高中骨幹教師考核3篇

高中骨幹教師考核1

一、指導思想

中青年骨幹教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質教育和推進課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射作用。根據課程改革的實施要求和學校發展的需要，為加快我校“構建高效課堂”活動的發展，立足我校教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優秀人才進行重點支持，培養一批在教育教學改革中發揮重要作用的中青年骨幹教師，以促進教師隊伍整體素質提高，現特製陽羅國小“青年骨幹教師培養方案”。

二、培養機制

㈠團隊的組成

人數一般為10人，要求教師有強烈進取意識、願意學習、有一定基本素質和學科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨幹教師團隊（傾向於一線教師）。

㈡團隊建設規劃

1.團隊工作目標

⑴通過系統的研修活動，建立一支比較穩定且逐步擴大，具有較高專業品格，較高專業技能，較高合作精神並得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的優秀教師團隊，從而示範、引領全鎮教師的成長。

⑵探索全新的教師團隊成長與輻射教研於一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高學科教研活動質量，為教師的專業成長和課堂教學質量提高提供專業服務，促動教學工作和科研水平持續均衡發展。

⑶打造一支科研強隊。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學校及教師的專業發展奠基。

2.團隊成員職責

⑴教育理論的'學習

每位團隊成員要制定學期學習計劃，每學期至少讀一本教學專著，堅持訂、讀一種專業雜誌，定時閲讀網站上的學習資源，記好讀書筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。

⑵課堂教學能力的提高

根據常規管理要求，每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學習。結合自己教學體會和本校的教學實際，帶領全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學效率。一學期至少舉行二節以上研究公開課。能對本區域內教學中的問題及時發現並予以糾正，一學期至少寫五個有價值的教學反思。

⑶積極進行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學習，掌握基本的科研手段。每一位骨幹教師要從自己的教學實際出發，選準課題進行研究，引領自己的教學活動（特別要圍繞“高效課堂建設”）。每人都要承擔實驗課題，對課題目標進行分解，每學期研究一個問題，期末寫出有價值的實驗報告（或總結）。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。

⑷注意總結提升

每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎上，撰寫出一篇有價值的教學論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、研究成果，每一學期和學年都要進行總結，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。檔案袋存於教務處。

⑸規劃好自己的成長計劃

根據自己的教學特點，在教學名師中尋找榜樣，模仿學習、創造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。

3.運行過程

⑴建立檔案，完成團隊成員登記表（見附件）；

⑵制定學習計劃，建立自己的研究方向；

⑶每月一次集體活動。集體活動時交流自己的工作、展示自己的研究成果；

⑷每週撰寫至少一次的學習體會、一次教學反思，一次與團隊成員及團長的網上交流。

⑸在“高效”課堂研究中追求自己的發展，一學期設計出自己滿意的2-3個課時的教學案例，並能在不同的班級、學校展示；

⑹在自己的影響下使自己的課堂教學在某方面形成一定的特色；

⑺一學期中完成對不少於30課時聽評課；

⑻一學年完成一個領域的研究，定期進行課題中期的集中研討，瞭解科研的操作方法，有成果在區級及以上獲獎或發表。

㈢團隊成員的使用及獎勵

1.使用

⑴骨幹教師團隊成員可參與學科的教研課題研究、教學資料的編寫、先進教學經驗的推廣等活動；

⑵骨幹教師團隊成員每學期要展示一節公開課或開設學科知識講座；

⑶幫助教師成長為教壇新秀。

2.獎勵

⑴每學期根據活動安排組織教師團隊成員外出參加觀摩研討活動；

⑵推薦參加各種教科研的評選；

⑶優先推薦參加上級教育行政部門組織的競賽，優先推薦評職評優。

三、管理措施

㈠實行動態管理

骨幹教師團隊成員實行動態考核管理機制。對培養對象建立科學評估、動態競爭的管理機制，建立培養人員的業績檔案，對培養人選的履行職責情況和成長情況，進行綜合考核，採用“庸者下能者上”管理模式。

㈡骨幹教師團隊成員有下列情形之一的，將取消其相關資格。

⑴離開相應崗位，不再具有隸屬關係的。

⑵不履行崗位職責，表現不合格的。

⑶違反其他有關規定，造成惡劣影響的。

⑷每學年中科研無任何建樹的。

高中骨幹教師考核2

為優化我校教師隊伍結構，促進教師的師德修養和專業成長，發揮骨幹教師的示範、輻射和帶動作用，全面提高我校師資隊伍的整體素質，進而提高學校的教育、教學品質， 特制定本辦法。

