無論是在學習還是在工作中，彙報出現的頻率越來越高，彙報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，寫彙報都需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的教育工作綜合督導彙報（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
為了解新調入我校和從國中調入高中的教師的教學情況，教務處於10月9日至10月16日對相關的教師進行了教學督導。首先由督導組隨堂聽課、個別座談，然後集體座談總結。其中各科教研組長聽本學科教師的課，並個別座談。督導組四位老教師聽全部老師的課並個別座談。本次活動於10月18日集體座談總結。
在所有參與活動的教師及督導組教師的共同努力下，督導活動圓滿結束。本次活動，教師講課情況總體良好。大部分教師教態自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和處理教學中的難點。教學層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，重視調動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關係，通過師生互動，注重講練結合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生。
一、督導活動中值得肯定的方面：
1、課前準備充分。
教師們都能認真鑽研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，資料充實，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。
2、教學態度較好，認真敬業。
能合理運用多種教學手段，條理清晰，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高水平的教學藝術。青年教師年輕有朝氣，樂於與學生溝通，在課堂上展示了我校青年教師的風采。
3、課堂效果比較好。
課堂教學充滿趣味，教學語言親切。一些老師語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有説服力。注意培養學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦於課堂。
4、學生的自主學習和以學生為主體的課堂活動有所體現。教學中，採用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。
5、增進了解，互相互學，提高教學水平。
有的教師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與評課的老教師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
聽課中，聽課評課教師都認真做好聽課記錄，評課教師對教學的全過程和教學的效果作出較正確的分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位評課教師都充分發表意見，根據本節課特點，在肯定長處的基礎上，側重於提出存在的不足或值得商討的問題，並提出一些改進教學的建議。
二、督導活動中發現的問題
通過聽課評課教師的交流我發現教師都能更新教育、教學觀念，都在嘗試着把自己對新課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。但是，在聽課中我們也發現存在一些問題，還有一些需要改進的地方，主要體現在以下幾方面：
1、教學重點不突出。
在教學中，有的教師，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足，挖掘教材不深。因而會出現重點不突出，重點知識點撥不到位，缺少大學聯考的研究。
2、課改精神體現不足，不能真正體現學生的主體地位，學生的主動參與意識有待調動提高。
有的教師在教學中對學生的接受心理和認識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，教師不太注意學生情感體驗，缺乏課堂隨時調節氛圍的能力。即使安排了一些體現主體地位的活動，也往往因時間安排不當、方法簡單而流於形式。有的教師經常運用"提問法"，以此作為調動學生與教學活動的主要方式，卻因設問超越學生的知識基礎和理解能力，教師又不能適時啟發與誘導，難以起到開啟思路的作用。
3、教學方法不夠靈活，講的多，學生的自主學習體現不足，學生活動少，教學方法有待改進。
