現如今，隨着信息技術的不斷的發展，教育工作者也在教學過程中越來越多地去使用多媒體網絡。因為多媒體具有信息量大並且兼具視頻的特點，它能夠創造出更好的教學情境，直觀形象，有聲有色。這樣能更好地調動學生的學習主動性，激發他們的學習興趣，進一步營造出更好的學習氛圍。對於初中學生來説，歷史是一門綜合性較強的學科，它可以使學生在學習歷史的過程中，瞭解更多的事情，提高自己的修養和能力。使學生能通過這些歷史故事和知識，更好地接觸社會。對於歷史這門學科，在教學過程中，歷史教師應該怎樣提高學生的興趣，使他們的學習能力是每一位歷史教師比較關心的問題。
一、國中歷史教學中多媒體技術的教學優勢
（一）多媒體技術應用到國中歷史教學中，可以調動學習積極性，激發學習興趣
興趣是最初的老師，一旦有了興趣我們就會積極主動地去努力去嘗試。國中歷史課內容有一定的時代和背景，如果教師只是使用傳統的教學方法，很可能提不起學生的興趣。而且由於學生們生活經驗不足，簡單的教學對於他們也會過於抽象，無法體會理解學習的內容。多媒體的應用，打破了時間和空間的限制，把歷史內容描述的情景以更直觀更立體的形象展現出來，在視覺和聽覺上讓學生更融入，身臨其境，激發他們的學習興趣。相對於傳統的教學，多媒體集圖文聲像於一體，改變了以黑板加粉筆的教學媒介，主要以圖片、聲音、文字、視頻和音頻來傳遞信息，更加符合國中學生的心理特點，激發學生的參與積極性和學習興趣，在歷史課堂中的應用具有很大的優勢。多媒體教學可以再現色彩鮮明的音頻視頻，極大地活躍歷史課堂氣氛，提高學生的學習積極性，使他們在樂中學。同時，在歷史教學中可以使用多媒體創設情境，採用情境教學法可以更快地吸引學生的注意力，充分調動他們的參與的熱情，更好地激發他們的學習興趣，將抽象問題形象化、具體化，不斷激發學生的求知慾。
（二）多媒體在國中歷史教學中的應用能夠加深學生的記憶，突出重點
在以前的教學過程中，教師給學生傳授知識主要是靠教材，而多媒體教學就可以減少教師備課本的難度，利用多媒體課件給學生講課，同時還可以將課件分享給學生，在課後如果學生有不懂的問題還可以通過自主學習進行理解，加深記憶。多媒體還可以幫助學生再現歷史物質，對一些憑藉想象無法理解的分子、原子等歷史物質，通過多媒體的形式進行模擬。使學生能特別輕鬆地掌握物質之間的關係，使學生理解透徹，從而優化了學習方式，提高了教學效率，起到了事半功倍的作用。教學內容裏面的重點和難點的講解，是課堂教學中最基本也是最重要的一方面。歷史事件和內容是在某段時期某個背景下的綜合產物，而課本中的知識一般都比較抽象，這就是一個難點。而多媒體的使用，能夠更充分、更立體、更全面地展現歷史內容，分解難點，強化重點，讓複雜的內容更直白簡單，從而突破難點，突出重點。同時，還能夠極大地鼓舞學生的學習自信，最大化地優化教學效果。
（三）多媒體在國中歷史教學中的應用可以激活學生的思維
以前的教學，學生一直扮演着被動跟從的學習者，都是在教師的嚴格控制下獲取知識。教師們採用灌輸式的教學方法，壓制了學生們的個性，禁錮了他們的思維方式。學生都是通過死記硬背獲取知識，對知識的運用也是機械式的，毫無靈活性，完全限制了學生的思維。而多媒體技術在教學中的應用完全能夠改變這一局面。多媒體能夠創造出良好的學習環境，營造輕鬆的學習氛圍，消除緊張，提高學生的主觀能動性，幫助他們進入思維學習的最好狀態。在教學的過程中，學生能主動地學習，積極思考，彰顯他們的個性，提高他們的思維能力。（四）多媒體在國中歷史教學中的.應用促進師生的共同提高與發展課堂教學不但要促進學生的學習，教育工作者也要在課堂教學中不斷地改進和提高自己的教學水平。這也是新課程改革的理念要求。所以，國中歷史的課堂教學中多媒體的應用是一個很好的幫手。多媒體具有豐富的資料和資源，可以不斷深化歷史教學的密度和容量。多媒體網絡技術還能夠實現師生間的協作學習，促使師生形成雙向參與和平等協作的關係。這種良好的關係，學生能夠充分自由的發問，表達自己觀點，教師也能夠更直接、更全面地幫助學生。良好的互動和交流，激發學生的興趣，提高學生的成績。教師也能夠在更好地發現自己的教學短板，不斷地改進和提高教學方法。
二、總結
總之，多媒體在國中歷史教學中的應用，不但顛覆了傳統的教學模式，還能夠在根本上提高老師與學生的熱情參與，構建積極輕鬆的課堂氣氛，讓學生融入到教學中，充分發揮學生的主人翁地位。作為國中歷史教師，我們應該充分認識到多媒體在教學中的利與弊，加強學習與實踐，勤於實踐和總結，不斷提高運用多媒體課件的能力，使其真正地優化國中歷史教學課堂，實現素質教育的目的。
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