有關片斷的精選範文

師：這節課我們要看圖讀文，看圖說話，還要進行一些簡單的寫話練習。上節課，我們已經把課文進行了朗讀和講解，並做了兩個造句練習，現在，我們開啟書，先分別把課文讀一遍。(本課一共五段，請五位同學...

在平時的閱讀教學中，我們往往會發現每當提出複述或概括的要求時，主動發言的學生總是很少。原因可能是多方面的：學生有畏難的情緒；教師的要求不明確，方法不恰當；教師態度不親切，學生怕講錯等等...

師：駱駝和羊都不認輸，此時，如果你在場，你會怎樣想，怎樣做呢？生：假如我在場，我會勸他們不要因為一點小事就斤斤計較，要互相謙讓。生：我覺得這不是什麼互相謙讓的事，應想辦法弄清楚到底誰輸誰贏。師...

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構成了多麼美麗、歡...

師：讓我們出發去盪舟灕江，觀賞桂林的山山水水吧！（邊看錄象邊聽老師朗讀課文。）（點評：請同學們看多媒體課件，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優美。）師：請小朋友閉上眼睛，回味一下...

教學片段一：師：好，現在請大家細細地讀讀第二自然段，小組學習，完成下面任務：(出示)你覺得作者哪些詞語用得特別好?讓你彷彿看到了什麼?感受到了什麼?小組內交流，注意每個人選擇不同的景物進行...

課前教師在黑板上方掛好一幅彩色手繪的草原風光圖，長可達牆壁兩端。學生進入教室，馬上被彩圖吸引，猶如置身於遼闊美麗的草原美景之中。師：今天我們學習第17課《草原》。(板書課題，並放錄音)...

《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學生真正感悟到它的這兩大特點。特級教師王崧州在《萬里長城》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多...

現在，請小朋友們也來當一次音樂家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹的故事》。於是同學們開始唱歌。小朋友，這些身穿禮服的音樂家會是什麼樣子呢？請你們展開想像的翅膀，畫一畫他們的樣子。於是，同...

師：同學們認識我嗎？眾生：認識，您是宋老師。師：在馬路上能認識老師嗎？（生點頭）那麼你們是怎麼從這麼多人之中認出老師的？生：因為我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。師：對，因為你們平時觀...

在平時的閱讀教學中，我們往往會發現每當提出複述或概括的要求時，主動發言的學生總是很少。原因可能是多方面的：學生有畏難的情緒；教師的要求不明確，方法不恰當；教師態度不親切，學生怕講錯等等...

《攝影師》一課，講的故事並不複雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學這一課，應該緊緊圍繞愛這一情感中心，引導學生在讀中揣摩，在讀中體...

用引讀法讀最末一段，重點理解更羸善觀察和動腦，用以幫助學生理解全文內容。師：（引讀）飛得慢。生：（齊讀）因為它受過箭傷……師：叫得悲慘，生：因為它離開同伴……師：它一聽到弦響，生：心裡很害怕……師：他...

《燕子》教學片斷與分析《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是“微風吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時改成了“微風吹拂著千萬條才...

(一)啟發談話，激發情感，確定中心師：同學們喜歡咱們的校園嗎?生：我在這裡度過了童年的時光，我特別喜歡校園，《我們的校園》作文教學課堂教學實錄片斷。師：喜歡校園的哪些方面呢?生：校園裡綠化得...

採用詞語突破法讀中感悟師：找到醜小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認為最能反映醜小鴨可憐的句子，並找到重點詞語理解，把它讀好。生：除了鴨媽媽，誰都欺負他。這裡除了都意思是說只有鴨媽媽疼愛醜...

在備課的過程中，我發現《〈楓橋夜泊〉新解質疑》一文的第4段，因為用詞的問題，某些字句容易引起誤解。還發現該段“第三”處若從遠近大小的角度來質疑效果會更好。所以，在課堂教學中我有意...

《認識整十數》是一年級下冊的內容，學生經過一學期的學習已初步走上軌道，但最近卻發現學生上課的積極性沒有以前高了，或許是自己少了學生剛入學時那份呵護學生積極性的舉措，比如發言積極的...

師：上節課我們遊覽了黃山風景區，瞭解了這裡的石頭以“奇”聞名中外，那麼這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。生：我喜歡“猴子觀海”這幅圖，這塊石頭像一隻小猴子，好像才從...

不要低估了孩子的能力：在課堂上，老師：村民們用鋒利的斧頭變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，為什麼書上卻說“日子過得還都不錯，”而不是“日子過得都不錯。”呢？（對...

《在仙台》課堂教學實錄片斷一、捕捉主題師：(用幻燈出示問題：仙台是哪個國家的城市?課文寫了哪幾個人物?他們的國籍和職業各是什麼?)默讀課文，連貫回答。生：仙台是日本的一個城市。書中寫...

《手》課堂教學實錄片斷師：上節課我們學習了課文的1～4節，知道了陳秉正是個教練組長，特等模範、他年老體壯，技術第一、教活嚴格。這課我們學習第二段。這段中的第5、6、7、11自然段寫了隊秉...

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、文字、教師之間的對話過程。”這種對話式教學理念的提出，切中了傳統語文教學之弊端，為我們的語文教學帶來了前所未有的生機與活力。對話，作為閱讀...

師：同學們，南丁格爾在把她的一生獻給護理事業的過程中，都做了那些事情，其中最令你感動的是那一件呢?下面我們請一些同學來讀課文，其他同學在課本上劃出最令你佩服的那件事。生：輪流讀課文師：...

【片斷一、回憶舊課，凸現差異，激發動機】我們學習了《爬天都峰》一課，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什麼樂趣？”在學生回憶交流後，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健...