心理學意義及教育學價值分析論文

積極心理學主要是運用心理學各項實驗方式及測量途徑來探究人類力量及美德等方面的積極心理學思潮。積極心理學提倡將心理學轉為探究人類優點的新型科學，應促使其實現消極心理學轉化為積極心理學模式，同時深層分析了人類自身積極品質，注重人類生存及發展。從深層分析積極心理學中心理學意義及教育學價值，並提出實用性應用策略。

一、積極心理學概論

1.積極心理學定義。中國人所接受的積極心理學定義，主要是李金珍及王文忠等學者對謝爾頓及勞拉金所著的《為什麼積極心理學有其必然性》中積極心理學的定義。此書作者認為積極心理學主要是用於分析探究人類力量及美德等方面的積極心理學思潮。同時也有些學者對此定義有不同意見，邵迎生認為積極心理學主要是關於人類日常強項及美德等方面的科學探究。心理學家雖然對於積極心理學認識有所不同，但都認為積極心理學可讓人們能得到幸福。

2.積極心理學產生背景。心理學於1879年演化為獨立科學，一直到二次世界大戰的結束始終未被人們重視。由於戰後長時間面對戰爭及被戰爭毀滅的世界，人們身體及精神上都飽受創傷，這時心理學則成為了治癒戰爭創傷的有效途徑。心理學家不斷分析心理問題並且找出可治療和緩解人們心靈創傷的方式，也將研究核心轉為負向及病理方面分析心理問題，這類心理學就是現代人們所熟知的病理心理學或消極心理學。隨着多方面的應用也使其發展迅速，但這也僅是發展了心理治療，其它方面卻從未發展。積極心理學就由此產生，這主要是注重日常中鼓勵及友愛，更加全面地要求心理學家運用更為開闊的眼光對待人的潛能及動機和發展，同時也強調人的價值。

二、積極心理學屬於傳統主流心理學部分修正

二次大戰之後，由於社會環境變化及人類需要醫治身體及心靈方面的`創傷，心理學成為了治療人類精神及心理疾病的一種方式，而關於幫助人類得到幸福生活及挖掘且培養天才的熱潮則逐漸消退，這時心理學演變成了類醫學的一種。若是將二戰之後的心理學界定為傳統主流心理學，則該時期傳統主流心理學最大的成果就是讓《精神疾病診斷與統計手冊》成為世界性精神及心理疾病診斷標準。現階段此標準已發展至第四版，該標準包含着340類心理及精神問題診斷標準和治療方案，心理學家也早已對多年前未能解決的心理疾病提出科學有效的治療方案。這稱得上是傳統心理學的一項偉大成就，也使心理學脱離了“讓所有生命過得有意義”主要主題。積極心理學是心理學的一項純粹變化，它主要是探析生命中不幸事件至生命中幸福事件的主要變化。積極心理學主要研究方向是積極情緒體驗、對個體長久指導自身思想及行為的個人資源影響，再加上對主觀幸福感積極情緒的影響。

三、積極心理學是促進人類全方位發展的貢獻

積極心理學體現了以人為本的思想並且提倡積極人性論，充分消解了傳統主流心理學問題片面性，也有效恢復了心理學應有的功能及使命，這同時也體現了社會意義的博愛及人性。隨着社會發展，現代人們的思想、生活以及工作等各個方面出現了諸多問題，因此需要克服現代化進程中所存在的各方面負面影響，從而重建人類新型人文精神，以便實現人類可持續發展。積極心理學注重人性的積極方面，同時探析人的優點及價值，重視正常人的心理機能，使心理科學對於人性的科學理解及良好乾預，使個人及家庭和社會得以持續發展。積極心理學可以讓心理學家用更為開放的姿態將注意力轉至人的潛能及動機和能力，加在幸福及希望等良性品質上。積極心理學的本質及目標是探析人類人文關懷及終極關懷，是富有激情及理性且嚴謹的新型學科，它深刻表達着對人類命運的關懷。

四、積極心理學對教育和社會及其相關領域的價值

積極心理學注重人類發展，也可以説積極心理學已超出了學科發展的範疇，早已融進社會發展大潮流中。社會應給予積極價值導向，從而成為有效且公正人道的社會。這同時説明社會價值導向擔當着社會變化的引導者，就好比心理治療師治療病人一樣，所用的導入方式不同則病人的變化也不同，或者是不同導入方式產生相同結果，不過同樣結果之間社會意義是不同的。現代社會的諸多領域也開始逐漸興起一場必然的積極運動。教育行業對積極教育的改革，逐漸認識到學生積極體驗及品質的重要性，同時加強學生積極體驗成為教育目標實現的關鍵內容，這也是教育所追求的價值核心。公共關係及管理方面的積極思想更為顯著，雙方談判時也都是儘量避免對方可能出現的損失，從而實現雙贏。

五、結束語

積極心理學興起及持續發展不只是該學科發展的關鍵內容，更是人類社會發展的必然需求及結果。人文關懷是21世紀的大主題，心理學的發展更是實現人文關懷的主要途徑。傳統心理學不能夠充分實現人文關懷，而積極心理學在短短十幾年間讓人們看到了其強大生命力及發展前景。