,殼聚糖中1、4連結的苷鍵也會緩慢水解,粘度逐漸下降,因此使用時應該現用現配。
(2)殼聚糖經過交聯反應能形成與人工合成的鰲合樹脂極為相似的鰲合物,有一定機械強度和重複使用性,鰲合金屬離子的性能也大大改善。
(3)殼聚糖具有良好的成膜性,塗抹後很快形成薄膜。成膜性可通過殼聚糖輕乙基化或輕丙基化大大改善。
(4)殼聚糖通過絡合反應和離子交換作用可吸附染料、蛋白質、氨基酸、核酸、酚、鹵素等物質。殼聚糖可用作許多糧食、蔬菜作物種子的處理劑[11,12]，用於種子處理可提高種子的發芽率, 增強幼苗的抗病能力, 促進作物的生長, 提高作物的產量; 而且殼聚糖對作物無藥害, 對人畜無毒害,對環境無公害, 是理想的環保型殺蟲劑, 具有廣闊的應用前景。在播種前塗於種子的表面自然乾燥後使用, 不但可以有效抑制種子周圍黴菌病原體生長, 增強植物對疾病的抵抗力, 而且還起到植物生長調節劑的作用, 用其處理過的小麥、豌豆和扁豆種子產量可增加 10%～30%。
殼聚糖可用作生物病害誘抗劑[13] 誘導生物的廣譜抗病性。研究證實, 殼聚糖作為植物性功能調節劑, 能調節植物基因的關閉和開放,誘導植物分泌抗性酶, 這樣不僅可以促進植物細胞的活化, 刺激植物性生長, 還可以增加對病蟲害的自我防禦能力。特別是較高聚合度的寡聚糖具有阻礙病原菌生長繁殖的功能, 減少病原菌特別是致病真菌對植物的危害。
近年來,關於殼聚糖在農業上的應用也越來越廣泛[14],用不同濃度殼聚糖浸種處理玉米種子,能夠顯著促進種子萌發。殼聚糖種子包衣處理後,促進種子發芽和幼苗生長[15],提高幼苗耐鹽性[16]。
2.1.3水楊酸對植物的影響
水楊酸(Salicylic acid, SA),即鄰羥基苯甲酸,是一種廣泛存在於植物界的小分子酚類化合物。它能夠激活植物過敏反應和系統獲得性抗性。其典型的生理作用是誘導植物體內病程相關蛋白(PRs)基因表達及產生系統獲得抗病性(SAR)[17]。植物體能合成較低含量的SA,用於韌皮部運輸,並且調節植物生熱、開花、側芽的萌發及性別分化等生長髮育過程[18,19],目前已被認為是植物激素的一種[20]。目前已有研究表明,SA不僅能夠調節植物的生長髮育過程,還具有誘導植物產生抗逆性的,抵抗不利環境傷害的作用。
此外,外源SA在植物抗逆境方面研究的報道也較多，如提高植物的抗寒性[21]、抗熱性[22]及減少重金屬[23]對細胞膜的傷害等。
2.1.4硝普鈉對植物的影響
一氧化氮(Nitric Oxide, NO)是廣泛分佈於生物體的一種氣體類生物活性分子,在植物體內主要通過硝酸還原酶途徑、一氧化氮合成酶途徑、黃嘌呤氧化還原酶和非酶促途徑催化形成[24-25],被認為是在植物中普遍存在的關鍵信號分子[26]。
在1979年,Anderson和Mansfield研究發現植物能釋放NO,並且還能影響植物的生長,但直到1998年,Delledonne和Durner等人提出NO是植物的防禦信號後,NO在植物上的研究才迅速開展起來[27-29]。
植物在正常生長條件下會釋放一定量的N0,而且NO對植物生長的影響與其濃度有關,高濃度的NO抑制植物的生長,低濃度的NO促進植物的生長[30-32]。周永斌等[33]研究發現,NO供體硝普鈉(sodium nitropmsside, SNP)對豌豆、黃瓜、剌槐和玉米種子的發芽勢、發芽率以及幼苗的根長、葉綠素含量和生物量均有明顯的促進作用,而且隨着SNP濃度的增加,種子萌發和幼苗生長明顯受到抑制,不同植物受抑制程度的差異顯著。張少穎等[34]用SNP浸泡玉米種子後,發現玉米種子的發芽率提高,幼苗地上部和根的伸長長度增長,也提高了幼苗葉片中硝酸還原酶的活性,有利於玉米側根的發生。
一定濃度的NO可以促進休眠和需光種子的萌發,能與植物激素相互作用從而調節氣孔運動。Beligni等[35]研究發現,NO能夠促進種子的萌發,比如泡桐種子的萌發是需要長時間光照的,但是如果有NO存在時,只需要照射單一的紅光,種子就能萌發。而且他們同樣發現NO能夠刺激光依賴性的萵筍種子萌發,而且這種剌激作用比植
物生長激素赤黴素的效果更明顯;也能增加小麥種子在黑暗中生長的葉綠素水平;還能顯著地減輕光對黑暗下植物的下胚軸和節間生長的抑制作用。在擬南芥中,外源NO可促進對脱落酸依賴的氣孔關閉,實驗證明,NO和脱落酸可以各自獨立誘導氣孔的關閉,但也存在正協同效應,NO卻是一個介導脱落酸誘導氣孔關閉的關鍵信號分子[36]。
NO還能誘導程序性細胞死亡和防禦相關基因的表達。Pedroso等[37]研究發現 在大葉落地生根(Kalcmchoe daigremonticma)中,葉片和愈傷組織離心可誘導NO的產生,隨後DNA斷裂而細胞死亡。而且NO對生物膜有高度透過性,它可以通過擴散作用進入細胞內,從而激活或抑制轉錄因子進而調控基因的表達。比如NO能激發煙草中由煙草花葉病毒引起的PAL基因的表達[38]。
調查地點：吉首學老校區
一目的與意義
這次的校園植物調查活動，讓我們通過自己平常的觀察與標本的採集，我們認識了更多植物，意義重，讓我們走出課本，走進自然，不再只侷限於課本知識，讓我們從實踐中不斷進步，學習方法也得到了提升。
二調查方法
1、觀察（沿路踏查）
2、採集標本，準確鑑定
3、統計分析：根據統計得知食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用觀賞藥用植物有包含關係）。
三調查結果
1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科
生境：路邊的草叢中
特徵：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型；葉橢圓或卵圓形；播種後當年可開花，花期長達數月，花冠喇叭狀；花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規則鋸齒等；花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點、網紋、條紋等；蒴果，種子極小。
