我們心裏有一些收穫後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的參加研討會心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
懷着一顆激動無比的心，揣着對名師、大家的仰慕，以及企盼汲取營養的憧憬之情到華南師大手球館參加“第七屆現代與經典全國國小語文教學觀摩研討會”。我有幸聆聽了十三位老師的課或報告，受益匪淺。特別是被xxx和xxx老師的教學魅力、教學方法所震撼和折服。
xxx老師執教的是六年級的《老人和海鷗》，這節課是真正意義上的語文課，是本色課堂。孫老師的語言感染力很強，語言功底深厚。課的伊始，就教學生用一、兩句話概括課文內容；接着，詳細講了長文章的學習方法：文路、文題、文眼、文采，使學生在閲讀體悟中習得讀書的方法，感知“老人和海鷗”的深情厚誼，並在其中暢遊；體會“人、鷗”心靈的交融和碰撞，與“人鷗”、文本、作者進行交流。樸實中顯閲讀教學的真諦——教會學生讀長文章的方法，一步一個腳印地踐行新課標閲讀目標中的關注學生的學習過程與學習方法。
xxx老師本次執教的是六年級的《賣火柴的小女孩》。“慢慢地讀，細細地品”是竇老師教學的法寶，巧“授漁”——“批註”：把自己的感受慢慢的讀，細細的品，並記下來，這就是批註。講解批註的方法：可用“△”標出重點詞，“～”畫出感受深的句子，並用聯繫上下文的方法去理解。講解批註的內容：①批註——重點的字詞，感受深刻的句子。②批註——還可以是對比的句子。③批註——標點也是着眼點。④批註——還要整體地梳理。⑤批註——可以是追問。⑥批註——關注“對應的句子”。總之，本節課竇老師不但教學生讀文字背後的信息的方法，又教學生像串珍珠一樣把“小女孩”的“悲痛”與“幸福”串起來，還教學生從“小女孩”身上學到對幸福的不懈追求。並且教給了聽課的老師們教語文的方法——多讀書。真正踐行了竇老師的“我是教語文的，是教人語文的，用語文教人的”這句格言。
xxx老師的課也很樸實，問題設計精心是突出的特點之一。整節課圍繞“為什麼要輕輕打小女孩的小手？”“祖父是怎樣管的？”以及“這是誰的園子，為什麼要寫這些動植物？”三個問題來研讀文本，挖掘情感，習得寫作的方法——襯托。重點詞句的找出、朗讀、體會又是突出的特點之一。如，找出小女孩的淘氣：踢飛菜種，摘黃瓜，鏟地，捉蜻蜓，澆地等。又如，圈出祖父有幾個“笑”？分析比較其不同的情境下祖父不同的反應和祖父是一個慈愛的祖父。説話、練筆又是突出的特點之一。為了讓學生充分體會祖父的園子是一個自由快樂的園子，就進行了：“假如你是祖父園子裏的一棵樹、一朵花，你會怎樣？”讀文後交流，“我”怎麼快樂，怎麼自由。還可以加上自己的想象和創意，以達到領悟“寓情於景”的效果。又如，想象寫話：假如你有這樣一個園子，你想有什麼就有什麼，你想幹什麼，就幹什麼？快速地寫園子裏的景物和你的自由與快樂。入境入情地讀又是突出的特點之一。如，用你的聲音讀出“小女孩”的淘氣，假如你是園子裏的黃瓜你會怎樣，用你的讀表現出自由與快樂等。並讓學生進行比較、想象，結合自己生活談等。總之，陳老師的課使人感覺輕鬆愉快，學生樂學。
xxx老師平易近人，《楓橋夜泊》這節課十分精彩。他深刻挖掘文本的.深刻涵義，緊扣“對”字，對出詩人的苦悶和憂愁，對出千古絕唱。把“鐘聲”定為“詩眼”，這“鐘聲”沉澱出我們悠悠華夏五千年的文化，折射出中國古典文化迷人的風采，彰顯中華文化的博大、精深。這首《楓橋夜泊》是“經典”，千古流傳，讓人讚歎；王老師的這節課也是“經典”，讓人拍手叫絕，讓我覺得深已至而意猶遠，充分體現了詩意語文的獨到魅力，展示了大語文的深刻內涵。
幾天的教學觀摩研討會，使我受益匪淺。從吳永軍教授的報告中，我懂得了什麼是“精讀”——仔仔細細地研讀，完全理解閲讀材料的內容和見解，咬文嚼字、結合聯想、想象，形成自己對文本的獨特的判斷與評價。知道了對於文本，要抓“大”放“小”，即抓重點難點，幫助學生體驗領悟。還知道了精讀教學的策略：
1、設計一兩個核心問題，引導學生領悟、理解全篇內容。
2、要讓學生以讀為主，教師可以根據學生的“讀”來判斷、引導學生理解課文信息（説了什麼，有什麼含義或綜述大意）。
3、訓練學生的“思路意識”，引導學生在把握課文思路梳理清楚的基礎上理解課文內容的“所以然”的價值、作用。
4、引導學生品味、鑑賞語言文字本身的美及運用之妙是閲讀教學的重中之重。
5、修辭的生動。從xxx老師的《老人與海鷗》的課中，知道了什麼是文眼——情義，知道了閲讀教學的真諦——教會學生讀文章。從xxx老師《楓橋夜泊》課中，我明白了什麼是老師的教學魅力，什麼是語文素養。從xxx老師《祖父的園子》一課中，我深刻領會了，語文是母語教學，終極目的是學會閲讀、學會表達。從xxx老師《賣火柴的小女孩》的課上，我明白了什麼叫深挖教材，什麼叫研讀文本，什麼叫感情昇華。從蘇蘭老師的課中，我明白了什麼叫關注全體學生……從薛瑞萍老師的報告中，明白了要多讀書，多好書，好讀書。
從國小到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了大量時間和精力，然而並非人人都能學好數學，在教學過程中發現，數學成績不太好的那些學生，除了少數學生不努力，還有多數學生的學習目的、學習態度都很好，但成績就是不理想，這就使我們不得不從學習方法、教學方法以及思維方式上找原因。在我平時與學生的接觸中瞭解，綜合各方面情況分析，我認為主要可以從以下幾個方面着手加強：
一、夯實學生基礎知識
在高中數學教學中，我們首先必須瞭解和掌握學生的基礎知識狀況，在講課前能針對新課的國中知識背景，給學生歸納概況，幫助學生回憶起國中已學到的相關知識。實現初高中知識的順利接軌。比如我帶的兩個班，學生情況不同，其中一個是優班，學生基礎相對來説比較好，在講新課前只需將涉及到以前學
過的知識簡略複習一下；另一個班是普通班，基礎知識較差，那麼在每一節課前，需將國中學過的有關知識比較詳細的複習一下，也就説要從學生的實際出發，採取“低起點、小梯度、多訓練”的方法，將教學目標分解成若干遞進的`層次，逐層落實，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分學生都能跟上，防止過早兩極分化，然後逐步加快教學節奏，重視新舊知識的聯繫和區別，初高中數學有很多銜接知識點，如函數的概念、平面幾何和立體幾何相關知識等。有些學生原有的知識結構不牢固，導致在學習新知識的時候，銜接不上。不能將新舊知識融會貫通。基礎知識是解決問題的強有力武器，但我們説的基礎知識，不是死記硬背而獲得的內容。而是指想通悟透其實質，徹底理順其來龍去脈的邏輯關係。如果沒有對數學概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能順利的進行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時，出錯的有這麼幾類：1、扇形概念不清楚，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認為周長就是弧長，4、扇形面積公式不清楚，這説明有些同學頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識，導致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時複習幫助學生彌補以前學過知識。而最好培養學生基礎知識靈活、善變的思維訓練，就是填空、選擇題訓練，我認為在課堂上可以限時操作訓練，注意掌控時間、難度、數量。
二、重視課本知識的挖掘和歸納
數學課本是數學知識的載體，課堂上指導學生閲讀數學課本，不僅可以正確的理解書中的基礎知識，同時可以從書中挖掘更豐富的內容。潛移默化的培養和提高文字表達能力和學習能力，許多學生對數學教材看不懂、不理解。例如：高一代數關於冪函數y＝x(n∈N)的圖像和性質一節，教材篇幅較長，圖像規律難懂。學生難以接受，為突破這一難點，在講授課本中n>0和n<0時的性質以後，與學生一起通過幾個圖像的觀察以後，概括關於冪函數的四條規律：（1）n