教學方法單調乏味，學生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足於對教材內容的簡單機械的重複，平鋪直敍，不敢越雷池半步。對於教材我們可以理解為，是對教學內容的一種界定，我們應該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源於我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表揚、啟發，挫傷了學生學習的積極性。
4、給學生的思考空間不足，對學生的回答交流關注力度不夠。
5、缺少課堂檢查、驗收、總結。
6、課堂教學中普通話的運用有待提高
7、少數青年教師板書缺乏總體佈局，隨意性較強。
針對上述問題，解決問題的方法只有學習，反思。希望各位教師，在今後的學習中，不斷的豐富自己；在反思中，不斷的完善教學。
通過此次聽課評課活動，我想，全校教師會更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的教學方法，完善自己的教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。
教務處將繼續加強對教師的教學管理和督導，認真抓好教學常規落實，希望他們通過集體備課、相互聽課等各種教學活動，提高自身的教育教學水平。
元月5日，縣教研室4位領導對我校教學工作進行了全面的督導檢查。為了更好的做好我校的教學工作，現將本次教學督導的.情況進行彙報。
一、作業備課：
本次檢查並不是全部檢查每位教師的備課作業，而是抽取部分年級的部分學科，比如檢查了二年級數學備課，單元測試只是看了二年級的二、四、六單元測試和補償練習。這樣做的目的，就是看教師是不是把所有的單元測試是否測試批改完畢，或者有的教師存在僥倖心理而只批改部分單元而不全批全改。抽查了科學備課、體育備課。教導處在安排備課的時候，要考慮覆蓋到所有學科，不能出現漏備某個學科的現象。因為農村完小教師少，不能只被語數英有教案，有教學參考書的科目，尤其是科學、品社品生、體育、音樂、美術是必須要有人備課的。
二、音、體、美、實驗、寫字、英語口語技能：
音樂是唱音樂教材的一首歌，要求教師必須把教材的歌曲全部教會學生。因為抽測時是檢查人員任意找一首歌曲讓學生試唱。體育是抽測了五年級立定跳遠，要求教師必須按照考核項目，在上體育課時有目的的進行練習。實驗方面只是問了酒精燈的使用方法，而沒有具體的去讓學生進行實際操作。寫字，今年沒有寫語文教材的字，而是抽取了一年級阿拉伯數字的書寫。寫字是慢工需要教師平時加強對學生的指導。
三、檔案材料：
教學檔案最好按照C級指標去準備檔案盒，因為指標多，檢查的人就多。按照B級指標準備，檔案盒比較好準備。但檢查時，這位檢查人員要材料，那位檢查人員也要材料，而B級指標涵蓋的C級指標又多，勢必找材料無序，人為地增加緊張的程度。找起材料手忙腳亂，找了這份材料，又找那份材料，一個檔案盒找好多次，翻來翻去準備好的材料反而找不到。
四、教師、學生評價：
教師評價要準備教師量化評估積分表。學生要建立成長檔案，成長檔案材料要充實，檔次要高，反映學生成長進步的足跡。
五、蓓蕾讀書：
要按照蓓蕾讀書的方案開展好活動。按照蓓蕾讀書工程數目中的目錄，每位教師上好一堂優質課，要有教案，聽課記錄。
六、閲讀課：按照打印好的閲讀課教案進行二次備課。教師按照教案必須要真正上閲讀課，因為為了提高實效性，檢查人員要調查學生是否教師真正上了閲讀課上了幾節。
七、教研活動記錄：
記錄的教研活動必須要找出相關的原始材料，不能材料是材料記錄是記錄造成“兩張皮”的現象。
八、教幹兼課、聽課：
教幹必須兼課並認真進行聽評課。因為檢查時檢查人員直接詢問教幹兼課情況，並檢查教乾的聽課記錄。
九、實踐性作業：
每個學科的實踐性作業要注重平時的積累。注重實踐基地的建設，要讓學生到實踐基地進行實踐鍛鍊。
總之，教學督導指標多查的細，把本學期以來所有的教學方面都查到了。準備時，必須要仔細。應該平時下的功夫平時一定要做好，靠臨時抱佛腳效果一定不好。教學督導重教學質量的抽測，重教學的實際效果。檢查時，必須在實效性上下功夫，抓好教學過程的管理，才能起到實際效果。
期末將至，各項工作進入總結評估階段，教學督導室在本學期完成了對全校本學期有教學任務的專兼職教師的課堂教學質量評價，本學期共聽課48人次，其中90分及以上14人，佔29.16%；80～89分29人，佔60.41%；70～79分5人，佔10.41%，教師課堂教學水平又上升到了一個新高度。現將本學期教學督導工作總結如下：
一、領導幹部聽課情況
本學期初，按照《滄州渤海中等專業學校副科及以上管理幹部聽課實施細則》要求，教學督導室結合領導工作崗位、專業以及各班級分佈情況將領導聽課進行了分組，並將“領導幹部聽課安排”、“領導幹部聽課評價表”分送至校級領導及各部門，為領導深入課堂聽課做好了準備工作。期末，部分領導幹部已將“領導幹部聽課評價表”交回，總體完成情況不盡如人意，具體情況如下：校領導、教務處、學生處的部分領導已將聽課評價表交回，其他部門未完成。回收的領導幹部聽課評價表，大多數填寫規範，意見與建議詳細、中肯、實用，能夠體現被聽課教師的教學水平、教學效果以及班級管理等情況。但個別領導沒有對課堂教學總體情況給予評價，也未提出任何意見與建議。副科及以上管理幹部深入課堂聽課是健全、完善我校教學質量監控保障體系中的一項重要工作，聽課任務完成情況應做為年終個人及部門評優、評先的必要條件，各級領導應給予充分重視。