用途：作盆栽、吊盆、花台及花壇美化，面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悦目
2、婆婆納玄蔘科
生境：草叢中
特徵：阿拉伯婆婆納為玄蔘科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生。花單生於苞腋，花冠淡藍色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生於田間、路旁，是華東地區早春常見雜草；也為常見入侵植物
用途：植物的全草可供藥用，可治療風濕痺痛，腎虛腰痛，外瘧等症。 3白玉蘭木蘭科
生境：路旁邊
特徵：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般25米或高可達15米。花白色，型、芳香，先葉開放，花期10天左右。
用途：樹皮、葉和花可提製芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，並有降壓的功效。花含揮發油及少量生物鹼。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在氣污染較嚴重的地區栽培
4、荷花玉蘭木蘭科
生境：路旁
特徵：由於開花很，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產於美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。
用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用於淨化空氣保護環境。
5、百日草菊科
生境：雜草叢中
特徵：為直立性一年生草本，莖杆有毛。側枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，，花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐乾旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯合酋長國國花。花色豔，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高杆品種適合做切花生產。
用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫
6、八角金盤五加科生境：盆栽
特徵：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一隻只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植於假山邊上或樹旁邊，還能作為觀葉植物用於室內，廳堂及會場陳設。用途：活血化瘀。化痰止咳；散風除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷。咳嗽痰多；風濕痺痛；痛風。
7、白車軸草豆科
生境：草地上
特徵：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀複葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖。花序頭狀，有長總花梗，高出於葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有34種子；種子細小，近圓形，黃褐色。花期5月，果期89月。
用途：因為它們有固氮的能力，並比野草優勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病
8、紅花木（別名紅木、紅花）金縷梅科
生境：花壇
特
徵：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗星狀毛。葉互生，革質，卵形，全緣，嫩葉淡，越冬老葉暗。花4～8朵簇生於總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫，帶狀線形。蒴果木質，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮
用途：紅花木枝繁葉茂，樹態多姿，木質柔韌，耐修剪蟠扎，是製作樹樁盆景的好材料。花、根、葉可藥用
9、白花木金縷梅科
生境：路邊多生於山野及丘陵灌叢中
特徵：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有鏽色星狀毛。
用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經活絡、收斂止血，清熱解毒，止瀉。
10、百合竹弄舌菊科
生境：盆栽
特徵：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，鬆散成簇；花序單生或分枝，常折，花白色，為雌雄異株。見於栽培的還有斑葉金邊白合竹
用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內觀賞，還可水培欣賞。
11、彩葉草脣形科
生境：草叢中
特徵：多年生草本植物，觀亦花卉。常用於花壇、會場、劇院佈置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜温耐寒適應性強，注意病蟲害防治。色彩鮮豔、品種甚多、繁殖容易，為應用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀葉花卉陳設外，還可配置圖案，也可作為花籃、花束的配葉使用。