定點n>0時，圖像過定點（0，0）、（1，1）。n<0時，圖像過定點（1，1）。（2）方向：在第一象限，當n>1時圖像向上遞增延展，當0 三、重視定理、結論的推理過程的理解 數學運算的實質是根據運算定義及其性質，從已知數據和算式推導出結果的過程，也是一種推理過程。數學推理過程中，藴含着豐富的數學思想和方法，尤其在數學公式定理的證明過程中，更能得到體現。通過定理公式的推導證明，可以獲得解決問題的思想方法和技巧，在教學過程中，教師要充分揭示數學思想和方法，儘可能將自己的思維活動過程清晰地呈現給學生，使他們看到教師是怎樣思考問題的，為什麼要這樣想？這種示範作用對幫助學生形成正確的認知方式和提高推理能力會有很好的影響。 數學中公式、定理多，在教材中絕大多數都進行了證明，但一些學生在學習生活過程中只記結論，知其然，不知其所以然。不善於分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學習數列時，等差數列和等比數列的通項公式和求和公式，書本上都給出了證明，但有的學生不關心公式的由來，而是死記硬背，這樣當然能解決一些直接應用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時：1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2，求Sn就無從下手了。這樣要用到推導等比數列求和的方法，細心的同學發現很多推導公式定理的一些方法，經常用來解決問題。因此平時學習應該注重知識的發生發展的過程，這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。 此次在泰安舉行的幼兒園研討會即優質課觀摩交流會進行了3天，3天中精彩的優質課、深刻的講座、實效的參觀，給我留下了深刻的印象。無論是在數學中、閲讀中還是活動中都應該走進孩子們的世界，下面我把我的學習體會與大家分享一下： 一、讓孩子在數學中玩 在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難開展的。數學活動的要領是操作，讓幼兒在操作中認知，學會思維。幼兒園的孩子思維發展在不同的年齡階段存在不同的特徵。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特徵並以遊戲活動貫穿始終成為數學活動的重點。 陳青老師的兩節大班數活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優秀的教學活動並不在於準備材料的多少、豐富與否，而在於能以最少的教具調動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節課的精點在於此。這兩節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑着多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到複雜，環環相扣，遵循孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，促進孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點睛，孩子們盡情發揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣，在最後的三角形找家中體驗到合作遊戲的快樂，並明白動手嘗試的重要性。 黃瑾老師的精彩點評、拋出的問題更讓我們對這幾節活動有了更深入的思考。在以後設計活動時，我們應更多的關注孩子能夠學習那些知識點，能不能看到孩子的學習水平、學習過程、學習特點。對於每節活動及時的.給予反思。黃老師針對新課程背景下幼兒園數學教育的問題與思考進行了專題講座，從對數學的理解，到數學與其他學科的關係，再到數學區域活動的創設都進行了系統詳細的講解與分析。最後，在數學教育中教師的專業素養時突出關鍵的公式：成長=實踐+反思 二、讓孩子在閲讀中樂 近幾年，繪本逐漸在各個幼兒園開展。閲讀是生命中重要的一環，閲讀是一種興趣，需要激發；閲讀是一種狀態，需要保持；閲讀是一種習慣，需要培養；閲讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認為對兒童時期進行人力投資，將對他成年後的就業能力產生重要影響。餘耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閲讀的審美、娛樂、認識和教育四大功能，以及閲讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優秀的繪本中能發現挖掘出許多知識點，一天、一週甚至一學期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述心中還要有自己。最後，餘耀老師結合《動物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標制定、活動準備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉換為某一具體活動。 三、讓孩子在外出中享受生活 大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬於自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿着生機和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創造了機會。山東科技大學幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動，讓孩子的生活更精彩”的講座。關於兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失症已經成為全球化時代人類共同的現代病，而特色活動能讓孩子們迴歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據季節特點、結合節日主題活動、利用自然環境社區環境生活環境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現的精彩生活。 20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國國小品德名師經典課堂觀摩研討會”，有幸聽取了一些名師、專家的經典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發，現將我參加這一次觀摩的心得總結如下： 首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學生髮展的必須要素，不過這也不是説一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個正確的定位，把握品德課的特點，學生學習品德與社會，是一個階梯式的過程：讓孩子瞭解社會、接觸社會然後適應社會的過程。 其次，現代社會是一個日新月異的社會，孩子也是一個比一個聰明，一句話：今天的學生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀念，否則，面對突如其來的各種情況，將會讓你措手不及。品德教學非常注重學生良好習慣的養成，因為，一個好的習慣能夠成就一個人的幸福，反之，一個不好的.