一、評選與認定

（一）評選辦法

第1條 本評選方案只適用於本校在編教師。

第2條 骨幹教師每兩年評選一次（市、區級骨幹教師自然為校級骨幹教師，不再參評校級骨幹教師）評選名額為10—15名。

第3條 成立學校骨幹教師考評小組（儘量保證學科均衡）、學校學科專業評審小組（至少3人）。各科組承擔報名、資格審查及推薦任務，由學校學科專業評審小組負責評選審定工作，由學校骨幹教師考評小組最後審定公佈學校骨幹教師名單。

（二）評選程序

第4條 報名及資格審查。符合條件的教師個人填表申報，並提交相關的證明材料一式兩份，近三個學年的綜合述職報告一份，身份證、學歷證、專業技術職務資格證和聘任證書、獲獎證書等有關材料複印件各一份，大一寸彩色照片2張）。

由學校骨幹教師考評小組按照學校指定的名額、程序及選拔條件對申報對象的條件進行審查，確定候選人名單和推薦的先後順序，候選人名單在校園網上公示，公示時間3天。公示期間，學校、科組可接受實名提出的'意見和建議。

第5條 評選審定。公示結束後，由各科組負責人簽名確認候選人名單和相關材料（一式兩份）上報學校學科專業評審小組。學校學科專業評審小組負責按選拔條件對各專業的骨幹教師的候選人進行審查，並提出候選人的推薦先後順序意見，上報學校骨幹教師考評小組，學校骨幹教師考評小組在參考專業評審小組的推薦意見基礎上，再通過課堂教學跟蹤、學生座談會、教師座談會、教師大會投票等形式最終確定候選人名單。

第6條 公示。學校骨幹教師考評小組確定骨幹教師的人選後，在校園網上進行公示，公示時間為5天。公示期間，學校骨幹教師考評小組可接受實名提出的意見和建議。

第7條 公佈。公示結束後，經學校行政會討論通過，由校長簽名公佈學校骨幹教師的名單併發給聘書。

高中骨幹教師考核3

為了適應教育現代化與素質教育形勢發展要求，加快我校教師隊伍的現代化建設，根據區教育局《徒丹區骨幹教師獎勵辦法》等有關文件精神，結合當前我校教師隊伍現狀，制定本條例如下：

一、學術技術帶頭人、學科帶頭人

1、堅持四項基本原則，具有崇高的理想和高尚的情操；熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表；敬業勤奮，樂於奉獻，在教職工中起到模範作用。

2、課堂教學效果顯著，教學成績突出；積極進行和指導教學改革與創新，具有鮮明的教育和教學風格特色並得到公認，在z、江蘇省內具有一定影響。

3、在z內的相關學科教學中起帶頭和示範作用，每學年面向z內外舉行一到兩次觀摩、示範課，並赴其他學校進行一次以上講學或組織好一次有特色的素質教育展示活動。

4、認真教書育人，切實提高本學科教學質量，在z級以上部門命題的`統考檢測、評估中處z同類學校前三名。

5、主持一個或一個以上z級以上立項課題的研究，具有高質量的、可操作的課題計劃與實施方案，研究過程完備，資料完整，課題研究成果具有指導意義。

6、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，每年有一篇以上教育教學論文在江蘇省級以上雜誌發表（或有二篇獲得省級論文競賽二等獎以上）。

7、發揮幫帶指導作用，承擔培養1-2名青年教師任務，具有明確具體的培養計劃和活動內容，並在三年內將其培養成為徒丹區級骨幹教師（青年標兵或教壇新秀）。每學年聽課不少於20節。

8、投身課程改革，每學年指導一個研究性學習小組（或興趣小組），開設並上好一門選修課。

二、中青年骨幹教師

1、堅持四項基本原則，熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業勤奮，樂於奉獻。

2、高質量地執行“教學五認真”要求，課堂教學做到基礎性、科學性、主體性、創造性有機統一；勇於開展教改實踐與創新，並形成一定的風格特色，教學效果顯著。

3、在全市學科教學中起帶頭和示範作用，每學年面向本市舉行一到兩次示範課，或赴其他學校進行一次借班示範或講學活動。

4、積極探索提高教學質量的新路子，在各級各類統考統批中，所任學科均分位同類學校前列。

5、主持一個徒丹區級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。

6、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，每年有兩篇以上專業論文在z級以上雜誌發表（或獲得z級論文競賽二等獎以上）。

7、發揮幫帶指導作用，承擔培養1名青年教師任務，具有明確的培養計劃和活動內容，並在三年內將其培養成為區級骨幹教師（青年標兵或教壇新秀）。

8、參與學校課程改革，每學年指導一個研究性學習小組（或興趣小組），開設並上好一門選修課。