用途：室內擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色
12、蒼耳菊科
生境：草叢
特徵：植物，為一年生雜草。有些權威認為該屬有15種，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內，總苞外有許多鈎狀刺和兩個的角狀刺。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散佈他處。
用途：入藥治麻風，種子利尿、發汗。莖葉搗爛後塗敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料
13、長壽花景天科
生境：盆栽
特徵：長壽花一種多肉植物，由肥、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植於露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出鮮豔奪目的花朵。每一花枝上可多達數十朵花，花期長達4個多月，長壽花之名由此而來
用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密豔麗，觀賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節，花期長又能控制，為眾化的優良室內盆花。冬季佈置廳堂、居室，春意盎然。
14、葱蘭石蒜科
生境：花壇
特徵：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像葱，葱一樣的清秀碧綠，葱一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼裏與草沒有什麼兩樣，只有當花季來臨它靜靜綻放的時候，令所有見到它的人為之動容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝點几案亦很雅緻。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或於庭院小徑旁栽植。
用途：全草含石蒜鹼、多花水仙鹼、網球花定鹼、尼潤鹼等生物鹼。花瓣中含雲香甙。性味甘、平。平肝熄風，主治小兒驚風、羊癜風。
綠化是環境美的重要標誌。綠色象徵着春天，象徵着生命，象徵着青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關係來看，校園植物對學生的生理和心理起着良好的作用。在我們感到疲勞的時候，看着窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悦目，可見校園綠化是多麼重要：
一、校園綠化的重要性及功用
春天，校園裏盛開着大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人；夏天，高高的梧桐樹為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方；秋天，桂花開放，這樣的校園是多麼美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和豔麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環境中，學生的心靈得到了淨化情操得到了陶冶。學校徵集綠地標語，宣傳大家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。“學校是個花園，更是一塊育人的聖地。”高品位的校園綠化環境薰陶着校園內的所有人。
2、審美功能“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養，藝術化了的校園綠化環境更具有直觀性。花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊葱葱籠籠，紅的似豔蝶翻飛，黃的似錦鍛雲霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美；秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶着學生。
3、勞動教育功能一棵樹，只栽不養護，就不會開出好花來；一個綠化後的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味着付出勞動。於是，花園成了學生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學生對“勞動”一詞體會更深入。
4、智育功能把校園綠化同學科教學結合起來，可充分發揮校園綠化中的智育功能。校園裏的一草一木，一磚一石都應該成為一種知識的載體，充分發揮它們在學科教學中的作用。自然學科中我們把校園看作是第二自然實驗室；在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。
5、社區功能學校在社區中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學校的印象，也總是首先通過對校園環境的認識來獲得的。所以創建一個藝術化了的校園綠化環境，不僅能樹立學校自身良好的形象，而且可以有效地提高學校在社區中的知名度和美譽度，這對辦好學校是極為有利的。
二、學校的主要植物
經過實地考察，我們採集製作了許多植物標本：
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、葱蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
三、學校綠化的方案
