從某件事情上得到收穫以後，馬上將其記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的疫情期間線上授課心得體會，歡迎大家分享。
天有不測風雲，生活總是在變化，就像這次的疫情。本打算開學之後要領着九年級的這些孩子們好好的奮鬥這最後的半個學期。可是，疫情把我們生生的分開了。中間隔着屏幕。儘管信息技術的發展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到自己居然也能有機會通過網絡來教授自己的課程。用感覺不那麼盡興。但相對的，在感到新穎的情況下，授課時的不習慣，也經常會影響到我。當然，作為老師，適應新的環境也是我們的必備能力之一。在努力的學習和調整後，自己也最終適應了網課的環境，並且開始積極地運用在維持班級的紀律上!
現在，經過這段時間的教學，我的心中也有了不少的感想。對此，我將自己的心得感受記錄如下：
一、對網課軟件的感受
儘管過去沒有用過網絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情。但是通過這段實踐的體會，自己也確實有了不少的感受。
首先從功能上來説，這個騰訊會議軟件和班級小管家確實是非常的方便，給了我們師生們一個很優秀的遠程交流平台。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。但是，其中也有不少的問題，存在授課中無法把握學生是否聽課的弊端等許多的問題。當然，人不能要要求工具是萬能的，我會在接下來的教學中努力的用好這個軟件，更好的帶領班級。
二、對學生的感受要開始網絡教學，其實在一開始的時候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網絡相關，我非常的擔心學生們會在上課的時候會因此走神，甚至在上課的時候玩電腦遊戲等!一開始的時候，真的想到都感到頭疼，為此我也想過各種的.方法。比如結合小管家，定時完成課堂上留的作業內容。適當的提問連麥。採用提問加分制度。提醒學生課堂提問和綜合素質評定的分數相掛鈎。九年級了，孩子們還是很在乎分數的。引導優秀的學生在課堂上多發完。分數加倍。在真正的上課後，儘管有一段時間的適應期，大家都比較積極。在穩定下來之後，大家在上課的時候確實都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此，我也在工作中更加的努力，鼓舞大家一起克服難關，提升我們班的整體成績!
三、授課的體會
在這段時間的網絡授課上，我改變了很多的上課習慣。換一個平台，果真有了非常不一樣的感覺。而且，在屏幕外，自己也看到了同學們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真，讓這段時間的授課非常的成功!儘管相信不久之後我們就會回到真正的教室，但是這次的經驗，絕對會給我們帶來不小的收穫。
四、結束語
生活中總是有不少的麻煩事，但是隻要我們團結一心，辦法總比問題多!相信在這段時間的教學後，同學們也會有不少的感受和體會。也更加希望孩子們不會因為網課落下太多。會考一切順利。
防控疫情期間，全國人民眾志成城、上下一心抗擊病魔，為了廣大學子不荒廢學業，全國大中國小停課不停學，在家進行線上學習，教師進行線上授課。
大規模網上教學活動是特殊時期的非常之舉，作為一名老教師，我首先更新自己的觀念，一是要儘快熟悉並掌握所用平台軟件的功能特性;二是要根據自己的教學對象、教學目標、教學內容，及教學場景，選擇恰當的使用時機和方式，以及使用的頻度。用的越多，不一定就好，用得恰當，才是高手;三是要藉助互聯網的優勢，用互聯網思維促“互聯網+教育”實施，把網上許多老師曬出來真經，包括本校同事的經驗，借鑑過來，為我所用，同時也把自己的做法體會分享出去。在線上答疑中遇到了學生注意力不集中、網絡流速慢總是卡頓，個別學困生和優等生不能培優補差等問題，通過向同組年輕教師學習求教，慢慢摸索總結經驗，克服困難，如網速卡頓時不連麥採取發送圖片和語音的方法及時給學生指導反饋，學生注意力不集中就用視頻和圖片吸引學生激發興趣，學困生和優等生的`作業採用釘釘家校本語音批改功能直接給學生講解提示，再復批改，彌補了不能培優補差的缺點。
經過這樣不斷的實踐和總結交流，相信我們老師上網課的水平會越來越高，我們學生對網上學習也會越來越適應。我們還相信，到了防疫之戰勝利結束之後，廣大師生的這次網上教與學的實戰經歷，也必將加快“互聯網+教育”的發展步伐。
