一師一優課總結範文

篇一:一師一優課個人總結

“一師一優課,一課一名師活動”能更好地保存我們一線教師的優課資源,建立我們自己的優課資源庫,擴大優質教育資源覆蓋面,同時讓我們能夠多一份參考和學習的平台,既有利於提高教學質量,又有利於提升教師自身的教學能力,真可謂是利人又利己。因此,在學校下達關於活動的通知後我們英語教研組就緊鑼密鼓地行動起來。

一、 召開動員培訓會,為活動開展提供思想動力。

為確保活動的順利開展,我們英語教研組專門召開了一次動員培訓會。在動員培訓會上,我們積極學習活動精神,深入瞭解活動的意義所在,大家深刻認識到此次活動對“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制”意義重大;對推進我校“三三三高效課堂”教學改革、提高教師自身教學質量和教學能力的重要性。

教師們紛紛表示要在活動中做好教學研究,開拓創新,務求實效,以此次活動為契機努力單位 提升自身教育教學水平,發展自己,確保學校在此次活動中取得優異成績。動員培訓會上,我校精通信息技術的曲老師就如何註冊、實名認證及曬課的具體操作流程進行了演示培訓,使教師們掌握正確的網上曬課操作方法,為本次活動奠定了基礎。

二、 以磨課活動為抓手,推進活動開展。

在學校的領導組織下,我校展開了“一師一優課,一課一名師”磨課活動,我們英語組在磨課活動中聚焦課堂,羣策羣力,互相幫助,力求共同進步。我們確定了基本的磨課步驟:初備課—教研組給出建議---復備課—課堂觀察—教研組給出建議—三備課—課堂觀察—教研組給出建議。

教師備課要備課標、備教材、備學情、備教學設計;教研組給的建議主要是指出缺點和不足,同時儘量給出改進建議供講課人蔘考;講課人上課,其餘英語教師進行細緻的課堂觀察,既觀其優點學其經驗,又觀其不足提供教研素材,以備討論改進。就是在這樣反覆的備課、建議、上課的`過程中,教師們思維碰撞,綻放智慧,不斷進步。

三、 加強理論學習,促進專業提高。

在“一師一優課,一課一名師”磨課活動過程中,我們全體英語教師精誠合作,碰到問題不迴避,遇到困難不退縮,積極研討,努力學習,促進了自身的專業發展。

1、 加強課程標準的學習,為優課教學目標的制定、教學活動的設計、教學策略的選擇提供充足的理論依據;

2、 尊重學生的主體地位,充分調動學生學習的主動性和積極性,鼓勵學生實施自主、合作、探究學習,努力構建“三三三高效課堂”與 “任務型教學”相結合的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐參與和合作等形式,逐步達到教學目標規定的要求。教師在教學目標的指導下施教,使學生能在任務型教學方式下感受成功,並在學習的過程中獲得情感體驗和調整學習策略,形成積極的學習態度,促進其語言實際運用能力的提高。

3、 努力使英語學習情境化。從交際的情境出發,根據教材內容,創設生動有趣的情境,讓學生受到情境的感染,激發學習興趣和求知慾,努力把課堂教學同生活實際聯繫起來。

經過一個階段的努力,我校全體英語教師已經磨課完畢,並且全部優課曬課成功,為“一師一優課,一課一名師”活動進了自己的一點綿薄之力。同時我們也可喜的看到,網絡上已經上傳了無數優課,真可謂:百花齊放,爭奇鬥豔!現在我們的英語教研又多了一項,那就是觀看優課視頻,取人之長,補己之短,充分利用這一平台,來學習,進步!是的,我們的學習不會停止,我們的曬課不會停止,在今後的教學工作中,我們都會保持這份熱情,在“一師一優課,一課一名師”這一平台上,付出、學習、收穫!

篇二:一師一優課個人總結

學習是人不斷進步的前提。只有不斷充實自己,才能讓自己的精神世界更加豐富。而學習心得是學習某方面的知識後所有的感悟。

在這短短的一節課學習中,把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,願達到很好的效果。

一、課程標準走進我的心,進入課堂

無疑我們每位教師置身這場教育改革是種挑戰,我們每位教師必須重新思考的問題,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。

二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展

我們每位教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把課堂教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。

教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對於個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典範,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

常思考,常研究,常總結,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

三、創新評價,激勵促進學生全面發展

我要把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生學習的結果,更要關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習的自信心,提高學生學習的興趣,促進學生的發展。

一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴。我本着“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。