二、教師授課狀態與教學效果
本學期教學督導室共聽課56人次，理論課45人次，實驗（訓）課11人次。其中，校內兼課教師14人次，醫院兼職教師1人次。教學評價結果為：90分及以上42人，佔75%；80～89分10人，佔17.86%；70～79分4人，佔7.14%。所有教師均按要求攜帶教學文件按時上課，絕大多數教師備課認真，教案規範，根據本專業人才需求的知識目標、技能目標和素質目標整合、序化課時教學內容，符合教學大綱（課程標準）要求。以下分三個層面對本月份教學工作進行評價：1．德國教育家第斯多惠説“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”。學生需要教師的激勵，激勵能激發人的潛能，能使人心智開啟，靈感湧動。芮丙峯、朱慶環、吳秀然、王書倫等老教師的課就是這樣做的。解剖教研室李豔麗老師，愛崗敬業，教學組織有序，教學方法及手段相當靈活，能全面調動學生的學習積極性，講解日常生活實例導入課堂內容，易化難點，以學生做示教講解，然後觀察錄像，層層深入，語言風趣幽默，板書工整，將教材進行二次開發，內容序化重組，與臨牀聯繫密切；生化戚月明老師、中醫王書倫老師，語言風趣幽默，舉例恰當，理論聯繫實際，課堂氣氛活躍，培養了學生民主、平等、合作、對話的意識；計算機李希忠老師，教學經驗豐富，教法靈活，內容豐富，結合一級考試題講解，引導學生把知識運用到生活、社會、科學技術中去。學生自主建構知識，獲得的知識來源於生活，運用於生活，使學生看到學習與生活的聯繫，看到知識的實用價值，學習興趣濃厚。龐文瑞、高清芬、王蘭香、王蘭英、李金田等各位教師也得到聽課專家的一致好評：德育任廣臣老師教學重點突出，教法靈活，以小組為單位展開學習討論競賽活動，時時啟發引導學生，不脱離課本但知識拓展廣泛。生理徐振剛老師，生理課密切聯繫臨牀，實用性強，語言簡練，重點突出，課堂氣氛活躍，學生參與意識強；兒科龐文瑞老師，以病例導入新課，層層深入，環環相扣，講解透徹，臨牀教學功底深厚，板書規範，教法靈活；婦產科王會玲老師，組織教學好，課件製作精美，通過一段視頻的播放，將教學內容真實呈現，實用性強，授課過程中貫徹育人教育；外科芮炳峯老師，備課充分，內容熟練，聲音洪亮，從解剖生理-病理生理-臨牀疾病一條龍式授課方式，使學生知識銜接逐步深入，並且補充相關知識，教學設計科學合理，結合臨牀實例，易化難點，板圖美觀標準；基礎護理馬洪革老師，以“1、2、3、4、5，紅、黃、白、綠、黑”十字導入飲食與健康的重要性，並圍繞這十個字展開講解，方式新穎，語言親切和藹，聲音優美，始終面帶笑容，教法靈活；藥理於永軍老師，教學態度認真，授課內容熟練，運用啟發式教學，師生互動好；
2．青年教師的成長預示着學校美好的未來，我們一直在關注和重視他們。本階段進步較快的年輕教師令教學督導專家感到欣喜，德育任廣臣老師，備課認真充分，板書美觀，條理清楚，舉例恰當，概念清楚，講解透徹，注重學生學習狀態和學習效果；基礎護理王玲玲老師，實驗物品準備充分到位，分組合理，教學環節時間分配合理，語言清晰，實驗原理及操作方法講解清楚，注重學生動手能力培養，指導耐心，環境整潔。
3．個別教師努力不夠，表現在：
①教案中教學設計過於簡單，不能體現組織教學的思路；
②個別教師授課完全依賴多媒體，內容生疏且不能合理利用板書；
③個別教師備課不夠認真，實驗儀器不能熟練操作；
④醫院臨牀教學班教師上課紀律性差，私自調課，或不上課，經常讓學生上自習，學生意見很大；
⑤個別年輕教師進步較慢或沒有進步的跡象。
三、班級管理情況與學習氛圍
本學期聽課涉及17個班級，多數輔導員和任課教師能在課前檢查學生到課情況。絕大多數班級衞生紀律狀況良好，能夠做到課前預習，課上帶着問題認真聽講，主動學習主動發問，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生動手能力、思維方法及分析解決實際問題的能力得到提高。如護理11-1班、農醫11-1班、農醫11-2班、口腔10-1班學生學習積極性高，主動參與教學，課堂紀律好，學習氛圍濃，教室環境好。但也有個別班級學習積極性不高，遲到、曠課情況較嚴重，上課不認真聽講，睡覺、説話、玩手機，如護理10-1、2班，兩班合班上課，應到102人，實到88人，14人未到原因不詳，並且第一節課8人遲到超過5分鐘，第二節課3人遲到超過8分鐘。希望任課教師充分發揮學生幹部的職能做好考勤，協助輔導員老師共同管理好班級，發現問題及時溝通、反饋，及時改進。
四、意見和建議
著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調：“評價不在於證明，而在於改進”。通過本學期學校督導專家聽課評價情況建議如下：