一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應各級政策，認真做好線上教學，讓隔離在家的學生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。
根據上級的通知要求，在學校、年級、語文組的共同努力中下，從2月10日開始，我們進行了整整10周的線上教學，這是一個陌生的課題，再加上信息技術水平的缺陷，我們從第一天上課時的小心翼翼、忐忑不安、手忙腳亂、不敢下手到現在的應對自如、成竹在胸、靈活多樣，得心應手。這是對我們的一次嚴峻挑戰，也讓我們有了些許突破。這兩個月的線上教學給我們帶來了全新的體驗和思考，我們在摸索中不斷前進，在交流中得到提升，在思考中走向成熟……
現在長達兩個月的線上教學結束了，我們將一些經驗收穫和問題困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實踐所得，姑且總結一下。
經驗與收穫
一、學生管理方式分層分類，因材施教
全年級千人左右，我們根據每個學生的實際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個班羣，分別是A班智慧羣、B班英雄羣、C班聯盟羣、D班奮進羣、E班精英羣和F班志遠羣。各羣在線上直播課程正式開始之前，由學生自發“接龍簽到”或“發語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準備。班主任及科任老師則採用隨機點名、學生現場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等方式來對學生進行考勤管理，據彙總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。
二、學生學習內容精講高效，超前推送
年級非常重視學生的課前預學，要求科任老師提前一天給學生推送學習任務單(導學案)、預習內容的微課視頻等，讓學生學在前面。同時，也非常重視學生預習效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學生完成預習。為了保護好學生的視力，科任老師儘可能在15-20分鐘內講解完核心知識，讓學生有所領悟，教學內容力求精要、“純乾貨”。“鼓要打到點上，笛要吹到眼上”，一節課完成一兩個學習任務最佳。學習任務依據教學內容的核心知識去設計，表述要簡潔而明晰，情境要生動而活潑，學習路徑要準確而具體，讓學生能夠清楚知道如何去做。
三、學習形式創新多元，德智並進
兩個月來，我們採用多元化多渠道的教育教學方式，有分享屏幕、語音加畫面、直播與錄播相結合、QQ與釘釘相結合等等。我們根據課型與學習內容的不同，而採用不同的方式。
(1)新課的教授，採用“直播+任務單(導學案)”的形式。提前將每課的任務單(導學案)或錄製好的微課推送給學生，這樣可以促進學生的自主學習和個性化學習。直播授課為了讓老師與學生更好地進行課堂互動，可以是面對面、聲與聲互動，也可以是平台上利用文字、投票、測試工具的無聲互動。老師還可以採用學生較喜歡的啟發、探究、體驗等方式，觸發學生的學習思考，提升課堂的趣味性，喚醒學生的學習慾望，同時也能及時在課堂中發現學生學習的問題並予以解決。
(2)習題課、單元測試、專題性的講解課，可以採用發送語音加畫面講解，推送提前錄製的習題講解視頻和名師優質資源課到羣裏，學生下載後可反覆收聽收看，老師在線答疑即可。
(3)教育教學兩不誤，在教學中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學習，結合近日疫情，在教育教學中開展綜合課程，引導學生進行專題研究，應時應景進行生命教育，教他們珍惜生命，學會生存，熱愛生活，規劃人生。佈置專題閲讀任務，推送心理疏導視頻，召開線上主題班會課，收看新聞聯播，引導學生關注時事，蒐集和整理疫情相關材料(典型人物、先進事蹟等)，既要讀課本，更要讀社會。