習慣毀了一個人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應該知道教育的核心，那就是培養學生健康的人格，其實，學生的健康人格非常重要，可以説有時候學生的交往能力比成績更重要，因為，健康的人格可以讓一個學生正常地發展，而成績只能是文化水平的體現，它不能代表一個人的全部。 再次，通過聽了賈峯老師的《新科技，新生活》的教學，加上《凝注品德教學細節》的講座，讓我明白：品德教學要注重細節，因為“細節決定成敗”，教學細節反映課程理念；教學細節能彰顯文化內涵；還能啟發學生的智慧並引領學生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學注重細節是非常必要的。 總之，教師要發揮品德教學的導向作用及反饋功能，利用教學評價來促進教師的教學觀念和教學行為的轉變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學活動的重新建構，從而促進教師自身專業化發展，促進國小生良好品德的形成和社會性發展。 20xx年4月15日，我參加了在泗縣一中舉辦的高三數學研討會。 會議的主要內容是： 1、觀摩試卷講評課、專題複習課； 2、解讀20xx屆新課程大學聯考數學考試大綱及考試説明； 3、20xx屆皖北協作區聯考數學科試卷分析； 4、結合考試説明，解析20xx屆全市高三第三次教學質量檢測文、理科數學試題命題思路； 5、提高高三數學教學效率及備考質量的經驗介紹；通過此次研討我有這麼幾點收穫。 一、解讀考綱，及考試説明為我們今年的大學聯考指明方向。 高中新課標數學情況分析：大學聯考考試大綱，出現一些變化，主要表現在： 1. 體現新課標的理念，重視考查數學的科學價值、應用價值、文化價值，考查發現和提出問題的能力增強了對應用意識、解決簡單實際問題的能力的考查力度。 2. 重視基礎知識、基本技能、基本教學活動經驗、基本數學思想的考查，重視對數學本質的考查；在重視對演繹推理能力考查的同時，也開始關注對歸納推理能力的考查；注重把握數學知識和能力的結合、常規題與創新題的比例等方面做出很好的探索。 3. 大學聯考大綱的要求，必修五個模塊與選修Ⅰ（文科），選修Ⅱ（理科）為考查主體，函數、幾何、運算、算法、應用、統計和概率等主要脈絡，注重通性通法的考查，淡化特殊技巧，關注考生對中學數學知識中所藴含的數學的.思想和方法的掌握程度，注意應用意識和創新意識的考查；強調試題背景，閲讀量加大，加強對閲讀理解能力的考查；對如算法、概率統計等新增內容，自始至終堅持重點考查，考查範圍和難度逐漸遞升。 4、試卷的特點：總體上，立足基礎，努力創新，拓展能力，追求發展； 重視基礎知識的考查； 重視數學通性通法的考查； 重視應用意識和創新意識的考查；“把關題”也淡化技巧。 二、泗縣一中的老師為我們指出二輪複習需要注意的問題 （ 一）明確“主體”，突出重點 第二輪複習，教師必須明確重點，對大學聯考“考什麼”，“怎樣考”，應瞭若指掌．只有這樣，才能講課講透，講練到位，以下列舉各章節的重點，供我們參考的。 1．函數與不等式（主體）．代數以函數為主幹，不等式與函數的結合是“熱點’”。 （1）關於函數性質．單調性、奇偶性、週期性（常以三角函數為載體）、對稱性及反函數等處處可考．常以具體函數，結合圖象的幾何直觀展開，有時作適當抽象。 （2）關於一元二次函數，是重中之重，有關性質及應用的訓練要深入、廣泛．函數值域（最值），以二次函數或轉化為二次函數的值域，待別是含參變量的二次函數值域研究為重點；方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點。一元二次方程根的分佈與討論，一元二次不等式解的討論二次曲線交點問題，都與一元二次函數，息息相關，在訓練中應占較大比重。 （3）關於不等式證明．與函數聯繫的不等式證明”，與數列聯繫結合數學歸納法是重點。方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法．對於放縮法雖不是大學聯考重點，區歷年考題中都或多或少用到放縮法，放掌握幾種簡單地放縮技巧是必要的。 （4） 關於解不等式。以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標，突出靈活轉化，突出分類討論。 2．數列（主體）．以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、汲限等為重點．關於抽象數列（用違推關係給出的），並練界限要分明，只限定在“歸納一證明”之類． 3．三角（非主體）．“調整意見”“對和差化積、積化和差的8個公式，不要求記憶”．1998和1999兩年大學聯考試題採取了繪出公式的解題模式，考題難度不降．訓練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用一 4．複數（非主體）．大學聯考必考題，題型、方法、難度等達到教材水準即可。 5．立體幾何（主體）． 突出“空間”、“立體”．即把線段、線面、面面的位置 關係考查置於某幾何體的情景中。幾何體以稜柱、稜錐為重點．稜柱中又以三稜柱、正方體為重點；稜錐以一條側稜或一個側面垂直於展面為重點，稜柱和稜錐的結合體也要重視．位置關係以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈活運用。空間角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法。空間距以點面距、線面距為重點，二者結合尤為重要．等積轉化、等距轉化是最常用方法。 面積、體積計算，解答題涉及稜錐（特別是三稜錐）居多．因為三稜錐體積求法靈活，思路寬廣。 6．解析幾何（主體）． 以基本性質、基本運算為目標．客觀題照顧面，解答題應綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，突出與函數的聯繫． （二）教師要研究大學聯考，科學安排 近幾年，大學聯考數學試題穩中有變，變中求新．其特點是：穩以基礎為主體，變以選拔為導向，能力離“靈活”之中．鑑於此，複習安排要做到： 1．客觀題要加強速度和正確率的強化訓練。大學聯考採取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能的敞法。這就需要第二輪複習要在速度，準確率上下功夫。定時定量訓練每週至少1次，總量不得少於8次，達到大部分學生一節課完成，“優秀生”用 30-35分鐘完成，失分不多於2個題目分的目標。題目設計，數形結合（4-5個），組合選（2-3個），“估算”或特值法（2-3個）。 2.突出基礎知識的靈活運用。“基礎知識的靈活運用就是能力” 。大學聯考試題總體分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用．讓“題海戰術”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學習潛力大的“上來” 。 3．突出學生閲讀分析能力訓練。試題敍述較長，部分學生就摸不着頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。這在應用題中較為普遍，其原因就是閲讀分析能力低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫釐，謬之千里”另外，有意識，有目的地選擇一些閲讀材料，如與生產生活密切相關的應用題，利用所給信息解題等 。 4.要訓練學生的規範答題，以提高得分。 （三）克服五種偏向 1．克服難題過多，起點過高．複習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去。 2．克服速度過快．內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做。 