簡析課堂教學中應如何科學運用多媒體技術

[論文摘要]隨着計算機技術、通信技術和數字化聲像技術的飛速發展，多媒體技術應運而生。當多媒體進入教育領域後，改變了傳統單一的教學模式，使課堂教學更生動形象。然而教學中一些老師僅僅是熱衰於教學手段的現代化，片面追求形式新、技術高、花樣多，沒有真正發揮多媒體為教學服務的作用。本文圍繞如何高效利用多媒體手段提高教學質量，分析了課堂教學中應如何科學運用多媒體技術。

[論文關鍵詞]多媒體 教學 教學質量

隨着計算機技術和數字化聲像技術的飛速發展，多媒體技術迅速崛起，並很快在許多領域得以推廣應用，充分顯示了它的強大的生命力和廣泛的適應性。多媒體技術在教學中，可能通過運用文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體信息，實現了教學演示、教學模擬、交互式學習和遠程教學，從根本上改變了傳統的教學模式。多媒體教學不僅僅是現代教育技術的應用，更主要的是教學思想、教學手段、教學組織形式和教育觀念的更新。目前，軍地院校已廣泛開展了多媒體教學，但在開展多媒體教學過程中，如果不能正確處理好內容與形式、效果與效率、促教與促學、現代與傳統、普及與提高的關係，就不可能很好地發揮多媒體教學的優勢。

　一、正確處理內容與形式的關係

多媒體在教學形式的變革中，確實起到了傳統手段起不到的作用。然而，無論教學形式如何變革，都必須服從教學的內容，為教學內容起到“錦上添花”的作用。因此，運用多媒體教學，必須根據教學內容的性質和特點選擇恰當的表現形式，使各種媒體手段在為教學服務中發揮最佳的效益，只有把看不見、摸不着、講不透、聽不懂的教學內容變成形象直觀和通俗易懂的多媒體信息，才能真正使教學內容化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。這就要求在製作多媒體課件時，要着眼教學內容的需要，不能片面追求媒體的“全”，單純圖“熱鬧”或“形象”。因為，過於注重視覺形象，過於渲染屏幕效果，就會使無關信息過多，分散學生學習的注意力，降低教學效果。所以，進行多媒體教學時，要堅持從教學內容的實際需要，從學生掌握知識規律特點出發，製作確實能提高教學效果的多媒體課件。這樣，才能真正發揮其輔助教學，提高教學質量的作用。

　二、正確處理效果與效率的關係

效率等於效果與投入(時間、精力)之比。教學過程中，既要考慮教學效果，也要考慮效率問題。在一定範圍內，教學效果的提高與教學投入是成正比的。但其中存在一個“閾值”，教學效果達到某一特定值後，再繼續投入，便會“過剩”，導致教學效率的降低。因為學生獲取知識往往存在一個“度”的問題，當大多數人對某一問題已經理解時，再繼續強化，就會造成單位時間內獲取知識量的減少。因此，在多媒體教學中，能用語言、文字、圖形等媒體形式表達清楚的，就不必要花費大量時問和精力去收集、製作影像資料。要避免為了效果投入過大，減少了加工、處理教學內容的必要付出。還要儘可能地避免因出現視頻影像播放佔用大量時間，產生單位時間內信息量減少的問題。爭取儘可能地以較少的教學投入，收到較好的教學效果。

　　三、正確處理促教與促學的關係

教與學的關係，本身就是一對矛盾。能否堅持以教為主導、學為主體原則，直接關係到教學的`質量和學習的效果。現在的多媒體教學，多數人都是從教的角度設計提高教學質量的，而沒有正確地認識到多媒體教學是教與學相輔相成，主導與主體和諧的統一。教學過程是教與學構成的雙邊活動，兩者是不能相互排斥和對立的，應做到有機結合，協調發展，而絕不能“平分秋色”。多媒體教學仍要遵循教為主導、學為主體這一教學原則。教要體現指導學、促進學、為學服務。學要主動學、自主學、有效學。為此，多媒體教學的重點應放在學生對知識的理解和學習效果的提高上。通過形象性、趣味性、高效性和信息量的有機結合，培養學生思維能力和學習興趣。這就要求課件製作時，要多從學生的學上考慮，儘可能減少教員的“自我表現”，真正實現教學方式的轉變，形成教員指導下學生自主學的氛圍。

　四、正確處理現代與傳統的關係

多媒體教學作為運用現代科學技術的一種有效手段，它與傳統的教學手段有着密切的聯繫，二者是相輔相成、協調發展的。多媒體教學手段，雖然能夠極大地提高課堂教學效果，但它不可能完全取代傳統的教學手段。因為，從教學的規律和學生接受知識的特點上看，能夠言簡意賅、畫龍點睛傳授的知識，就沒必要宂長地講述，反覆地論證；學生很容易理解和消化的知識，也沒必要用大量的多媒體形式來表現。為此，在教學實踐中，必須堅持多媒體教學與傳統教學手段的最佳結合，重點解決傳統教學手段難以表現或表現效果不好的內容。現代教育技術的發展，並沒有排斥傳統教學手段所佔的比重，從一定意義上説，忽視傳統教學手段，對提高教學效果也會產生一些消極的影響。為此，要逐步實現以多媒體教學為主，傳統教學為輔的現代教育方式。使教員、學生能根據實際情況，自由選擇教與學的方式，並利用網絡技術實現媒體資源共享。

　五、正確處理普及與提高的關係

多媒體教學的教學效益是不可置疑的。但這種教學手段與傳統教學手段和電化教學手段相比，對教員和教學保障的要求更高了。因此，要處理好普及與提高的關係。一是要克服急功近利，盲目追求高層次的問題。不要趕“時髦”，搞短期效益，從而影響其普及和發展。二是不斷提高教員的技能素質。要想充分發揮多媒體教學作用，必須提高教員的技能素質。教員首先要掌握計算機和多媒體知識，為開發製作多媒體課件打好基礎；其次要掌握Powerpoint等多媒體幻燈片製作工具的使用方法，製作一些演示性課件，使多媒體技術先應用於課堂教學，提高課堂教學效益；再次，在普及的基礎上，要向高層次方向發展，逐步掌握Di tor、Photosh叩、Authorware、Flash、3DMax等多媒體編著系統的使用和交互式多媒體課件的製作，為實施遠程教學和學生自學提供必要的課件，推動多媒體教學的深入發展。