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
自然型是採用我國傳統造園方法，它採用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設計園林小品，達到綠化的目的。
1科屬習性
白芨為蘭科白芨屬，別名呼良姜、高良薑，當地暫時沒有名稱。花程式：♂♀↑K3 C3 A2 G（3：3：∞）白芨喜蔭亦耐蔭，較耐寒也較耐旱，以不積水的苔蘚層或石壁腐殖質土最佳。
2形態特徵
白芨為多年生宿根草本，具V字形塊狀假鱗莖，株高30-50釐米。葉革質、全緣、淡綠色、寬帶形急尖，長30-40釐米、寬3-7釐米，一株僅具3-4片葉，具有較長的葉鞘，平行脈互生。總狀花序於葉叢中抽出，常着花3-13朵，小花淡紫色，花瓣帶狀，徑約3釐米雌雄蕊合生。花期4月，果熟期9-10月，蒴果長圓形，有稜。種子黃白色，粉末狀極微小，靠風傳播。
3生活方式
在當地，休眠鱗莖於2月開始出芽，並在芽的基部開始長新根。芽被葉鞘所包裹，內有幼葉和花序。3月，葉子和花序一起長大，4月份開始開花，花後假鱗莖開始膨大，逐漸生長為V字形。在秋季，V形鱗莖的2個尖端開始花和葉的分化並生長為可見的芽。在冬季經幾次輕霜後地上部分枯死，假鱗莖休眠接受春化作用。
白芨在自然狀態下靠一分為二式分株繁殖，雖然能產生大量的種子（每個果莢10-30萬粒），但是不易發芽。種子是自然狀態下遠距離傳播的主要方式，種子發芽後要經過4-6年的營養生長才能開花。花後如果生長良好則年年開花。
4野生環境及多樣性
（1）白芨的野生環境特點
白芨常生長於較濕潤的石壁、苔蘚層中，常與灌木相結合，或者生長於林緣。在石壁上，常常有泉水滲出，所以它也一樣可以得到充足的水分。白芨也常生長於有山泉的地方，那裏陰暗潮濕，空氣濕度也較高，比較適宜白芨的生長。白芨生長的石頭均是砂巖類，這樣白芨才能吸收到毛管水、才能牢牢地吸在上面。
（2）白芨的生物多樣性
白芨具有V字形的塊狀假鱗莖，可以為春天萌發提供大量能量及營養物質，也可以提高自身的抗旱、抗寒能力。
白芨可以地生也可以附生，跟可以吸在石頭上生長，根常常埋於苔蘚層的下方。白芨的種子極細小，似粉末，狀沒有胚乳，只有幾個細胞構成的發育不完全的胚。發芽則要在濕潤的苔蘚上發芽，而且長時間不幹燥。白芨的初生假鱗莖是圓球形的，當生長到一定程度才能形成V字形。
白芨的花粉呈塊狀不易散開，所以在授粉上也不是很有利。
5應用及開發前景
（1）應用
白芨的假鱗莖可供藥用，有補肺生肌、消腫止血的功效。
（2）開發前景
白芨的花淡紫色，並且在早春開放，十分美麗，因此可以栽植於假山林緣來點綴園林景觀，也可以植於庭院中觀賞。
一、課題的提出
我們的校園是市級規範化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步於樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校園植物瞭解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分佈、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，並初步鍛鍊學生自主學習的能力。
二、調查範圍
學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究範圍）
三、調查方法
實地調查、實物標本、查閲資料、訪談、小組討論。
四、研究時間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過程
1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀並初步認識校園內樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、採集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制做成植物標本。
3、採訪討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。
4、查閲資料：與電腦老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閲有關資料。
5、核准資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核准，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、製作標牌：將資料打印，製成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置於實驗室內，參觀交流。
八、研究成果
1、七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分佈等有了一定的瞭解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）
2、為今後植物學教學準備了材料，激發了學生的學習興趣。
3、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
5、為學校綠化建設提供可借鑑的科學依據。
6、校園植物名錄表附後。
九、體會和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點憂鬱，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由於時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。
