對秋天的樹葉的專題總結

“老師，你看我的葉子衣服多漂亮。”“老師，我見過這葉子。”“老師，這葉子怎麼葉背與葉面的顏色不一樣的？”孩子的話語，如今仍清晰在腦中盪漾。

學期初的環境佈置為了迎合秋天的特點，我們將班上的各牆壁都佈置成秋天的景象。

這天，幼兒剛吃完早餐便纏着我説個沒完沒了，“李老師，我們班怎麼那麼多樹啊？就快變成樹林了。”“李老師，怎麼我們班上的大多樹葉都是黃色和橙色的。”“是啊，秋天到了，那樹葉肯定不是黃色就是橙色。”一小朋友插嘴道。這時，敏敏又説“才不是呢，到一秋天仍然有好多樹葉是綠色的！”見小朋友越講越激烈，越講越興奮，我便插了句“不如，我們一起研究和探索秋天的樹葉，看看秋天的樹葉有些什麼形狀、顏色等等，好不好。”

第二天，小妮一大早回園了，神神祕祕地對我説“李老師，昨天晚上我媽媽在網上下載了很多圖片，不如請小朋友一起看好不好。”一下子，我方才記得我昨天曾説過與孩子一起研究和探索秋天的葉子。“那好吧！”上語言活動的時候我便將小妮的圖片放出來讓孩子們一起看。

星期一回來，孩子們拿了一大堆的樹葉，圖片，圖書給我，孩子們可高興了，你説我怎樣有這本圖書，你説我樹葉從哪裏來。這樣方案活動便展開了。

孩子們學得可認真了，樹葉的形狀、顏色、用途脱口而出。每到活動休息的時候，自由活動的時候，孩子便討論着有關樹葉的話題。在方案活動中，孩子最最感興趣的還是葉子的裝飾畫，無論拼貼畫、拓印畫、孩子都能展開豐富的想像力和創造力做出各種與眾不同的，有創意的葉兒裝飾畫，有種換然一新的感覺，而且拿回家的'畫也得到了家長的好評；音樂活動中，個別能力較好幼兒還能創編出各種好聽而且較連貫的歌詞，進一步提高幼兒的創編能力，個別幼兒還能為歌曲編動作；在《數落葉》活動中，幼兒都非常感興趣，此後的每節音樂活動幼兒都會問我“老師，我們還想玩《數落葉》的遊戲；常識

活動中，幼兒更是發揮了想像，在葉子形狀的活動中，幼兒七最八舌地説“這種葉子像魚骨”“這種葉子像化石”

經過了一個階段幼兒對葉子的各方面都有一定的認識，老師便組織了孩子進行一次“葉子知識競賽”。氣氛更是激烈，你搶我答，爭分奪秒，還未見過孩子如此般激烈，很難才把孩子的情緒安定下來。

方案活動，讓孩子的知識面有了進一步的開拓，進一步的補充。從收集資料到開展活動到演示成果，孩子的興趣都無比高漲。其實，我覺得與其説孩子在進步，那老師更是不斷得在進步，上網找資料，到圖書館找資料。也讓自己的知識面得到進一步的擴大。而且，也讓老師與家長間的溝通及互動擴大了空間。