1．每次課前班幹部應主動向任課教師出示本班學生請假條，便於任課教師瞭解學生出勤情況，並能及時反饋改進。教師對待教室日誌填寫不要疲於應付，應認真核對後再簽字。
2．教師雖使用多媒體上課，但課堂總結時重點內容或題綱應在板書上體現或利用最後一張幻燈片展現，便於學生理清思路，課後理解、吸收、消化。
3.應進一步加強對青年教師全方位的培養，根據教學評價重點幫帶，將《青年教師培養計劃》真正落到實處。
本學期為了改善教學質量，系部成立了教學督導小組，每月一次對專業教研室教師進行聽評課，有效的促進了教學質量的提高。9月份，動漫教研室與裝潢教研室的被督導聽課的教師為李盛、李賓、韓翠玲、王強、何四新5位教師。通過督導聽課，現將實際聽課結果總結如下：
教師姓名督導小組成員評分程義文86廖憑憑94李賓8689平均分綜合考核結果良好李盛李賓廖憑憑95程義文9495優秀韓翠玲廖憑憑95程義文92李賓9092優秀王強程義文90廖憑憑94李賓9192優秀何四新廖憑憑94程義文93李賓9092優秀。
1、學生學習的積極性明顯提高，本學期，自開展聽評課以來，學生到課率情況有了很大所改善，上課的積極性明顯提高，學生都能主動的去學習。
2、從本月的督導結果來看，學生普遍學習的積極性不高，且僅僅聽一堂課，並不能體現教師的授課水平，另一方面，教師應該克服困難，儘可能多的使抽象的理論知識被學生接受，多聯繫具體的案例。
3、存在的問題，由於課程的特性，實訓課較多，學生的課上操作都很積極主動，但課下的情況不是很好，很多學生不願意課下再去抽時間把課上沒做完的繼續做完，各專任教師應該在課後多督促學生，合理的利用課上和課下的時間去完成教學案例的製作，做到課上和課下都能自覺的主動去做。
11月30日至12月14日，在費縣教育局國小教研室的精心組織下，成立了全縣國小教學工作評估小組，對費縣四處駐城國小和18處鄉鎮國小的課堂教學進行了全面細緻的督導評估。作為評估組的一員，我有幸參加了這次活動。首先感謝費縣國小教研室對我的信任和給我提供的這次學習機會。在本次評估中，我們到了2處駐城國小和9處鄉鎮國小，共聽課32節，並查看了教師常規材料及學校的檔案材料。現將評估情況彙報如下：
一、令人欣慰的成績
1、教師的整體素質有所提高。
今年所聽的這32節課，講課老師的年齡大都比較年輕，體現了我們費縣國小英語教師隊伍的年輕化。教師的整體素質有了很大提高，從教學基本功到個人基本素質，都較以前有了很大變化。尤其是近幾年畢業的大學生英語老師，口語純正流利、板書認真規範、教態自然大方、語言親切和諧，廣受國小生的喜愛。在教材內容的把握及教學策略的運用方面也做的比較到位，能夠較準確地確立教學的重點、難點，並在教學中創設情境、設計任務型活動去突破重難點，使課堂教學的目標達成度較高。
2、各校的重視程度越來越高。
隨着各學校理念的不斷提升，各學校對教學評估工作的重視程度也越來越高，主要表現在：一是學校的檔案材料。整理更規範，排列更有序，準備更充分，內容更豐富。二、教師們對評估課的準備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機、磁帶等一應俱全，教學設計更是頗費了一番心思。三是學校層面的服務更加周到。從材料的整理、擺放到解説，都比較到位，對聽課地點、順序的安排更加合理，對聽課老師的座位安排、教本擺放等服務都得到了很大程度上的提高。
3、縣集體備課成果得以合理化或創新性的利用。
為了進一步減輕老師們的負擔，把更多的精力放在"備"上，突出備課的實效性，讓備課更好的為我們的課堂教學服務，教育局教研室從財力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全縣優秀教師對各學科進行了精心備課，形成了電子教案，我們老師可以直接拿過來進行二次備課。在去年的評估中，我們發現並反饋了一些問題，比如修改建議的針對性、教學反思的實用性等。今年的評估中，我們就絕大多數學校都對去年工作中的不足進行了改進。
老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發揮作用。絕大多數老師都能根據自己的實際情況，對集體備課提出個性化的修改建議，使備課更能適合學校、班級、學生等實際情況，更好地發揮其作用。相當一部分教師能夠在每節課上完之後，及時寫出實用性較強的教學反思，認真反思了自己在課堂教學中的成敗得失，為以後的教學提供了經驗或教訓。而有些學校則是創新性地利用集體備課成果，例如費城鎮採取的是電子備課(存在自己的電腦上)、集體備課(大家集體研討)和書頭案(教學過程簡單寫在教本上)三級備課模式，減輕了教師的負擔，也加強了備課的實效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮，中心校規定三年內新教師要自己獨立寫教案，可以參考縣裏的集體備課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對新教師的業務成長起了關鍵的促進作用。
4、課程標準和教學策略的新理念得以充分體現。