兩個月的網絡教學，我們各個學科都設計了不少開放性的作業。如語文學科讓學生結合當下疫情，為社區撰寫宣傳標語。基於社會及學生自身，進行寫作訓練：“生命，或重於泰山，或輕於鴻毛”。前人身體力行將“生命”內涵不斷豐富：有士為知己者死的奉獻型生命觀，如刺客們;有懷才不遇、憤懣而終的犧牲型生命觀，如屈原、賈誼;有天生我材必有用的自信型生命觀，如李白;有不以物喜、不以己悲的達觀型生命觀，如蘇軾、范仲淹……學校國旗下演講主題是“我這樣看待生命”，請你撰寫一篇演講稿，題目自擬，字數不少於800字，請統一使用“尚德中學浩晨”稱謂。”英語學科讓學生撰寫“疫情倡議書”;
政治學科讓學生蒐集整理“疫情發發後國家都有哪些防控措施”並撰寫小論文;生物學科給學生詳細講解新型冠狀病毒是什麼、疫情是如何發生的;歷史學科則讓學生了解“人類歷史上有沒有類似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學生進行線上交流展示;安排教師、邀請區內的心理專家和相關專業的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，並讓學生撰寫聽後感，觀後感等。
四、課後作業反饋及時，落實到位
適當的作業訓練不僅可以鞏固和檢驗線上教學活動的成果，也可以有效地激發學生繼續進行線上學習的信心。老師們積極運用互聯網上的各種功能和小程序(QQ的作業佈置平台、羣課堂、一起看，釘釘的在線課堂、班級樹，還有超級表格平台等)，本着方便、高效的原則佈置課後作業及相關訓練檢測。客觀性作業(選擇題)可採用平台自動批閲(超級表格平台)、隨後羣裏發佈正確答案的方法，讓學生開展自評自閲，老師將學生存在的問題彙總出來，再有針對性的答疑解惑。主觀性作業(課堂筆記、小練筆、作文)可通過學生拍照上傳作業平台、教師批閲或師生線上交流討論、互評互學等方式展開。
例如，本人在釘釘羣裏講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結束後在作業平台上發佈課後作業：孔子很強調“信”，曾經説過“人而無信，不知其可”、“民無信不立”，可他並不是片面地、無條件地推崇“信”，試結合以下材料談談孔子所説“信”的原則，寫300—500字以內小論文。通過QQ班級羣，讓學生在羣裏討論並在作業平台上傳手寫的作業，全批全閲，並將標記為“最優秀”的作業分享到班級羣內供全體學生學習，最後在羣內公佈詳細答案。如果還有同學存在問題，老師再進行個別在線輔導。這樣的作業運轉方式既能有效達成作業的訓練目標，也能讓家長看得見，摸得着，操可作，易管理。
問題與困惑
大家普遍認為，線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學，它還是有它的侷限性:
1、直播課上我們看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點名提問某個學生問題，瞭解他的思維狀態，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的.互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學生的聽課狀態而去調整授課步調。還有對那些自制力差的學生，因為沒有了現場教學，老師無法約束管理學生，這些孩子聽課的時候注意力不集中，出現玩遊戲、掛網、聽音樂、看小説、聊天，甚至出現中途離開課堂的現象，而老師也無法及時制止，這樣的話，教學效果勢必不好，時間一久，那些自律的學生和不自律的學生就會出現嚴重的兩極分化現象。
2、由於同時在線使用平台的人數過多，平台系統在運行過程中經常出現崩潰。學生基本上是通過電腦或手機等硬件登陸該平台系統學習對應的課程。例如，我帶的班是A羣智慧班，一共138人，融合了4個班學生，每個班約40人，而中國小上課時間都比較集中，所以網絡平台經常出現平台卡頓和崩潰情況，學生時常被擠出“網絡教室”，教學內容與過程難以有效推進與完成，導致教學和學習效果大打折扣。
3、線上教學對學生視力影響很大。線上教學應用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學生，各學科都採用線上傳授的方式，就意味着學生每天要在電腦或者手機前至少6-8個小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。