其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於後期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。後來在學校養花師傅的幫助下，大致有了一些瞭解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。
第三，學校植物分佈比較零亂，必須實地瞭解、調查、記錄。並一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重複，所以，需要多次進行實地瞭解，加深印象。
第四、學校沒有可供查閲的文字資料，必須到外面藉資料，還算幸運，網絡給了我們很大的幫助，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有説法，難以確定。
2、感想
在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學生頗有感觸地説：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那麼無知，現在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。
3、今後的打算
（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝製成圖片，並附以文字簡介，製作校園植物分佈簡圖等。
（2）等春暖花開時，再次認識植物，，將所得資料打印、過塑，製成製作標牌（個體較小的且數量大的植物，製作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。
（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，並按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期保護。
一、課題的提出
我們的校園是市級規範化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步於樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，多同學對校園植物瞭解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應該更多關注給家身心帶來寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學校各種花木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分佈、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，並初步鍛鍊學生自主學習的能力。
二、調查範圍
學校校園內所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究範圍）
三、調查方法
實地調查、實物標本、查閲資料、談、小組討論。
四、研究時間
xx年5月到xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過程
1、實地調查：由指導老師分次帶領各班學生參觀並初步認識校園內樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、採集標本：利用課外活動時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制做成植物標本。
3、採討教：帶領學生將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。
4、查閲資料：與電腦老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閲有關資料。
5、核准資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在老師的助下，小組分工核准，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、整理資料：集中、收集所有學生的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
7、製作標牌：將資料打印，製成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置於實驗室內，參觀交流。
八、研究成果
1、七年級學生對校園植物的種類、科屬、習性與特點、分佈等有了一定的瞭解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，小花木約1萬多棵）
2、為今後植物學教學準備了材料，激發了學生的學習興趣。
3、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
5、為學校綠化建設提供可借鑑的科學依據。
6、校園植物名錄表附後。
九、體會和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點憂鬱，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由於時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。
其次，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於後期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。後來在學校養花師傅的助下，致有了一些瞭解。再經過尋查相應文字資料，根據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。