3．克服只練不講．教師不選範例．不指導．忙於選題刻印． 4．克服照抄照搬．對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重複．針對性不強。 5．克服高原現象．第二輪複習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙於應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。 以上是我這次研討會的收穫，寫出來與同科教師分享。 20xx.4.20 20xx年3月25日--26日我參加在沂水縣沂蒙中學召開的九年級複習研討會，感到獲益匪淺，在這裏分享給大家： 一、聽課感悟;觀摩三位老師的講課風格各異，都值得我學習的地方很多，在這裏我説一下他們的共同點在教課中他們都是用先進的教學方法多媒體教學效果很好，起到調動學生的積極性作用。在教學中教態自然大方，使用普通話，教學方式靈活多樣，教學手段層出不窮，使用日記式、動畫式效果很好。培養學生動手動腦的`合作探究的能力，勇於展示的能力。 二，典型發言收穫多多，四位老師通過不同的角度談論九年級複習的策略，講的方法多種多樣，抓住重點難點、夯實基礎、能力檢測、方法指導等等。注重同步探究的充分利用，注重課標的梳理。 三、張西河教研員的《研究試題變化提高教學效果》的重點報告，有針對性的講解今年會考歷史的哪些變化？單科考試歷史，考試時間60分鐘，比重中國古代史佔百分之三十近現代史佔百分之四十、世界史佔百分之三十，體現厚今薄古的原則。複習策略明確不變、確定重點、突破難點。 xx一中xx老師和xx實驗中學xx老師分別給我們呈現了《中國古代明清時期》和《明清社會之城市經濟發展與侷限》兩節精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽取了五校的備考經驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。 一、聽兩節課體會 本次出課的主題圍繞“關注核心素養，提高備考實效”。兩位老師的課分別體現出了各自的教學特色，同時關注了歷史學科的五大核心素養，並且明確指向大學聯考，深入研究大學聯考，所以在他們的課堂上就明確體現出了這種指向性。 xx老師的課我聽過兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發。這次是二輪複習中的“中國古代明清時期”這一階段特徵，我覺得以下幾個方面做得很好： 1、關注基礎知識的同時注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶後，用題來考查掌握情況，並將大學聯考題適當修改，降低一下知識難度，又體現大學聯考指向，體現二輪複習的基本特點。 2、採用不同的方式落實基礎知識。比如説既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實基礎，又突出了學生的易錯部分。 3、層層深入，由淺入深。我覺得*xx老師做的特別好的地方就是她瞭解學生情況，“備學生”做的特別好，因為充分了解學生，所以提示學生劃出關鍵詞與句、關注答題角度、注意規範答題語言，整堂課既有難度提升又有方法指導。 4、創新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現老師的知識面，也擴充了課堂容量，學生短時間內形象地瞭解了這段歷史。 5、語言乾淨利落，沒有一句廢話，體現了一位專業歷史老師的學科素養之優秀。 第二位是xx實驗中學的xx老師，她採取了小切口、大視角，關注大學聯考熱點的方式引入二輪複習中國明清時期的`城市。大量材料的引入體現了一位歷史老師閲讀量、知識面的寬廣。但是我個人覺得這更像一節三輪複習課，二輪課的特徵並不明顯，看出對學生的能力要求比較大，也説明老師一定要認真備學生。 二、大學聯考備考經驗交流心得 下午我們聽了五校聯盟中的四位老師做了大學聯考備考主題經驗交流，其中一位是我的大學同學，讓我倍感驚喜。對於這次備考經驗交流，我有如下體會： 1、夯實主幹，抓住要點。 任何試題的考查都離不開課標與考綱的要求，所以大學聯考複習過程中一定要引導學生抓住主幹知識與要點知識，不要過於偏與繁。 2、史料導學，史論結合。 歷史學科學習離不開史料，那麼在教學過程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學生在形成歷史證據意識的基礎上，通過對相關史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學方法。 3、大學聯考指向，關注熱點。 作為教師，多研究大學聯考，多關注大學聯考，以大學聯考為指向，關注熱點問題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。 在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業班開中大學聯考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來説，開會考研討會是每個畢業班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。上週末我和幾位同事去xx參加了xx屆會考研討會，現在叫做教師培訓會了。説句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要説收穫還是有一些的。 首先，我見到了我們市的英語教研員張xx老師。他流利、地道的英語發音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓”活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閲了200多本。到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課後反饋從來不把問題藏着掖着，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背後偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都説他工作認真，一絲不苟，被指導的教師也能儘快在課堂教學方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們儘快地在教育教學路上成長起來。 xx中學的精彩我們耳熟能詳，短短几年躋身於全國名校之列，靠的是真正的實力。學生自主管理已不陌生，可是張xx老師介紹的.走班教學使我為之一振。對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到xx中學已經付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內分層分組實施教學活動呢？ xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進行交流了。她依然是那麼健談、活潑，善於總結、富有經驗。從她身上，我看到了城裏老師的壓力之重，更看到了城裏老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閲讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等佔用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢着一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業幸福感才是城市教師與鄉下教師最大的不同吧。 參與交流的還有xx中學的劉xx，實驗中學的周xx。劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。比如思維導圖，他的學生做得挺棒。我則是培訓時激動，回家不動。周老師一上場，自信與幹練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。 開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收穫。其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。 很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“國小數學學科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數與代數、圖形與幾何、統計與概率”三個領域進行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課後都能聽到吳正憲老師的精準的點評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學又注入了新的活力，讓我對自己的教學工作有了新的認識和思考。兩天的學習，給我的衝擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家分享。 首先教師要關注課堂細節。常言道：“細節決定成敗”。教學工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設計，有助於學生對新知的理解。 其次教師要關注兒童。正如吳老師所説：“教師在備課和上課一定要想着兒童，把兒童放在第一位。”我們也知道在教學設計時要分析教材分析學生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想着自己的課堂中怎麼講解學生才能明白，很少想學生會怎麼想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害着學生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學生的統計圖評價：“你這樣做不科學”，真的也許就這麼一句話，會讓這個學生不再願意積極的參與學習。所以我想在我以後的課堂中要更加細心的去呵護每個學生的心靈，讓他們快樂積極的參與學習。 第三教師要學會放手。課堂是學生的陣地，教師只是一個組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給學生，通過學生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師説為生説，變課堂為學堂，要多問學生為什麼?老師的問題儘量讓學生自己提，老師只要適時適度的引導學生就足夠了。 第四教師要讀懂教材。曾有人這樣説過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如説我執教的《條形統計圖》這節課，我就沒讀懂教材，看着例題就覺得只是給學生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學生從小要做一個細心的人，讓學生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見我們的數學課中不僅教給學生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它藴含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學生，我們的課堂才能高效。 最後教師要在備課上下功夫。以前我每節課都很認真的準備，分析教材分析學生。從來也沒想過：這節課學生的困惑在哪裏?我上這節課的困惑是什麼?我該用什麼樣的方式解決學生和自己的困惑?但在這次活動中的説課環節，讓我對自己的備課工作有了新的`認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什麼?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發現問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。 總之兩天的學習，讓我收穫了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。 古有“諸子百家”的爭鳴，今有“xxx中學、xx中學”等學術界的百花齊放，蓬勃發展。在本學期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數學名師經典課堂展示甘肅省專場研討會”，學習了xxx等知名教育專家的教學理論和執教的教學案例，引發了我對語文教學更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以後的教學中應注重做到以下幾點： 一、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。 “興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知慾，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。 二、更加註重識字、寫字的教學。 識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：遊戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕鬆、有趣，記得深刻，效果也好。 三、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。 新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以説，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。 四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。 在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的`自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。 五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來。 國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。採用多種形式讓學生反覆朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀後感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閲讀能力，又提高了學生的寫作能力。 六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悦。 熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善於發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那麼他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嚐到成功的喜悦，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢羣體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢羣體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然後逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對於學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你説得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，並使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。 總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂於學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。 20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中國小書法教學研討會活動，本次活動在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收穫。先將淺談一下參加本次活動的幾點感觸： 1、校園雖小，但是內涵豐富。 臨沂雙月湖國小，校園面積不大，但處處充滿着書法文化氣息。一塊塊頑石，因雕刻着的文字而熠熠生輝，一張張普通的木板，因刻着學生們稚嫩的書跡而巧妙絕倫，一面簡單的牆璧因懸有幅不同品類的毛筆字，而彰顯出特定的文化氣息，真是一索精緻、別緻而且雅緻的校園。這裏不僅有花香、書香、更飄着墨香。濃厚的寫字氛圍、良好的書法文化既傳承了我國的優秀文化傳統，又美化了校園，陶冶着學生的心靈，起到了潛移默化的教育功效。一幅幅學生的.書法作品和一道道學生寫字的場面，使這所學校煥發出蓬勃的生機…… 2、書法課堂，異新銜呈。 這次研討會讓我享受了一場寫字教學的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執教的書法課讓我印象深刻，教師從課前的準備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節之中，使我對書法教學有了新的認識。學生展示的書法作品更是讓本次參加活動的老師們讚不絕口，小小年紀竟有如此高超的書寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上範寫，邊講邊書，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長短、彎直一一講到寫到，行雲流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫呆滯，不因筆畫貫氣致使講解滯後。氣定神閒，十分灑脱。 3、春風化雨，潤物無聲。滴水穿石顯真功。 臨沂二十二中學堅持，方方正正寫字，踏踏實實做人的教學理念與學校的養成教育相結合，把寫好規範字作為素質教育的一項重要內容。讓每一個孩子在“墨韻文化”中幸福成長。而“成果篇”環節，百名學生現場揮毫，瀟灑進行軟筆書法展示。小書法家運筆似行雲流水，在古典音樂的伴奏下猶如在畫字，那麼自然那麼流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書者，求者，不都是潤心之氣？整個教學樓大廳，人頭攢動，摩肩接踵，居然無聲，靜得細雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書法的妙道，這又是文化的神奇。 此次臨沂之行讓我領悟到了兩個字的重要，那就是“堅持”，認準了方向，只要堅持，你一定會有收穫。有先進的經驗可以借鑑，只要我們有思想，有路子，有行動，有落實，有堅持，差距就能減小，落後仍能趕上。這次學習不僅是觀摩，更是藝術的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！ 今天，手頭上的工作多極了:完善創文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓練等。儘管如此，我還是放下手頭上一切事務，早早到xx縣民族國小參加“國小語文主題學習實驗觀摩研討會”。 剛到會場就看到了北京新十一學校的蔣鋼老師，心裏很是高興。因為去年到山東學習考察時就認識蔣鋼老師，也真切感悟到語文主題學習的魅力之所在。之後就一直在網上關注語文主題學習，關注新十一學校的發展。今天，語文主題學習精英團隊送教到xx，得以近距離觀摩結合本地實際的語文主題學習展示課例。 第一節是由深圳沙面國小的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶着孩子們玩互動遊戲引入課堂，接着看課文音畫，讀文，找生字詞，貼字卡，引導識字，説識字、記字方法，教寫字，讀詞，拓展到生活中識字等；帶領學生看圖讀文，學文，引導學生隨文理解字、詞、文；小老師領讀生字詞(帶拼音領讀，去拼音自讀，玩磨方識字遊戲。指導學生寫字:老師師在黑板示範，然後學生描紅)；課堂總結。笫二節是由深圳上沙國小的王xx主任執教的《語文百科閲讀——詞、句大比賽》。開課互動能結合實際；品讀；品析:默讀，用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子，説説這個句子好在哪？王xx主任這節課最大的亮點是讓每個小組基礎最薄弱的'孩子偏為l號 ，且l號位發言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學生，讓差生得到團隊最大的幫助，重拾自信，努力學習。優生在教組員的過程中得到鍛鍊和提升，學到合作方法，增強了團隊合作精神，從而提高學習效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀，分角色讀，單人讀；我們....)四、品法。五、品練。他的課紮實而開放，首先是引領孩子們瞭解課文，接着是帶領孩子們感悟文本，在王主任的引導，點撥下，孩子們自主自覺參與課堂學習活動，在輕鬆，愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結:一表揚1號的大膽自信，真棒！；二希望大家繼續幫助1號，記住我們是一個團隊，大家好才真的好，不放棄，不拋棄，繼續努力，你們一定會更優秀！這節課人文，學科，德育深度融合，方法與技能齊驅並進，非常有創意，且紮實，高效！雖是短短的40分鐘，學生、聽課教師卻學到了一生受用的知識，領悟到育人的最高境界！王xx主任給我們帶來的是一個永恆的話題，讓我們品味到一個有智慧，有教育情懷的老師呈現給我們的精神盛宴！這樣的課堂令人嚮往並樂在其中，這樣的老師令人敬昂並努力追隨！ 感謝學校給予我學習的機會，感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學習專家團隊，感謝王xx主任的精彩分享！另外兩位老師的課也很好，我們今後會努力學習和追隨。 20xx年6月初，創精品工程研討會在哈爾濱召開，會議主要內容包括：國內外建築施工創新技術與典型經驗介紹;創精品工程的策劃與控制要點;新修定的魯班獎評選辦法釋義;精品工程經驗交流及參觀工程等。此次會議在創精品工程方面我們有以下體會： 一、創精品工程的過程策劃與深化設計有待加強 從20xx年起連續七年獲得七項魯班獎的河北建設集團有限公司總工程師在介紹他們的經驗時談到：“……創精品工程要突出一個‘精’字，應從預控、構思、創新入手。”精品工程過程策劃與深化設計是指導施工的依據，策劃包括：項目組織策劃;工藝、材料、施工設備策劃;施工過程策劃;深化設計等。