課程標準和教學策略是我們進行教學的重要依據。本次評估中，大多數老師能夠緊緊把握課程標準的要求，按照學科教學策略的要求，遵循學科教學的特點，尤其是英語學科的特點。在教學中，能夠遵循"用英語教英語"的原則，教會學生"用英語做事情"。在詞句教學中能夠做到"句不離詞，詞不離句"，並且能夠按照臨沂市國小英語教學策略的模式，遵循國小生學習英語的特點，讓學生在任務型活動中學習並操練語言，在相對真實的語境中使用語言。本次評估中我聽課的範圍較廣，國小英語課的四種課型都有聽到，在全縣範圍來説，感覺講得比較成熟的是詞彙課和對話課，閲讀課和複習課還稍欠火候。
5、校本課程的開發利用取得了可喜成績。
校本課程傳承着民族文化的精髓，捕捉着時代文化的脈搏，承載着社區文化的傳播，體現校園文化的特色。通過不斷的轉變適應着新的時代、新的環境、新的對象，已經成為三級課程管理體系中的重要一級。我縣校本課程開發的起步雖然比較晚，但從去年到今年，只一年的時間，我縣的校本課程已經是"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。各校都已踏上了校本課程開發的快車，取得了令人欣慰的成績。各學校都根據地區的特點，發掘家鄉的資源，開發了極具地方特色的鄉土教育教材，既發掘了家鄉的文化、物質、風俗、景色、特產、工業等各方面的特色，又對學生進行了"熱愛家鄉、建設家鄉"的思想教育。培養了他們的美好理想與遠大志向。另外，各學校都充分發揮本校教師隊伍的作用，讓部分教師積極參與校本課程的開發，校本教材的編寫，取得了令人欣慰的成果。縱觀全縣國小校本教材開發，已經達到了種類較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術教育類、學科補充類、綜合實踐類都得到了不同程度的發展。
二、值得反思的問題透
雖然我們的成績令人振奮，但也應當清醒地看到存在的問題與不足。本次評估中，同時也發現了一些不和諧的音符，以下是對這些問題的透視。
1、過度依賴集體備課成果，教學反思缺乏實效性和個性。
雖然我們的電子教案都是全縣優秀教師精心製作的，可以説是各有特色，質量也是相當好的。也正因如此，上一課時和下一課時不是一個人備的，他們的教學方法和教學思考必然有諸多不同之處，老師們拿過來用，就需要進行二次備課，把他們整合一下，為我所用，況且有時並不一定符合每位老師的執教風格。有些地方老師們可能會做的更好。我們的學生、學情、教學條件多少都有些不同，所以二次備課的目的就是為了讓備課更符合我們的教學，更好的為我們的教學服務。但是在評估中也發現有的教師對原有的集體備課很少修改或者根本沒有修改。還有個別老師在上課時，過度地依賴集體備課的成果，明明這一節課不適合他，也不能對其大膽修改，當然也不排除一些老師的惰性。
記的葉瀾教授曾説過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學反思，就有可能成為名師。可見寫教學反思的重要性。但是在檢查中就發現有些教師沒有掌握好反思的的要領，只是為寫反思而反思，為應付檢查而寫反思。這些反思程式化嚴重，比如："本課教學的重點是…"，"通過本課教學，學生學會了…"。還有的反思站於一個絕對的高度："…類的教學，應該…"這種反思，應該説是沒有什麼效果，也不能為以後的教學提供改進的經驗或教訓。
2、教學理念還不夠新。
教學新理念已經提出了很久，大多數老師能夠跟上時代的步伐，用新的理念指導自己的課堂教學。但也有個別教師還不能適應時代發展的要求，還停留在"一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴"的傳統教學方式上。舉個簡單的例子，三年級的國小生本來就是活潑好動，形象思維佔優勢的年齡，老師卻連個單詞卡片都不準備，只照着課本讀，學生們怎麼能夠對課堂感興趣?
3、在高效課堂的理念還不夠。
高效課堂，並不是簡單地縮短教學時間，增加教學內容，而是將原有的教學內容進行科學的整合，讓學生在更短的時間內輕鬆地掌握更多的知識，高效課堂不能加重學生的負擔。去年我們提出了高效課堂的本質問題，在今年的評估中，沒有再發現像去年的簡單組合的虛假高效課堂，但新的問題又出現了。有些老師的課堂效率過低，比如説四年級的課，一節課只學四個比較簡單的單詞，再比如説，六年級的課，一節課只學六個單詞，還有三個是以前就會了的…這樣的課堂，在英語課時短缺的今天，是不是太浪費了?
4、對學生學習的方法技巧缺乏指導。
俗話説："授之以魚，不如授之以漁"。教學更是如此，我們最常強調的一個理念就是"學會不如會學"。然而在實際教學中，還是有許多老師不注意對學生進行學習方法的指導。比如説，詞彙教學，老師只是簡單地重複領讀，雖然領了很多遍，老師、學生都很累，卻還是記不住。原因何在?學生不明白其中的發音方法與技巧，只是機械地記憶讀音，更有的學生為了記讀音，採取了漢字加拼音的注意方式，在課本上寫的亂糟糟的，還把讀音記錯了。這種方式很不利於學生的學習。還有一種情況，就是在對話教學中，老師只是簡單地領讀句子，解釋意思，讓學生把對話背下來。表面上看教學效果不錯，學生會讀了，甚至會背對話，但是卻不會用。這主要是由於老師在學習課文的時候，沒有幫學生把這一類型的句型進行總結歸納，多做替換練習，讓學生真正掌握這一句型，而不是這一個句子。