第三，學校植物分佈比較零亂，必須實地瞭解、調查、記錄。並一一確定它們的位置，加上班級活動時間不一致，做事不免重複，所以，需要多次進行實地瞭解，加深印象。
第四、學校沒有可供查閲的文字資料，必須到外面藉資料，還算幸運，網絡給了我們很的助，部分資料都是網上找到的，但為此花去了很多時間，而且各網站的資料也各有説法，難以確定。
2、感想
在兩個多月的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學生頗有感觸地説：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那麼無知，現在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了很多。
3、今後的打算
（1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創建《校園綠色植物網》，將我們調查的植物實物拍攝製成圖片，並附以文字簡介，製作校園植物分佈簡圖等。
（2）等春暖花開時，再次認識植物，將所得資料打印、過塑，製成製作標牌（個體較小的且數量的植物，製作一個較的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，面標明責任班級。
（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學生親自給花木掛牌，並按標牌面所指定責任班級對花木進行長期保護。
—、調查前的準備工作
1、確定調查內容
植物資源調查，內容可多可少，取決於調查目的和可能投入的人力物力，在調查內容上通常有以下三種範圍。
(1)調查本地的全部植物資源。當一個地區從來沒開展過植物資源調查時，需要進行全面調查，以提供一份本地區的植物資源名單。
(2)調查本地某一類或某幾類植物資源。這樣做，通常是根據本地某項經濟要求或根據調查者本人的願望而確定的。
(3)調查本地一兩種或幾種資源植物。在對本地區植物資源已有初步瞭解，而想對其中利用價值大、有發展前途的種類進行重點了解時，則採用深入調查少數幾種植物的做法。
2、選擇調查地點和時間
(1)調查地點。可選擇本地有代表性的地方作為調查點。所謂具有代表性，是指在生境和植被方面，能代表本地的生境特點和植被類型。在山區，可選擇1～2個山頭。平原則可選擇1～2塊自然地段作為調查點。
(2)調查時間。在時間安排上，最好選擇週年定期的方式，即在4月份至10月份的植物生活期間，每隔半個月或一個月，進行一次調查。這樣安排，對全面瞭解一個地點的植物資源很是必要。在人力不足時，也可採取在暑期集中調查幾次的方式。
3、選用調查方法
調查並不意味着要“踏遍青山”。只是需要在調查地點中選擇若干地段進行調查。根據這種考慮，在調查方法上可從以下兩種中選用一種。
(1)樣地法。在植物羣落中劃出一定面積的長方形或正方形樣方，在樣方中進行調查，叫樣地法。在同一植物羣落中，要在不同高度不同坡向選擇典型地段設臵若干個樣方，其數目多少隨羣落大小和調查人力情況而定，一般為5～10個，樣方面積，森林一般為400米2，灌叢50米2，草坡5米2。樣方適用於各種生活型的植物（喬木、灌木、草本均可），調查結果也容易準確，但比較費時費力。
(2)樣線法。在植物羣落中設想一條直線，沿直線一側的1米範圍內進行調查，這種方法叫樣線法。樣線長度一般不短於50米，樣線數目不少於5～10條（要在不同高度不同坡向設立樣線）。樣線法一般適用於喬木、灌木、大型草本和稀疏分散的種類。
4、準備調查的用品、用具
主要有以下三個方面。
(1)測定資源植物的用品、用具。這類用具隨所調查的資源類別而異。如測定纖維植物需要顯微鏡和測微尺；芳香植物則需要小型蒸餾裝臵。應該根據調查內容做好準備。
(2)標本採集和製作的用品、用具。植物資源調查，離不開分類工作。在確定某種植物的資源價值時，必須同時確定它的名稱和分類地位。要使調查者認識所調查的植物，並採集和製作標本。
(2)羣落考察的用品、用具。植物資源調查，是在羣落中進行的，無論是樣方還是樣線法，都需要測繩、標杆、坡度計等各項用具。
二、調查過程
1、野外初查
在眾多的野生植物中，究竟哪些是資源植物？又分別屬於什麼類型的資源植物？這在野外就必須初步確定下來。所以野外初查是植物資源調查的第一步，而且是很重要的一步。
在進行野外初查前，應先在植物羣落中設臵樣方或樣線，在樣方（樣線）的範圍內尋找植物，進行調查。
(1)野外初查的基本方法。用器官感覺的方法：即利用視覺、嗅覺、乃至觸覺，去觀察形態顏色、分辨氣味和觸摸質地。在野外，大多數資源植物都可以用這種方法進行測定。簡單的化學速測方法：例如將碘——碘化鉀溶液滴在含澱粉的器官薄片上，會迅速產生蘭紫色，證明有澱粉存在。用1%鐵礬滴在含單寧的樹皮切面上，很快呈現蘭綠色，證明有單寧的存在。訪問當地居民：特別是各種藥用植物，在野外很難測定，可訪問當地居民，瞭解各種植物的藥用價值。
(2)野外初查中應注意的問題。不同科屬中常含有不同的資源植物，所以在野外初查中，要根據分類學所提供的資料，心中有數地進行調查。例如，脣形科是富含芳香植物和藥用植物的一個科，當我們遇到脣形科植物時，就應該主要從芳香油和藥用這兩個方面進行鑑別；或者，如果要尋找芳香植物或藥用植物，就應該多考慮脣形科的植物。這樣就不會“大海撈針”了。
野外初查中，要特別注意那些鮮為人知的植物種類。這樣的植物，很少被人研究和利用過，它們可能具有某種不為人知的資源價值。另外，對於人類已經瞭解和利用過的資源植物，也要注意它的第二個乃至第三個資源價值。
2、採集標本和樣品
初查後，要對初步確定的資源植物進行標本和樣品的採集。
(1)採集標本。植物資源調查是一項科學性很強的工作，資源植物的名稱一定要準確，而這就必須要採集標本，使調查工作有依據。對於所調查的資源植物，不