線上教學是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學生只要通過一台電腦、一部手機就可以開展教學活動，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學任務，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現實問題的辦法。我們不能只看到他的問題與弊端，還應看到它是一種創新，一種進步，是數字化時代的教育的一種趨勢。線上教學對我們老師和學生，都提出了一個更高的要求，那就是我們必須要成為一個適應數字化時代的“新新人類”。
做為一名國小英語老師，雖不能像“逆行者”衝鋒一線，為國貢獻。在家這段時間，提前備好課、做好網絡集體教研活動，利用好信息化工作，有效進行教學。第一次上網課，我很緊張，緊張到鼻子不自主地流下來，真的挺尷尬的，還好當時沒有露臉。第一次上網課，每次上課都要背好幾遍，聲音很大，每次聽自己的回放，真的很刺耳。徐主任每天特別認真，聽我的課，提的建議特別好，慢慢我的聲音變得柔和了很多。每次聽課看自己課的回放，總結反思，爭取越來越好。張校長每次聽完課提議低年級的英語老師建議露臉，我開始露臉，孩子們聽課更加認真，授課效果越來越好。
我認真備課，每個單詞的發音都會跟讀很多遍，直到自己滿意，在很多電子詞典上反覆練習，力爭教授的每個單詞的發音都是正確的。對於課文的錄音都會聽十遍左右，認真模仿語音語調，爭取跟課文錄音一模一樣，有的時候一個句子能練習幾十遍。對於課文的思路，每次認真梳理，注意基礎知識的教授和學生語用能力的提高。在疫情期間，積極參加教研，沒有教研就沒有成長，教研讓我意識到自己的不足和教學的方法，英語組的姐妹們特別優秀，從她們身上我學到了很多，教學的思路、教學的方法、教學遊戲和教學過程。因為是青年教師，我上課經常請教呂海燕老師，她經驗豐富，教學有方，她對二年級的英語教學起到了很重要的作用。
網課教學的進步離不開每天堅持的試播和教研，温夢園老師和許曉珂老師我們三個一起教研，一起探討怎麼有效佈置作業、批改作業、設計活動、怎麼正確發聲有利於低年級聽課學習、怎麼製作PPT等等，教研不是為了走形式做樣子，我們一起探討試講的課怎麼上更有利於學生學習，單詞的發音是否準確，我們都取得了很大的進步。
每天我認真批改作業，每個班可以批改15份作業，作業的批改每天耗時2個小時，孩子們有了很大的進步，有的孩子語音語調進步特別大，有的孩子課文朗讀進步特別大，有些孩子從什麼都不會到現在課文讀的非常熟練，但也有些孩子以前特別優秀，現在一個句子也不會讀。這證明家長的監管特別重要，教育不只是老師的事情，現在疫情期間，家長一定要加強監管，那麼孩子的成績會特別好，有些家長也可能工作忙，孩子不聽課給家長打電話很不耐煩，有些家長很負責，英語越來越重要，以後對於學困生要加強指導，實現家庭教育與學校教育的.有效結合。
為了培養學生的英語學習的興趣，提高英語教學的有效性，我在網課期間給孩子進行英語繪本的教學，繪本有圖片和文字，學生的積極性很高，語音語調的模仿也特別好，有的孩子繪本畫的特別好，一個繪本能模仿很多遍，我做了美篇，孩子們有了一定的提高。
疫情當前，全國人民深受病毒打擾，這種以空氣傳播的病毒迅速從武漢蔓延開來，能不出門就不出門，對於我們來説回學校當然是不可能的事情了，因此，網課成了我們學生的最好選擇。
學習是無處不在的，網絡學習讓我認識到了學習的方法有很多，而學習的效率也和我們個人的狀態掛鈎，如果有一個好的學習態度，那麼學習一定會有所進步。如果不認真，那麼可能就會出現成績下滑的情況。我們在學習前的到天亮;還有人覺得並不是所有的老師都是能輕車熟路的去作用網絡，甚至是使用好網絡工具,也不是所有的學生都有必備的手機和良好的網絡，或者現在，在上着網課的孩子也許在大山裏蹭着網上課，這樣着實對一些學生不公平。網課有利也有弊，我覺得它適用於真的想學習的人，講的課程是一樣的，只是方式不同而已。
對於我個人而言，“網課”似乎是對我這種人量身打造一般，雖然我並不是一個自制力很強的一個人，但現在是特殊時期，不學習也不行，畢竟會考將至，十年磨一劍，可不能在最後關頭給白費了，所以説，“網課”對我來説就是福利，在家要做事情少而簡單，起牀刷牙吃飯學習睡覺。在家學習我也能更多的使用到手機這一萬能的工具，可以很快就可以找到好而不繁瑣的資源，查單詞也不用翻字典翻個好幾分鐘。總之，在家上網課對我來説是一-個可以有更多的時間沉浸在學習的環境。
“網課”只是老師授課的.不同形式而已，教的知識還是一樣的，更多的要看個人，在這信息爆炸的時代，我們需要克服的事物還有很多，在一個具有誘惑和好處的事物中，需要看個人如何去利用它了，讓自己成為主人，千萬不要成為了新興產物的奴隸!