施工過程策劃及深化設計以“四書一圖”的形式予以體現，即原材料、成品、半成品等控制作業指導書、工程質量驗收作業指導書、安全及功能項目控制作業指導書、隱蔽項目控制作業指導書和深化設計圖、節點圖或大樣圖。通過深化設計，一使工程難點轉化為工程亮點;二使簡易的轉化為精緻的;三使不協調的轉化為協調的;四將單調的、呆板的轉化為豐富的、藝術的;五將簡單的功能轉化為人性化功能需求;六通過深化設計創造新的亮點。 我公司在創精品工程的過程策劃與深化設計方面做的還很不夠，應借鑑河北建設集團有限公司的經驗為我公司所用。 二、需要在精心施工、打造亮點上下功夫 陝西省第z建築工程公司20xx年到20xx年共創建3項魯班獎工程，他們創建的精品工程主要突出“粗糧細做”，即精品工程不是靠富麗堂皇的設計和高檔的建築材料，而是靠施工過程中精心策劃，採取獨特的措施和做法，堅持樣板引路，在點、線、面上做文章，從方方面面入手進行過程控制，在“嚴”字上把好關，在“細”字上下功夫，真正體現細節出精品，細部見工夫，大小房間一個樣，明處暗處一個樣，實現一次成優，控制工程成本。此外，他們堅持“制度與措施並舉，獎勵和處罰結合”，本着“獎重罰輕，獎優罰劣”的原則，制定了《工程科技質量獎罰辦法》，對魯班獎工程、國家級科技示範工程，獎勵15元/?評。有力的保證了創優目標的實現。 三、精品工程應推廣項目後評價管理 如果在質量、技術相當的條件下，誰善於做到由實踐上升到理論，誰善於進行總結和提高，誰就會棋高一籌。河北建設集團有限公司的做法是：每項精品工程竣工後，均對工程進行全面的總結分析，高度概括並歸納精品工程項目在工程、質量、技術、經濟、管理等多方面的主要成功經驗和值得重視與吸取的.教訓，在精品工程質量控制方面提煉出工程的亮點，以便推廣併為工程評優創獎作準備。 我公司在省內屬獲魯班獎最多的企業，也應借鑑並推廣項目後評價管理模式。通過評價，總結經驗，吸取教訓，不斷提高項目決策、工程實施和管理水平。 四、參觀當地工程的情況 會議期間參觀了兩個工程：一個是在建的近70000?評的哈爾濱工程學院圖書樓工程，該工程的主要亮點是大跨度的井字樑樓蓋幾何尺寸規矩，起拱到位，樓面平整，樑柱節點清晰，樓層內安全防護規範到位，綠色密目網全封閉施工，尤其一進大門的《重大危險因素》和《重大風險因素》的標牌，懸掛醒目。 參觀的另一個工程是已竣工的黑龍江東輝建築工程有限公司承建的哈爾濱香坊果園小區B8#樓，建築面積48620.3?評，地下一層，地上十六層，剪力牆結構。我們認為做的不錯並值得借鑑的有以下幾點： 一、在砌築陶粒混凝土空心砌塊填充牆時，所有電氣、綜合佈線、消防等預留管線，在陶粒砌塊孔內穿設，防止埋管處牆體開裂。 二、建築物外部裝飾檐線多，抹灰稜角分明，外部滿刮彈性抗裂膩子，有效控制了檐線接縫開裂的問題。白色檐線自身造型線條與底邊黑色滴水槽線形成了細膩、大方、清秀的特點。 三、外牆變形縫採用不鏽鋼製作，美觀實用，保證了使用功能，為建築物外立面增加了一道靚麗的線條。 四、屋面採用剛柔兩道防水，剛性防水為細石混凝土原漿人工壓光，整體色澤均勻，平整細膩。屋面分隔縫設置突破常規，採用1000×1000mm分隔，陰陽線條流暢，膠縫尺寸寬度一致，線條順直，有效避免了屋面面層空裂的通病。 五、屋面雨水管採用￠140不鏽鋼管制作，安裝牢固，美觀大方，底部設240×320mm黑色大理石接水板，耐久實用。 六、屋面保温排氣孔成排上線，排氣管及防雨帽採用不鏽鋼管制作，美觀耐用。 七、樓梯滴水線鑲嵌10mm寬白色鋁合金滴水槽。樓梯踢腳線上口鑲黑色塑料條，美觀適用。 八、沉降觀測點採用不鏽鋼製作，美觀大方，操作簡便。 我公司所建工程的裝飾裝修、屋面及細部與該工程相比還有很大差距，需要從裝修策劃、材料選用、操作工藝等方面加以學習和改進。 在假期集中學習的基礎上，繼續學習了《課程標準》，並努力把《數學課程標準》的新思想、新理念與數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協作、積極探索，大膽改革數學課堂教學模式。 一、認真學習《課程標準》，切實轉變教學理念 目前，新課程改革雖然已經取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題並沒有因為新課程的實施而得到根本解決。隨着教學改革的不斷深入，課堂教學出現了不少新的組織形式，但絕大多數的課在深層次上並沒有發生實質的變化。傳統的數學課堂教學模式之所以具有超常的穩定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發，並提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統教學模式因此紮根於千百萬教師的日常教學中。其結果是，由於教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從教師教的角度設計的，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法、學習態度、學習習慣、學習能力等知識以外的素質的培養，教師根據教案教學時，學生接受過程是被動的，致使在教學中“教師只管講，任由學生聽”，“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍然存在着一定的普遍性，影響了學生未來的發展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學生實踐能力和創新精神的培養。所以，從目前教學的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習，參與課堂研究，全面提高學生的學習自主性和數學素養，應是新課程中課堂教學改革達到的目標。 中學數學課堂教學如何適應新課程改革的要求？我們認為，必須對中學數學的課堂教學模式加以研究。課堂教學模式一般地能體現課堂教學的全部信息，如數學思想、數學方法、教學過程、師生關係等，一定的`教學模式也可以説是一定的教學思想、教學理論的具體化，是教學理論指導實踐活動的一個途徑。新課程標準中，對培養目標、課程設置及課程實施評價方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學改革的目標，定位在以培養學生獨立思考，自主學習的能力，具有科學精神，形成科學態度，學會科學方法，逐步形成適應學習化社會需要的終身學習能力的層次。基於以上認識，我們依據建構主義學習理論，構建了“由教案走向學案”的教學模式改變，並進行了初步探索。大家都知道，設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統的教案教學普遍存在兩種弊端：一是教學的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美，並做到重點突出，難點到位，而忽視了學生的情緒、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設計。而忽視了學生如何“學”，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從瞭解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發揮學生的主體性、提高學生素質的要求是很難適應的。 目前出現的“學案”是建立在教案基礎上的針對學生學習而開發的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色。“學案”在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習，也可用於課堂教學，並且系統的學案還是一份很好的自主學習資料。 