為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的中學教師專業發展實施方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，教師要由傳統的“傳道、授業、解惑“轉為教育活動的組織者、設計者、合作者，這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面素養;學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。
一、指導思想：
以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。
二、學校教師的現狀分析及分層發展目標
(一)教師現狀分析：
學校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人;教師高級職稱5人，中級職稱38人，初級41人;教師本科學歷68人，專科學歷13人，中專2人，高中2人;年齡結構：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人;學科人員：語文16人，數學16人，科學15人，社會政治10人，外語15人，信息技術2人，音樂美術3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農村中學，，優秀骨幹教師流失嚴重，名教師不多，但學校年輕教師佔絕大多數，教師專業發展的後勁和潛力十足，可塑性強;學校傳統固有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求，學校各學科間教師專業水平整體均衡;學校課研能力較強的`教師不多，學科內教師存在差距，但每個學科都有1-2個專業水平相對過硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專業分層發展目標
總目標：在構建“健康文明和諧進步的學習共同體“的辦學理念指引下，積極開展師德創優和教師社團建設活動，努力培育教師專業精神,打造健康文明、團結合作、敬業奉獻、愛心親和的教師團隊;遵循“會上課-上好課-有專長“三步走成長曆程，分層次有針對性培養教師;教師專業發展自我分階段設計;同時以《蓬中教師文化建設實施方案》為核心，創設“教師在教學中研究，在研究中成長“的專業成長氛圍，打造“蓬中教師專業發展文化“。
第一層次目標：通過校本教研，校本培訓，構建學習共同體，對教學上缺乏經驗但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學習好經驗，較快地成長為一名合格教師。
第二層次目標：對教育教學能力較強老師，通過校本研訓使其儘快更新專業知識，熟練掌握信息技術和課堂教學技能，促其成長為骨幹教師和校學科帶頭人。
第三層次目標：校內骨幹教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐、專家引領，掛職鍛鍊等，提高其課堂教學水平和科研能力，使他們成長為市、區名師，學科帶頭人。
具體目標：教師通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能得到提升,課堂教學效率大大優化。
三、教師專業發展的實施策略
(一)學校策略和具體措施：
1、通過教師文化建設、師德創優活動、職工之家及教職工社團建設，努力提升教師的專業精神，轉變優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。
2、立足校本研訓主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，着眼於教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：
(1)抓備課：
①實行集體備課，共享備課資源：充分發揮網絡資源和教師合作平台，實現備課互助、資源共享。
②通過集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮中學校園網教學資源庫，積極倡導教師建立並豐富自己的個人教學資源庫。
③開展“提倡終身學習，建設書香校園“教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導教師多進閲覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。
④舉辦現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網絡技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。
(2)磨上課：
①通過落實教學常規行動，進一步規範教師教學常規。
②實行課堂教學日誌，引導和反饋教師教學行為偏差。
③建立學科聽課小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。
④開展課例研究，切實提高教師教學能力，更新教師教學理念。
⑤舉行校內一年一度的教學比武或基本功比賽，促進教師教學技能的提高。
(3)促交流：
①立足“聽-説-評“活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。
②邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告;有計劃譴派教師外出學習、掛職，讓教師及時地瞭解與掌握教育發展的新動態;利用一切可能機會組織教師到兄弟學校考察、學習、教研，瞭解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。。
③召開專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會;開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬鬆自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。