5、教師的基本功還有待進一步提高。
雖然教師的整體水平有了較大幅度的提升，但也不可忽視一部分老師的基本功還是個大問題。主要表現在：
(1)口語。一是課堂用語貧乏，只會説幾個簡單的單詞，大多數情況下給學生説漢語，學生可以聽懂的，簡單的指令也用漢語去説。以至於學生的口語也差，聽課老師和學生無法進行最簡單的口語交流。二是課堂用語不規範。有的老師倒是説了不少，口語也比較流利，但説起來就是長篇大論，學生根本聽不懂，最後還要用漢語再解釋一遍。三是語音不規範。
(2)板書。板書的設計關係到一堂課的成敗。板書要體現教學的主要內容，重點難點，形成知識體系，好的板書就是"微縮教案"，讓人一看就明白。然而，大多數教師教學沒有注意到板書的重要性，或者説還沒有致力於板書的設計。
今年4月，高等教育研究與評價中心對學校教學督導隊伍進行了調整和充實，聘任了第三屆教學督導組。一年來，教學督導組在校領導的領導下，認真學習貫徹《南京中醫藥大學教學督導工作條例》精神，堅持督與導相結合，以導為主、以督為輔的工作方針，本着深化教學改革，提升教學質量，全面規範教學過程管理的基本思想，堅持在常規管理中抓規範，在規範管理中求創新，加強教學督導工作，對穩定教學秩序，提高教學質量起到了積極的作用，為提高我校整體辦學水平和育人質量，做出了重要貢獻。
一、主要的教學督導工作與成績
（一）完善制度，優化隊伍
在學校領導正確指導與親切關懷下，於本年初對教學督導隊伍進行了調整和充實，聘請了政治素質好、政策理論水平較高、敬業愛教、教學經驗豐富、熟悉高等教育教學工作，具有教授、副教授職稱的教師擔任教學督導，並組成了第三屆教學督導組。本屆教學督導組設立組長1人，組員6人，由上一屆的4位教學督導增加到現在的7位。教學督導組的優化，進一步改善和加強了學校的教學督導工作，改變了原有的督導工作職能，從以督為主逐步轉變到以導為主，督與導相結合。
為了便於監督和管理，結合督導組專家本人的業務專長，根據相關性原則，結合實際情況將教學督導專家與教學單位（院、系、部）進行了分配，每位專家主要負責1-2個教學單位（院、系、部）。
隨着形勢的發展，今年對《南京中醫藥大學教學督導工作條例》進行了進一步修訂完善，使制度與時俱進，不斷完善，不斷適應工作實際情況。
（二）深入教學一線，督導教學全過程
近一年來，督導組的專家勤奮工作，深入課堂教學第一線，認真調查研究，督促檢查教學工作，比較全面地掌握了學校教學工作的狀況，為穩定教學秩序，不斷提高教學質量做出了重要貢獻。據統計，今年督導組成員對450名教師進行了督導，累計聽課達514節次，聽課面覆蓋我校開設的大部分課程，包括漢中校區。對課堂教學中存在的問題，教學督導及時與任課教師交換意見，交流看法，提出了很多寶貴的建議，比較全面掌握了學校教學狀況，為進一步提高教學質量，提供了有益的依據。
教學督導組在工作中，能堅持原則，注意方法，取得了良好的效果。專家們能貫徹落實學校各項教學管理制度，處處為學校的教學質量負責；十分注意工作方法，盡力處理好各方面的關係；能正確地處理好督與導的關係,對教師教學中的問題，給予熱情指導；對教學工作中的困難和問題，能積極幫助協調解決；對青年教師的點滴進步，給予了充分的肯定，大大調動了廣大教師對教學工作的積極性。
（三）加強常規工作，維護教學秩序
一年來，教學督導積極參與學校的各項教學常規檢查工作。
1．開學初教學檢查。為保證學校開學正常的教學秩序，教學督導每學期均參與開學初的教學檢查，對第一節課教師的上課情況、學生的出勤情況以及教學過程中存在的問題進行全面督查。本學期開學初，7位教學督導共檢查了73節課。高評中心總結教學督導的檢查情況，及時向相關職能部門與學院通報。
2．開學初試卷檢查。為了加強教學管理，規範考試過程，保證考試工作的客觀公正，教學督導積極配合教務處，在每學期開學初對上一學期的期末試卷批閲及整理情況進行檢查。試卷檢查範圍涉及全校11個院(系、部)。教學督導認真仔細地檢查每一處細節，結合自身多年的豐富教學經驗，向各學院提出了寶貴的意見與建議。
3．期中教學質量檢查。期中教學質量檢查是教學質量監控的重要手段之一。每學期教學督導均協助教務處，深入到各個院（系、部），檢查、監督、評估教學工作，並對存在的問題提出建設性建議與意見，成為學院教學質量的好幫手，教學管理的好參謀。
4．考試巡考。為嚴肅考風考紀，規範考試過程，保證考試工作的客觀公正，每學期教學督導均參加期末考試巡考，對考場的考風、考紀進行巡查，以保證考試的客觀性和嚴肅性。
（四）善於發現總結問題，積極提出建設性建議
一年來，督導組成員結合日常的教學督導活動，善於發現和總結教學和教學管理工作中出現的帶有普遍性的.問題，並提出了許多改革和改進的建設性意見，為我院不斷提高育人質量和教學管理水平，做出了積極的貢獻。如對語音室的設備長期存在的問題，學術銜接問題等等，都能夠明確地指出並提出改進的意見和建議。