管調查者是否認識，都要採集標本。採集標本時，要按照正確方法進行，必須填寫採集記錄卡，在標本製作好以後，定名務必準確。
(2)採集樣品。採集樣品主要是為了在室內檢驗測定之用。
樣品採集的部位、數量以及規格要求，視資源植物的類型而異。例如油脂植物要採集果實（或種子）20xx～3000克，纖維植物則要採集其皮部或全部莖葉，數量則在1000克左右。採集的樣品要放在陰處風乾保存，勿使生黴腐爛。
樣品採集後，應填寫“資源植物採集樣品登記卡”，並拴好號牌。登記卡和號牌式樣見表3－1。
3、室內測定
室內測定是利用有關儀器設備，在室內對資源植物進行檢驗測定。室內測定有兩個任務：一是提取植物體中的有關成分。如芳香植物的芳香油，纖維植物的纖維；另一是分析提取物的含量和質地。如芳香植物單位乾重含芳香油的數量，芳香油的物理指標化學指標的測定，纖維的化學分析，單纖維的長度和寬度等等。通過室內測定，可以確定一個資源植物的產量、品質和利用價值，這是調查植物資源不可缺少的步驟。如果調查者缺乏室內測定的手段，可將一部分樣品送交有關單位代為測定。
4、調查資源植物的蓄積量
蓄積量是一個很重要的數值，因為衡量一種資源植物的利用價值，不僅看它本身有用成分的含量和質地，還要看它的蓄積量有多少。如果一種植物的蓄積量很少，既使有用成分含量再高、質地再好，利用價值也不大。
蓄積量包含數量和重量兩個方面。數量蓄積是指單位面積內該資源植物的株數。可以用樣地法或樣線法進行計算，在樣方大小方面，喬木一般為400米2，灌木50米2，草本5米2。樣線應不短於50米，沿樣線一側1米範圍內進行調查。樣方和樣線均應設5～10個，取其平均值，最後計算每公頃所含株數。樣方和樣線的設立，可利用野外初查時所劃的樣方、樣線。
重量蓄積是指單位面積內該資源植物的總濕重和總乾重。重量蓄積的調查是在數量蓄積調查基礎上進行的。可在樣方內或在樣線一側選擇一定數目的植株，或挖取其整株植物，或採摘其有用部分，就地進行稱重，獲得濕重數字，再將稱重過的植物帶回曬乾，再次稱重，獲得乾重數字。調查也應在5～10個樣方（或樣線）上進行，求取平均值，並計算每公頃所含重量。每個樣方（樣線）中選取的植株數目，視植株大小而異，喬木和灌木可取5～10株，草本可取10～50株。所選用的植株均應是中等發育水平的。
三、資料整理和總結
在調查工作中，積累了大量的資料，當調查工作結束時，應該對這些資料進行整理和總結。
1、資料的整理
(1)整理植物標本。在野外調查中，採集了大量標本，應及時將它們製成臘葉標本和浸製標本，並查閲文獻，鑑定名稱。定名後的標本，應該按資源植物的類別進行分類，妥善存放。
一、調查情況：
果然公園裏綠色掩映，不少植物都發芽了。請看——
1、 柳樹已經長出了嫩綠的新葉和同樣顏色的小柳絮，上面蓋着銀白色的絨毛。枝條柔軟並呈現褐綠色。一般一枝約長三十釐米的柳條上有十七八個包裹着柳絮的小葉團，已顯露出柳絮的有五六個，位於中上方。
2、 三葉草長得較大，且開出了乳白色的球狀花。每朵大花球均由十到二十朵小花組成。葉片大多數是三片，也有四片，五片的畸形變異品種。每棵三葉草莖長在五釐米左右。
3、 向陽的苧麻已經開放，花呈深紫色，但十分純，並無藍色或紅色的混合花。花樣子如同蝴蝶，很好看。不過沒什麼香味。
4、 玉蘭綻放出潔白的花朵。花呈半透明色，有微微的香味，葉還沒有。
5、 杜鵑還未開花，但新綠的葉子已經長出不少了。枝條摸上去粗糙得很。
6、 薺菜的小花不大起眼。它的莖在六至十釐米範圍內，不太短，上頭開着五六朵白花，像筆尖那麼小。它們的果實是三角形的，每兩粒長在一起。
7、 桃花打出了米粒般的花苞，那些小苞愛扎堆生長，五至七個長在一起，顏色比開花時深許多，葉子並沒有長出。碧桃還沒打苞。
8、 迎春花開了，每株均有零至八朵開放。色明黃，五瓣花形同喇叭，上粗大，下細長，花蕊也很長。每朵花約長二釐米，雄蕊比雌蕊短一至六毫米。
9、 忍冬已經呈碧綠，長得十五至二十五釐米。
10、野蘭花長得像香水百合，只不過要小得多。莖長十釐米，呈三十度傾斜。花朵為雪白色，無一點雜色。香味濃郁沁人心脾，真高雅。
11、兩種不知名山花已開放，一種呈寶石藍，四瓣，無香味，高約一釐米，集體生長，一株只開一朵花；另一種呈淺紫色，馬蹄形，高五釐米，泛着鵝黃的斑點佈滿了花瓣，一株二朵，無香味。
12、不知名的小草蒼翠欲滴，很美。
不錯吧？這就是公園中最靚麗的風景線。
二、總體品評：
潛山公園的綠化情況是好的，它擁有數量繁多，品種豐富的植物，而且人工修整，剪除各種小植物如野花、野草的情況基本沒有。那裏還有翠鳥、白鷺等動物，環境十分優美。
三、問題與建議：
雖然潛山公園有茂密的樹林，絢麗的花叢，但問題也有不少。
1、 有異物如各色不透明塑料袋蓋在草坪上，造成雨水、陽光不能直接為植物提供營養，從而導致植物發育遲緩，畸形。
2、 缺少供給植物的肥料；
3、 有人大面積將各類植物連根拔起後拋棄。
為了讓潛山公園更美麗，我們要做些什麼呢？瞧，我已經想好了：
1、 及時清除異物，讓保安巡邏，發現有人刻意丟棄異物，則採取一定的處罰措施，並大力宣傳嚴重後果。
2、 購買有機肥對植物進行定期施肥。
3、 採取監控措施，防止對植物的大面積人為傷害。
4、 用警戒線攔塞危險區，珍貴植物區；
我相信，用了以上措施，潛山公園一定會更加美麗。
一、校園植物的作用
校園是一個人羣集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學生的第二家園，它對於營造良好的學習氛圍起着重要作用。安靜、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身於清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除腦疲勞，而且更讓學生感受到美的薰陶，對學生的身心健康發展、優秀品質的塑造起着潛移默化的作用。同時，綠色植物，維繫着生態平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。