近期開展的網課工作對我來説既是新穎的教學方式也讓自己找出了許多不足之處，畢竟在上網課的過程中很難確保學生的學習效果能夠和在校期間一樣，而且在家開展網課也存在着教學條件不夠完善的問題需要解決，只不過隨着時間的流逝與經驗的積累也讓我逐漸適應了按時上網課的生活並對此深有體會。
對於年輕教師來説上網課在某種程度上減輕了自己不少的教學壓力，畢竟身處於家中進行授課自然不會因為學生違反紀律的問題受到影響，而且在上課的同時也能夠根據教學進度從而對網課進行更加合理的安排，或許這種説法有失偏頗卻無法否認自己在上網課的時候能夠具備更加充足的準備。
然而與之相對應的便是上網課的缺點也是顯而易見的存在，在設施方面由於部分學生網絡條件不好的緣故導致網課中想要跟上進度十分吃力，再加上缺少與學生之間的互動導致自己難以瞭解到網課的'效果是否能夠令人感到滿意，另外則是簡陋的教學設施以及拍攝視角的問題導致初期的網課效果其實並不理想。
由於校領導的重視導致我在上網課的同時能夠遵循嚴格的打卡制度，每天都能夠按時在相應的平台進行打卡並確保每個學生參與其中，為了解決互動性不強的問題導致自己往往還會和班上後進生的家長進行聯繫從而瞭解學生在家的表現，只不過由於自己缺少開展網課的經驗導致前期的教學效果不太理想，因此為了彌補自身存在的不足導致我在結束當天教學工作的時候往往會去觀看其他老師的網課，既是為了通過相互間的對比找出自身的不足也是希望能夠借鑑對方上網課的方式。
也許是自己不夠沉穩的緣故導致上網課的`時候常常會產生浮躁的情緒，一方面是上網課的時間已經持續了很多天卻不瞭解學生的學習情況，畢竟網課存在着缺少互動性的問題自然要從其他方面着手才能夠有效將其解決。另一方面則是緬懷傳統授課的方式從而希望能夠儘快回到校園進行正常的上課，在我看來想要做好網課的各項工作還需要對學生的自覺性有着較高的要求才能夠得到相應的配合。
通過上網課的經歷讓我明白自己在教學工作中存在着較大的侷限性，而我在回顧以往的授課之時也要加強對網絡授課方式的學習才行，至少不能夠讓網課成為自己教學工作中的短板才能夠獲得相應的成長，而我也要謹記網絡授課中的得失並對學生的成長制定更加合理的計劃才行。
本該二月中旬開學的我們已等到了四月份，這場“意外”，就像一個牢籠禁錮我們的行動，影響了我們的生活，但它並不能阻擋我們學習的.步伐，就這樣，我們開始了一個新奇的上課方式——網上授課，也就是上網課。
它是老師通過網絡直播的方式在家給我們上課，因為是本都是一樣的，但是在家我們就會有很多的空餘時間，有的人可能會抓住一切時間來玩，有的人則會充分利用這些課餘時間來為自己超越別人打好基礎。
趁着年少輕狂，何不努力一把，總有人比你更優秀。這句話一直在激勵着我。當你在追劇時，人家在學習，當你在玩時，人家在學習，當你休息時，人家依然在學習。所以，你拿什麼和別人競爭。
相信經過這幾個月的網課，開學時，總有一些人脱穎而出!