（五）參與校內評審、評估，發揮導向功能
校內評審、評估工作是教學質量監控的主要手段之一，教學督導作為學校的老專家、老教授，擁有豐富的專業知識和管理經驗，他們成為校內評估、評審專家的首要人選。今年，教學督導參與了博士生論文評審、經貿管理學院授課競賽、電子商務新專業評估等工作。
二、存在的不足及今後的工作打算
20xx年教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是：教學督導相對於我校的辦學規模和辦學類型而言，人員還偏少，所屬學科偏窄，督導範圍不能全面覆蓋，如研究生教學、實驗課教學等；對教學督導工作的宣傳不夠，廣大教職工對開展教學督導工作的認識有待提高；教學督導工作有待進一步深化等等。為此，新一屆教學督導工作的初步打算是：
（一）進一步加強督導隊伍建設
按照教學督導內涵發展的要求，新一屆教學督導增加了英語、人文社會科學等學科的專家，今後還要繼續吸納其它領域的教授、專家。在做好督導隊伍充實、調整的同時，對教學督導開展督導專項培訓活動，不斷提高督導專業化水平。
（二）進一步加強教學督導自身學習
教學督導要緊跟教育教學發展的新形勢，不斷轉變教育思想，更新教育觀念。近年來，由於教育教學形勢的發展很快學校也引進了大量的新生力量，帶來了一些新的思想、新的觀念。我們要加強學習，研究新情況、新問題。樹立新的教育思想觀念，適應不斷變化的新形勢，進一步把教學督導工作做好。
（三）進一步處理好督與導的關係
堅持督導結合，以導為主，以督為輔的工作方法，強化服務意識。為此我們要不斷加強學習，不斷改進工作，建立和完善教學信息反饋機制，提高管理和服務水平。
（四）進一步加強教學督導工作制度化規範化
為促進教學督導工作上水平上台階，新一屆教學督導工作將進一步加強制度化規範化建設。在《南京中醫藥大學教學督導工作條例》的基礎上，制定《教學督導工作制度》與工作流程；進一步完善督導信息反饋機制，提高管理和服務的水平，增強為廣大師生服務的意識，強化為教學服務的職能。
我們也希望學校各教學職能部門與教學單位充分重視教學督導工作，對教學督導反映的教育教學問題做出積極反映，以保持並促進教學督導的工作積極性，以利於教學質量的提高。
（五）進一步做好專項督導工作
面對教育發展的新形勢，面對教育部“質量工程”對高校教育教學工作提出新要求，新一屆教學督導將繼續結合我校教育教學發展現狀，充分發揮他們的智力優勢，為我校教育教學事業的發展作出貢獻。20xx年，教學督導將對中醫學、中藥學兩個教育部特色專業建設點，以及我校大外教學改革工作開展專項督導，充分發揮其為教育教學發展服務的功能。
今後，在校領導正確領導和關心指導下，教學督導處將會一如既往地做好本職工作，加強與各方的交流與溝通，不斷完善制度，提高服務水平，使我校教學督導工作更上一個新台階。
本學期在學校領導下,在各部門的大力協助和配合下,教育教育督導室順利完成了本學期的教育督導、工作。現將本學期工作彙報如下:
一、教育督導工作
1、教育各環節檢查情況
⑴開學前準備工作檢查。教務科和各部門的主要負責人,分別對教育設施、教育場地、課堂教育秩序、教師到課情況、學生到課率等情況進行了全面督查、檢查。
⑵形成期中、期未考試檢查制度。為嚴肅考風、考紀,杜絕徇私舞弊現象的發生,在期中、期未考試及畢業班的畢業考試時,對考場進行巡查,認真填寫檢查記錄,發現問題及時解決。
⑶教育計劃進度的制定情況檢查。教育計劃進度制定情況檢查發現,絕大多數教師都能按照教務科下發的校歷表安排教育計劃,教研組長按要求對本教研組老師的教育計劃進度表制定情況進行認真審核。
⑷對教師教案編寫情況進行了抽查、檢查,大部分教師能夠按照要求,認真備課,但各別教師教案填寫不完整,備課量不足,將檢查結果及時向各教師反饋。
2、深入教育第一線開展聽課評課活動
為全面掌握我校教師隊伍的教育水平和學校的整體教育狀況,不斷提高教育質量,根據教育工作例會上提出的要求,由教育教育督導室人員和教研組長,在全校範圍內進行聽課、評課活動。此次活動,本着公平、公正、公開的態度認真對待每一位授課教師,聽好、評好每節課,對授課教師好的方面予以充分肯定,對存在的問題及時向本人及教研組進行反饋。督促各教研組進行教育工作自查,各教研組開展了教師相互聽課、以老帶新的活動。
二、存在問題:
1、部分教師責任心不強,不能嚴格要求自己,加強師德、師風建設。
2、部分專業教育條件不能滿足教育要求。
3、部分教師備課不充分,不努力、不主動,照本宣科;對課堂紀律不管不問,個別教師素質較差。
三、建議
1、加強對教師的管理。可通過以老帶新、主題講座、短期培訓班等對新任課教師進行崗前培訓。
2、加快本校重點專業和教師隊伍的建設。如學習培訓、轉專業學習、重點專業設立專業帶頭人和教育骨幹等。
教育督導工作,取得了一定的成績,但還存在一些不足。主要是教育督導新組建的成員都比較年輕,缺乏對職業教育管理和督導的理論和實踐的理解和認識,在處理督導工作上做得不到位。望今後加強學習與各方交流和溝通,不斷提高自身的督導工作業務水平。