1，美化環境運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建築羣中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊鬱葱蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創造優美、清新、舒適的環境。
2，淨化空氣綠色植物對淨化空氣有特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳並放出氧氣。據測定：1公頃闊葉林在生長季節每天產生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據上海地區對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發現臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，並且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；多數植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等淨化臭氧的作用較。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體淨化場"的美稱。
3，調節氣候樹木能提高空氣的相對濕度,為師生的生活創造涼爽、舒適的氣候環境。樹木也能調節氣温，這是由於樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和製造養分，為人們創造了防暑降温的良好環境。據測定，夏季綠地的氣温要比城市中的駱、廣場等建築區的温度低10℃左右。七、八月份柏油駱的温度高達30℃40℃，而草地的温度只有22℃24℃，林地中的温度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。
4，減弱噪聲茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由於樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院裏的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。
二、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設計特色。每當我們漫步於風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經我們初步調查，多同學對校園植物瞭解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應該更多關注給家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導老師的推動下，我們七<11>班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分佈、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，並初步鍛鍊學生自主學習的能力。
三、調查範圍
學校校園內所種植的各類木本植物。（花卉、野生類不列為本次研究範圍）
四、調查方法
實地調查、實物標本、查閲資料、談、小組討論。
五、研究時間
課餘時間及專項的活動時間
六、研究成員
七<11>班全體學生。
七、指導老師
戴老師
八、研究過程
1、實地調查：由指導老師帶領學生參觀並初步認識校園內樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。
2、採集標本：利用選修課的時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制做成植物標本。
3、查閲資料：與電腦老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閲有關資料。
4、核准資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學、更準確，我們在指導老師的助下，借閲了《植物誌》，小組分工核准，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
5、 整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
九、研究成果
1、全體學生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分佈等有了一定的瞭解。
2、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
3、學生之間相互合作、協調的意識有所增強。
4、為學校綠化建設提供可借鑑的科學依據。
十、感想
在數日的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、指導老師及其他同仁的力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。
通過這次研究性學習活動，我們學到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學間團結協作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂！在此，我們向指導我們成長的老師們表示忠心的感謝！
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