一場突如其來的疫情，打亂了開學的節奏。和廣大教育同仁一樣，我也被迫成為了一個“十八線網絡女主播”。這段時間教師也被網友們親切的稱為“表姐”、“龍哥”，體温記錄表、健康打卡表，每天被表格整蒙圈，回鄉接龍、問卷接龍，統計數據佔據了大部分時間。再加上網絡教學，真是從早到晚一直忙。
通過這段時間的網絡教學，我也深深體會到，傳統的教學模式對於低年級的國小生來説是必要的，課堂上師生之間的眼神交流、同學之間的互相傾聽是網絡學習無法實現的`。而説到學習效果，真的是兩眼一抹黑。網課開始之初，學生和家長都對這種新型的學習方式倍感新鮮，每天都會按時參與直播上課。
正好那段時間大部分企業都延遲上班，家長們對網課的配合度非常高，學習的效果也很理想。但最近開始，隨着家長們的陸續復工，對孩子在家學習的監管力度大打折扣。從學生的角度來説，由於年齡太小，大部分不能獨自操作智能手機參與網絡上課，有的學生在家長上班後就沒有手機使用。學生通過一段時間段額適應，對網絡上課已經失去了剛開始時的興趣，甚至開始偷懶。從作業的完成情況來看，部分學生根本沒有觀看學習內容就先寫作業，格式和方法都沒有按要求。有的家長交了孩子手機操作方法，卻給孩子創造了玩遊戲的機會。在直播上課中，我也看到部分孩子在消息框裏聊天，輸入亂碼或者瘋狂點贊，這些也都是不認真聽網課的行為。
為了監管學生的學習，我也想了很多辦法。每次直播答疑，我都會將直播數據記錄下來及時督促沒有觀看的學生，每天發的學習視頻我也想辦法統計觀看的信息，可不管怎麼督促，每個班總有那麼幾個人，視頻總是漏看、作業總是交晚，錯題總是很多。對於這部分學困生，我真的是心急又無力。昨天在錄製第三單元複習課的視頻時，我插入了一道思考題，並把它佈置為作業中的一項，也就是不看學習視頻就無法完成作業，希望能夠通過這樣的方式變相督促學生認真觀看學習視頻。
疫情形勢依舊嚴峻，關於開學還毫無音信。優秀源於自律，細節決定成敗，開學後學生們之間的差距肯定會很大的，總拿孩子年齡小當藉口的，也只能在開學後羨慕別人家的孩子了。
疫情來的突然，給我們老師和孩子同時提出難題。如何教？如何學？如何抓住學生的身心在學習中？如何提醒暫時落後的孩子跟上大部隊？感覺開學的一個多月以來，每一天都充滿了挑戰。本週週四晚上我們進行了以第一單元、第二單元和第四單元的知識為內容的數學測驗，通過這次測驗，對學生這段時間知識點的掌握情況有一個大概的瞭解，不少假學習、不學習、偷學習的孩子浮出水面，給老師接下來的教學方法、輔導方法有了一定的引導。以下是我通過本次考試所做的分析：
一、考試分析
本次考試範圍是本學期以來所學的內容，，這三個單元都是新知識，考點有：圖形的旋轉、圓柱和圓錐的特徵、圓柱表面積和側面積、圓柱體積、圓錐體積、比例的意義和基本性質及應用、比例尺意義及應用、圖形的放大與縮小、正反比例的意義及圖像和應用。既有知識的理解、聯繫、應用，也有用公式計算的練習。
本次六年級三班參與考試共有55人，有一名同學因為設備原因沒有參加考試，本次考試採用線上監考，大部分同學都參與其中。考試成績總分4291分，平均分78.02，在85分以上的有20人，70以上的有43人，不及格人數有3人，最高分96分，最低分47分。
通過分析部分同學的試卷發現，一部分同學存在特別馬虎的現象，例如計算圓錐的體積時，三分之一總是會被忽略計算，有的讀題也很粗心，答非所問，在這次考試中還出現了成績較好的同學成績下滑明顯，有部分同學在平時的直播課中參與不積極，平常作業錯題訂正也不是十分積極，甚至因為在家上課，學生的學習積極性不高，因為有的學生家長已經復工，學生學習缺乏監督，導致假學習、少學習的情況出現。計算能力仍然有許多孩子存在不足，是大部分孩子的短板。整體來講成績並不理想。最大的.原因是沒有抓住學生。前期我們在摸索教學，忽略了對學生的的監督管理，而且在看不見摸不着的情況下，學生有懈怠心理。後來針對沒有聽直播寫作業的學生，我不再一遍一遍提醒，而是直接打電話讓學生解釋，或者讓家長回電話，瞭解學生的學習狀態，和家長協力幫助孩子克服惰性解決問題，提高學習積極性。相信付出會有收穫，反思會有進步，孩子們的成績會提高。
