國小語文基礎語法知識點

在年少學習的日子裏，説到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編整理的國小語文基礎語法知識點，希望對大家有所幫助。

國小語文語法知識點

(一)表達方式：記敍、描寫、抒情、議論、説明

(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比

(三)常見的表現手法：象徵、對比、襯托、借景抒情、託物言志、借古諷今、借物喻人、寓理於事、寄情於事、運用典故、先(後)抑後(先)揚、欲揚先抑

(四)説明文分類：

1、實物説明文、事理説明文

2、科技性説明文、文藝性説明文(科學小品或知識小品)

(五)説明順序：

1、時間順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裏、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。

(六)説明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

(七)兩大説明方式：平實説明與生動説明

(八)説明文語言特徵：生動(趣味性)、準確(科學性)

(九)記敍的順序：順敍、倒敍、插敍(追敍)

(十)散文的分類：抒情散文和敍事散文

(十一)散文的特點：形散而神不散

(十二)小説的三要素：人物、故事情節與環境

(十三)小説的結構：開端、發展、_結局(有的前有序幕，後有尾聲)

(十四)描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫

2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫

3、正面描寫與側面烘托

4、小説中的環境描寫：自然環境、社會環境

(十五)議論文分類：立論、駁論

(十六)議論文三要素：

1、論點：解決“需要證明什麼”

2、論據：解決“用什麼來證明”

3、論證：解決“怎樣來證明”

(十七)議論文結構：

1、引論：提出問題

2、本論：分析問題

3、結論：解決問題

(十八)論據類型：事實論據和道理論據

(十九)常見論證方法：

1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

(二十)語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

(二十一)語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二十二)語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閲讀興趣、説理透徹、有説服力。

(二十三)掌握常見病句類型，對應解決：

(1)結構是否完整

缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)

缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮鬥”)

缺乏賓語：統籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)

(2)成分搭配是否妥當

主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。

動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。

主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。

定中不當：自己有雙聰明能幹的手，什麼都能造出來。

(3)語序是否合理

例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來”)

(4)句式是否雜糅

例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)

(5)前後文意是否矛盾

例：一朵朵五彩繽紛的白雲飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)

(6)語意是否重複

例：關於這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以後再告訴你。

(7)是否產生歧義

例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠裏評上了生產標兵。

(8)用詞是否得當

例：大家都説他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖鋭”)

(二十四)句式變換：

①主動句和被動句互換

例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)

例：敵人一次又一次的進攻被戰士們擊退了。(被動句)

A、主動句變換為被動句

方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置後不變。

B、被動句變換為主動句

方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置於主語後不變。

②肯定句和否定句的變換

例：我們的戰士都是勇士。(肯定句)

例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)

A、肯定句變為否定句

方法：主語不變，謂語動詞變為否定詞(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。

B、否定句變為肯定句

方法：主語不變，謂語動詞變為肯定詞(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。

③肯定句與雙重否定句轉換

例：他勤勞。(肯定句)

例：他並非不勤勞。(雙重否定句)

方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

④陳述句與反問句的變換

例1：這成什麼話?(反問句)

這不成話。(陳述句)

例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問句)

西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

例3：難道我們不對嗎?(反問句)

我們是對的。(陳述句)

A、反問句變陳述句

方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。

B、陳述句變反問句

方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

(二十五)標點符號：

(1)分號與頓號的區別

分號表示一句話中並列分句之間的停頓。

例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質;我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。

頓號表示句中並列詞或詞組之間的停頓。

例：偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲!

(2)問號的用法

①表一般疑問

例：你知道小玫為什麼不來上課嗎?

②表設問

例：是誰創造了人類世界?是我們勞動人民。

③表反問

例:難道你真的不明白這件事情的_?

(3)雙引號的用法

①表引用

例：_志在《_股》裏説：“為什麼語言要學，並且要用很大的氣力去學呢?因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”

②表特定稱謂或強調

例：黨委書記要善於當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

③表反語(諷刺)或否定

例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

(4)省略號的用法

①表內容的省略

例：這個校辦工廠現在可以生產車牀、電機、變壓器、水泵、電線??????上百種產品。

②表思維的跳躍

例：(孔乙己)説：“偷??????讀書人竊書不算偷。”

③表被搶白而話沒有説完

例：(孔乙己)説：“不??????不要取笑??????”

“取笑?昨晚我親自見到你被丁舉人吊着打。”(酒客)

④表説話吞吐

例：“我??????我??????我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。

(5)破折號的用法

①表解釋説明

例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。

②表遞進

例：團結——批評和自我批評——團結。

③錶轉折

例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現在不見了。

④表聲音的延續

例：周——總——理，你在哪裏?

(二十六)修辭手法：

(1)準確認知比喻、排比、反覆、擬人、反問、設問、誇張、對偶、借代等常用修辭。

(2)避免混淆。

①比喻與比較

比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

比較僅是雙方在程度、範圍等方面的對比或類比。

例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

例：他比他爸爸還高。(比較)

②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。

③比喻與借代

比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

借代通常直接以相似體替代本體。

例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

例：圓規尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

④一般疑問、反問和設問

一般疑問通常是提出問題，別人解答。

反問質問他人，答案卻在問題中。

設問通常是自問自答。

⑤排比與反覆

排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

反覆通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

例：無恥啊，無恥，這是特務們的無恥，恰是我們的光榮。(反覆)

⑥誇張有誇大和縮小之分

例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

例：閏土的見識廣博，而我和我的小夥伴們見到的只是四角的天空。

國小語文學習方法

(1)瞭解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，瞭解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的瞭解。

(2)查相關的`背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小説中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什麼這麼寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

國小語文學習技巧

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源於生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

一二年級語文學習方法

打好基礎，培養習慣

一二年級語文學習，主要是以拼音字詞句子為主，偏重基礎知識的掌握。

只要孩子做好老師佈置的作業，全面掌握課本知識，差不多就等於學會了。

因此，在這個階段，主要是養成孩子良好的學習習慣。

提前預習

提前預習可以做到心中有數，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習的效率。

課後複習

做到及時複習，可以有效消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。

認真書寫

字跡工整可以提高卷面分，家長不僅要求孩子寫字工整，還要幫助孩子養成正確的寫字習慣。

大聲朗讀

朗讀對培養孩子的理解能力以及語感都非常有好處，家長要鼓勵孩子大聲朗讀課文，能帶有感情朗讀得更好。

寫日記

讓孩子愛上寫日記，不要照抄書本中的一些套話，而是寫一些孩子對事物的所思、所想、所感的話，字數不必限制，主要是讓孩子堅持。

課外閲讀

一個愛閲讀的孩子，就是潛在的優等生，因此家長一定要注重培養孩子的閲讀興趣，挑選適合孩子讀的書籍，和孩子一起閲讀，讓孩子愛上閲讀。

獨立學習

讓孩子獨立學習，並不是家長撒手不管，而是要給孩子營造良好的學習環境，不要輕易打擾孩子。國小一二年級，不要太看重孩子的成績，只要孩子的學習習慣養好了，隨着時間的發展，孩子學習語文會越來越輕鬆自信。

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