後記：
教育督導工作是一項嚴肅而神聖的工作，但同時也是一項“得罪人”的工作。要當好一名教育督導員，首先應樹立以人為本的督導理念，其次加強自身的學習，尤其是加強學習國家對職業教育的有關方針政策，不斷地接受職業教育領域中新的教育理念和教育思想。
期末將至，教學督導室聽課工作即將結束，教學督導室專、兼職督導專家共聽課33人次，基本對所有任課教師都進行了一次以上的聽課。教學評價結果優於去年，90分及以上15人次，佔45.45%；80～89分17人次，佔51.51%；70～79分1人次，佔3.03%。尤其湧現出一批優秀青年教師，他們的進步為我校教學質量的提高提供了保障。我校教師隊伍後繼有人，為學校升本奠定了堅實的基礎。教學督導室除常規聽課外，主要將副科及以上領導幹部聽課情況進行了彙總，現將有關情況總結如下：
一、副科及以上領導幹部聽課工作情況
全校副科及以上領導均按要求開展了聽課工作，各位領導對該項工作比較重視，大多數領導都做到了保證聽課時間，按時聽課，認真填寫了“領導幹部聽課評價表”。均客觀、公正地對所聽教師及班級進行了等級評價，大部分領導聽課評價表填寫規範，對教師授課的優缺點以及所聽班級學生情況及教室的衞生、公物等情況給予了恰當的點評，部分領導對教師及學生提出了非常中肯的意見與建議。領導深入課堂，對教師的授課情況給予了肯定，認為我校教師整體授課情況良好，絕大多數教師備課充分，教案完整，教學目的明確，講授條理清楚，重點突出。但也提出了一些問題，如個別教師授課內容案例較少；與學生互動少；有的學生上課睡覺、玩手機；口腔班學生，聽課率低，課堂紀律差，令人擔憂；有的班級教室環境衞生差，不利於學生學習。
很多領導提出了這樣的建議：
①增加與學生互動，激發學生學習興趣；
②密切聯繫臨牀實際，增加相關內容的案例；
③加強對課堂紀律的管理，多組織教學；
④學生聽課應記筆記，增強學習效果，利於以後鞏固複習。
二、課堂教學情況
本學期教學督導室聽課25人次，其中理論課19人次，實驗（實訓）課6人次。教學評價結果為：90分及以上21人，佔84%；80～89分3人，佔12%；70～79分1人，佔4%。現將具體情況通報如下：
大多數授課教師均按要求攜帶教學文件按時上下課，大多數教師教案規範，備課認真，教學內容符合教學大綱要求，教學進度與教學日曆一致，未見教師私自調課現象。
在本學期被聽課教師中，表現突出的教師有：芮炳峯、趙超（藥理）、李豔麗、吳秀然、張麗麗、王會玲等，尤其是吳秀然老師，以問題形式導入新課，通過問題剖析達到傳授知識的目的，注意培養學生自學能力；藥理趙超老師，上課精神飽滿，有激情，內容熟練，重點突出，每一種藥物講完後把該藥物的特性概括總結，形成歌訣，朗朗上口，便於學生記憶；婦產科王會玲老師，結合臨牀實際，以病例形式設計教學過程，充分調動學生積極參與，實用性強。
在聽課中發現的主要問題有：①個別教師教學文件攜帶不齊全，只有講稿，沒有教案。②個別年輕教師進步不快，教學目標不明確，重點不突出，教學內容不充實，教法單一。③個別教研室、實驗室衞生環境差。
三、學生情況
本學期聽課涉及11個班級，絕大多數班級衞生紀律狀況良好，學生上課認真聽講，課堂氣氛較活躍。
四、建議
1．各教研室應注意教研室、實驗室環境，把衞生搞好。
2．希望年輕老師能重視督導聽課反饋交流意見，針對存在的問題在今後的講課過程中予以改正並取得進步。
本學期教學督導共聽課24學時，聽了12位教師的課。總的來看，教師的授課能力比上一學期有所提高。
1.備課
多數教師均能精心備課，課下功夫下得很足，講課比較熟練，每堂課能講足一小時十分鐘，前沿性的知識交代的也比較好，深度夠。
2.授課
多數教師能夠按照教學常規組織授課，課堂氣氛比較活躍，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生由淺入深，由易到難教態得體大方，語言連貫宏亮邏輯性強，板書工整，充分利用多媒體進行授課，重點突出，師生之間教學互動合理，教學效果比較好。
3.作業檢查
通過抽查學生作業，多數教師能夠認真批改學生作業，有批語，有更改的詞語，課前對學生作業有講解，對學生學習起到鼓勵和鞭策的作用。
4.教學文件
多數教師授課時能夠帶齊所要求的教學文件，教學計劃清晰完整，教案詳略得當，重點突出，各項填寫完整，教後記填寫規範，能夠起到教學後的思索和更改的目的`。
5.教學紀律檢查
多數教師能夠按照程序首先檢查學生出勤，對於缺席的同學核實請假條，並問其缺席的原因，教師手冊記載詳細完整，做到有考勤，作業批改測驗及實習實訓各項分值填寫完整。
6.不足
（1）個別教師教學授課前沒有檢查學生出勤。
（2）少數教學互動少或沒有互動。
（3）少數教師課堂上，學生睡覺現象嚴重，紀律不好，沒有及時制止。
（4）少數教師普通話必須加強，有口頭語。
（5）少數教師板書亂，板書少，以字幕代替板書，板書沒有序號，主副板利用不好。
（6）少數教師語速較快，學生沒有來得及理解，學生掌握知識吃力。
文學範文吧