二、改進措施
1、加強名師課堂的聽課率和聽課情況的瞭解，及時提醒個別孩子學習習慣。
2、做好直播，及時答疑解惑，對不看直播或少看直播的孩子進行監控，提醒，督促。
3、提高對公式的理解和應用，加強計算能力的培養。
4、做好作業批改和反饋，及時發現孩子的學習狀態好壞，與家長共同努力。
一場新冠肺炎的疫情，教育系統全員開展線上教學，對教師提出了更高的要求，每位老師都從講台走到了屏幕前，課堂搬到雲端，搖身變“主播”。如何隔着屏幕也能讓學生感覺老師就在身邊呢，我覺得應該加強網課中的互動。
首先課程剛開始時，我們要打開你的攝像頭，全程要面帶微笑，而且，愛因斯坦説過：“微笑是最好的.名片”。所以，保持燦爛的微笑最重要。課程剛開始時，熱烈歡迎孩子們的到來，要向他們揮手致意“say hi”。課堂中，鼓勵孩子們通過連麥和老師互動，這個能讓孩子們產生面對面交流感覺的互動形式。在有限的課程中，不是每個孩子都能連麥互動的，這時候評論區的互動實現每個孩子可以跟老師互動。孩子們回答問題積極、準確的時候，記得給他們豎大拇指鼓勵。同時，你在表達困惑和好奇的時候，眉頭緊鎖，這樣能吸引孩子們的好奇。課程結束的時候，記得和孩子們揮手説再見“say goodbye”。
我相信，雖然時簡單的互動，但是肯定會有不一樣的上課收穫。
面對線上教學的時間有限，學生思維容易渙散，上課容易跑神的情況，要想切實提高語文課課堂實效，就得放棄面面俱到的想法，聚焦核心教學目標，只圍繞一、兩個重點展開學習，最終連點成面，使學生的語文素養得到提高。”
著名特級教師薛法根老師也曾説過：“我主張教學目標應該簡約集中，一課一得，人人有得。遵循一課一得這一理念，在教學>一課時沒有按常規從第一自然段第一幅圖畫去講解，而是在概括出六幅畫面後集中精力指導了雨後春筍圖。
首先,抓重點詞品析句：成羣的筍從土裏探出頭來。大部分學生能夠積極互動，從"成羣"感受到數量多，感受到勃勃生機。"探"字瞭解到有力量，相應出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭，引出擬人句。歸納擬人句的特點，温故而知新並進行擬人句的練習。由此“探”和擬人句的巧妙運用便悄入“生”心。在重點詞句理解的基礎上，指導學生進行朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解，對語句的積累，從而形成語感。
接着，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段，帶領學生走近名人眼中的鄉村景緻，備課時的突發奇想，對比兩個“探”，字的使用，“探”和擬人的巧妙運用此刻便深入“生”心。由於時間關係指導朗讀補充資料較少，如果能多讀兩遍，讓學生內化積累，相信會更好些。隨後又出示了一段學生常見的秋天田野景緻片斷，給學習程度相對低的孩子鋪路，為仿寫自己眼中的鄉村景緻做好不同層級的鋪墊。
最後，出示了學生錄製的農家小院視頻，該學生因疫情被困於老家，農家小院就是她居住的地方。農家小院和自己好久未見的同學聯繫在一起，激發了學生的情，為寫“我眼中的鄉下精緻”做好景與情的'鋪墊。釘零零，下課了，時間戛然而止。如果還有時間，可以帶領學生説説視頻中農家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩，帶有人的鄉下景緻是更加靈動的。
通過這節課的教學，讓我更加堅定語文教學一定要堅持一課一得的理念，對於中高年級，可以選擇核心語段加以講解，教會學生舉一反三，以學會的知識遷移到其他段落，依靠自己的知識建構自主學習。這樣的線上教學學生才能學得紮實，學得興趣盎然。
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