論文關鍵詞：科學課 多媒體 教學設備
論文摘要：現行的科學教材圖文並茂，教學中應充分地利用好投影儀等教學設備手段，才能使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，既調動了學生學習的積極性和主動性，又能讓學生在輕鬆愉快的環境中接受教育，從而提高了教學效率。
國小科學課重在培養學生的科學素養，它側重於讓學生在探究中學習，在探究學習中保持或發展兒童與生俱來的探究興趣，教材中不但提供了大量的科學信息，還有許多實物圖片、以及形象的模型圖與優美的文字相結合，圖文並茂，從而將科學知識生動直觀地展示出來。如在教學中充分地利用好投影、攝像機等各種多媒體教學設備，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化了教學環境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高了課堂教學效果。
一、實物投影儀的應用
在科學教學中，實物投影儀是應用最簡單、最實用、最廣泛的一種教學手段。它能夠使模糊的變得更加清晰，枯燥的變得更加生動。
實際教學中，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如蘇教版教材中我們在讓學生探究關於物體熱漲冷縮的內容時，進行這樣一個演示實驗:燒瓶口裝上一個插着玻璃管的塞子，在管裏滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標記，然後用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內空氣逐漸變熱，管裏的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶裏空氣變冷，管裏的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外。可以把玻璃彎成“W”或“V’，形，這樣實際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實驗，實物投影儀放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管裏的移動，學生一目瞭然。
二、電視機的應用
據研究表明，聽一遍學生只記住25%左右，看一遍學生記住的內容達60%左右，且電視不受時間和空間的限制，動態的、有趣的電視節目非常受學生的歡迎。因此，電視是多媒體教學的一個重要手段。
1.課堂播放錄像資料
隨着教育的發展，配套的教學輔助資料包括錄像資料越來越多，這些錄像資料一方面幫助教師解決教學難點，另一方面也擴大了學生的視野。錄像資料通過錄像機在電視中直接輸出的圖像信號清晰，音質清楚，色彩豔麗，如改做在電腦中並在電腦中播放，遠不如在電視中播放的效果好。
2.課外收看教育節目
鼓勵學生課外收看《人與自然》《探索》《走近科學》等教育節目。學生收看電視節目的過程是，自然地掌握科學課學習上最重要的科學認識、思考、處理方法，學到課本及課本以外的知識，提高他們探索科學奧祕的學習積極性，而遠離一些打打殺殺等低俗的節目。教師也可隨時錄製一些這方面的內容，在教學中播放。
三、錄音機的應用
運用錄音機，錄製一些動物的叫聲、風聲、汽車聲、機器聲等音像資料，作為課堂教學的導入或新授教學資料，也有意想不到的效果。
如在蘇教版三年級下冊教學《今天刮什麼風》時，教師可先播放一段風聲，讓學生説説這是什麼聲音?是怎樣形成的?從而很順利地進入了本課的學習。又如可以從聆聽昆蟲或小動物的鳴叫聲入手從而進入探究小動物的教學活動。
收錄機已很普遍，再加上現在的錄音筆具有帶錄音功能，完全可以讓學生作為作業在課外去錄製各種各樣的聲音，在課堂上交流，這樣的作業肯定是學生喜歡的。在完成作業的同時也提高了學生自主探究學習的興趣和能力。
四、攝像機、數碼相機的應用
隨着科技的迅速發展，攝像機，數碼相機的使用也越來越變的簡單了，容易在教師和學生中推廣使用並普及。這種教學手段在科學課中主要應用於觀察、記錄、信息檢索等方面。
1.課外拍攝特寫與生物生長專集
如拍攝動物頸部的特寫，頸部是和動物的生活習性緊密聯繫在一起的，使用性能優良的可調焦鏡頭的攝像機對動物的頸部進行特寫，並將拍到的影像資料在大屏幕上播放，可以讓更多的學生看到並看清楚。其它還可以拍攝昆蟲的口器、壁虎的腳等等。又如蘇教版科學四下第二單元教學《養蠶》單元時，可選擇蠶寶寶作為拍攝對象，每天在固定時間拍下當天的情況。拍攝蠶的一個生命週期後，再利用電腦製作成《蠶的一生》專集。
2.課堂教學中的擇機運用
在科學課中，提倡學生自主探究實驗，選擇自己需要的實驗器材，自己設計實驗、自己進行實驗。教師可在學生分組實驗中，利用攝像機，數碼相機抓拍學生操作時的.一些鏡頭，通過電腦，在學生彙報的過程中及時播放進行點評。 攝像機，數碼相機其另一個優越性是需要時進行攝像、拍照，效果不好時可以修改或刪除。因此，充分利用攝像機，數碼相機等設備可以啟發學生，打開他們的想像空間，培養他們的創造力。
五、多媒體課件的應用
以往對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學生弄清楚，達到教學目的。
如教學關於我們身體內部結構這一內容時，學生對自己身體內部的研究很感興趣，但苦於看不到，只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥乏味。現教師採用多媒體課件來進行教學，播放身體內部結構的示意圖，動態的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進行旁白。學生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，求知慾受到激發，很快便進入了學習的佳境。
因此，應用多媒體技術進行多媒體課件教學，學生的學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕鬆，更有興趣。
六、網絡的應用
未來的世界是一個網絡的世界，在網絡上，有取之不盡、用之不竭的網絡資源。正確地運用好、發揮好網絡資源，給學生創設一個良好的網絡學習環境，是培養學生自主探究學習的一個重要的手段。
1.將課堂將網絡延伸
課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學並不是隨着40分鐘的結束而結束，更多的是引導學生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學中，指導學生進網絡，在網絡中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學。
2.通過網絡結交學習朋友
鼓勵學生在網絡論壇上發貼交流、學習，獲取知識，如尋找省外、國外的學習朋友，特別是南半球的朋友，我們北半球的漩渦是順時針的，有學生不相信南半球是逆時針的，但又不可能親自到南半球去看，可在網上發貼，讓南半球的朋友回答。其實，南、北半球許多地方是完全相反的，就是國內各個地方的風土人情也是不一樣的，現在的學生要想了解到這些知識，除了書本、老師，最佳的途徑是通過網絡及網絡朋友進行拓展知識面。
面向全體學生，開發智力和非智力因素，多媒體教學手段的使用越來越顯示出她的魅力所在。既能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，又能讓學生在輕鬆愉J決的環境中接受教育，做到了輕負優質效果。由此可見，我們要在素質教育的各個領域，充分發揮多媒體教學的優勢，從而提高我們的教育教學質量。
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