從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由老師如何“教”轉變為學生如何“學”，必須把教師的教學目標轉化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。 通過以上分析，也就是進一步明確了本課題研究的實效性和必要性。 二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革 課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數學課堂教學新模式，把數學教學看成是師生交往互動，共同發展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，並嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數不足的現象提出來的。應當説這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。 三、繼續開展集體備課活動，促進教師共同發展 通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數學教研組每週進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鑽研教材，精心設計教案，然後備課組再組織全體數學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。 四、不斷創新評價機制，激勵學生全面發展 由於新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數學組在繼續大力推進數學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注並利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足於人而不是物化的知識等）貫穿於平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數學學科分類評價標準，從數學思維品質，數學概念與原理的理解、表達和應用，數學運算能力，數學活動與課外學習，數學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數學學。我們採用了學生自評、小組互評、教師點評相結合的評價方法，採用定性與定量相結合的評價方式，靈活地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力，使評價結果更有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的健康發展。 五、對新課程教學內容的處理，我認為大體按以下三點來把握 （1）對已刪內容，如所有版本教材都未出現，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法、指數不等式和對數不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數值求角、三角方程和反三角函數，極限等。 （2）對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現，對解題可能產生影響，則應適當告訴學生。如函數概念的引入，可先講函數，後講映射；也可先講映射，後講函數。 （3）對新增內容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。 總之，高中數學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是目前教育改革和發展的一項重要任務，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷解決問。“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今後的數學教學工作中，將不斷總結已有的成功經驗，並努力吸收、借鑑其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高高中數學課堂教學質量努力。 7月21號至28號，我參加了高中生物教學研討會。本次會議的主要內容是全省生物優質課大賽，共有來自吉林長春省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學設計，清晰的教學思路，精緻的PPT課件，巧妙的實驗設計，豐富多彩的教學方法，幽默風趣的教學語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談談我在本次學習中的一點收穫與體會。 在所有的優質課當中，給我印象最深的是xx二中xx老師的《生命活動的主要承擔者蛋白質》這一課。易老師很注重提高學生的學習興趣，他採用中學生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接着又給同學們展示了生物學熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發光水母，極大的吸引了學生的注意力，由此引出本節課內容蛋白質。由此我想到，生物是一門與生活息息相關的學科，只要能夠激發學生的學習興趣，激起他們學習的慾望，一定會起到事半功倍的`效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實際生活聯繫起來，以提高學生的學習興趣，讓學生變要我學為我要學。 在講到蛋白質的組成單位———氨基酸的結構簡式時，易老師以甲烷的結構簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，並把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表R基，下肢代表H原子。這樣既生動形象，又便於學生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脱水縮合形成蛋白質時，易老師更是充分調動學生，讓幾個學生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，並讓學生自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質多樣性的原因。易老師把複雜、抽象的問題形象化、具體化，讓課堂充滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節寓學於樂的課，是值得我們所有生物老師學習的一堂課。 此外，參加這次優質課比賽的老師們都非常注重培養學生的實際動手能力，注重讓學生通過自己的實驗探究來構建知識，這些也正是我們學校所提倡的。通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經常創設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯繫起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現知識的自我構建和問題的自我發現與解決。 總之，上一節課，不難；上好一節課，卻非易事。在今後的教學中，我還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環節生本高效課堂中來，不斷優化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！參加研討會心得體會3
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