④實行年輕教師導師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。
⑤依託五校研考平台，開展校際交流互助活動。
(4)倡反思：
①寫課後反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信;也讓教師能及時總結髮現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的“實踐+反思“，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。
②撰寫教學案例，開展評比，彙編交流。
5、重課研：重視課題研究及指導特別是校本草根式課題研究工作，倡導人人做課題、課題校本化。學校每學年舉行課題開題論證會、中期彙報會和結題報告會，邀請專家和有經驗老師現場點評指導，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學水平和課研能力，促進教師的專業向更深層次發展。
(二)教師自我行動策略
策略：教師根據學校專業分層發展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專業思想、專業精神、專業知識和專業技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發展目標。每個教師對自身的專業思想、專業精神、專業知識和專業技能作全面自我診斷，剖析自身專業發展的薄弱點和優勢點，從而確立自己的專業發展點;同時結合自身現狀，制訂專業發展自我設計方案。
2、本着“會上課、有特點“目標，每個教師申報、探索並實踐個性化、特色化教學課題，挖掘培育自身教學個性和特色。
3、建立教師專業成長檔案，實現教師專業發展自主管理，定期總結並積極展示自我專業發展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。
四、實施步驟
第一階段：宣傳動員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學校教師專業發展實施方案，宣傳動員教師專業發展自我設計。
第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段(20xx年5月)
教師根據學校方案自我剖析，找準優勢，明確不足，確定發展目標;積極申報個性化、特色化教學課題，制定教師專業發展自我設計行動方案
第三階段：立足校本研修、探索個性化教學實施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結評估階段(20xx年6、7月)
學校、教研組對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。
第五階段：改進階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問題和不足，制定改進計劃，凸現並形成鮮明教學個性或特長。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結、獲獎論文、個性化成長資料袋
2、學校成果展示：原始資料、彙編成冊、音像集、階段總結、積極推廣
五、我校教師專業發展的機制保障
1、組織保障：學校調整機構，將教務處改為教研處，下設教學處(負責課務、考試、成績分析等)、教改處(負責教研教改、常規落實等)、教科處(負責課題指導、校本培訓等)和課程開發處(負責校本課程開發等)，分工明確，責任到人;同時建立了以教研組和備課組為單位的教師專業組織，每個組織都有明確的校本研訓活動規範和任務。
2、制度保障：
(1)探索建立發展性檔案袋教師評價制度。建立〈〈教師專業發展自主管理業務檔案〉〉和教師專業發展記錄袋，記載和收集“教師專業發展自我規劃“、“教學資源庫“建設、自主業務活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學生評價和家長評價有機結合起來，促進教師在自律和自信良性循環中成長。
(2)學校制定並完善《蓬街鎮中學教師文化建設實施方案》、〈〈蓬街鎮中學校本教研實施方案〉〉、〈〈蓬街鎮中學校本研討制度〉〉、〈〈蓬街鎮中學導師結對制度〉〉、〈〈蓬街鎮中學教師教學服務規範〉〉、〈〈蓬街鎮中學動態評估辦法〉〉〈〈蓬街鎮中學職評推薦辦法〉〉等一系列促進教師專業發展的制度和規範。
3、經費保障：只要有利於教師專業發展的工作和活動，學校在經費上都給予充分保證;同時學校對教師校本研訓實行津貼月考核制度。
4、時間保障：每個備課組的校本研訓活動保證每週都有固定專門時間。
一、指導思想
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，一支師德合格、業務精湛、素質過硬的教師隊伍，是學校教育質量的保證。近年來，我校辦學規模迅速擴大，越來越多的青年教師走上了講台。一批又一批年輕教師加入育才教師隊伍，改善了原有教師羣體的年齡結構和知識結構，為學校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學校未來的持續發展奠定了堅實的基礎。老教師是學校的財富，中年教師是學校的骨幹，青年教師是學校的未來。為了使更多的年輕教師能脱穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的快速成長。特制定 “育才中學教師專業發展實施方案”，充分發揮名優教師及骨幹教師的引領和帶頭作用，使新教師儘快適應教學，爭取一年站穩講台，兩年站好講台，三年成骨幹，五年成名師，促進學校“教育形象和教育質量”的雙提升。
二、工作重點及目標
1.提高教師的師德素質。
引導教師完善自我，規範教學行為，做一個德才兼備的優秀的教育工作者。
2.提升教師的專業素養。
通過培訓，促使教師從基本合格教師向→合格教師→骨幹教師→縣市省名師→縣市省專家型教師方向發展。
3.提升學校教育質量和形象。
通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升我校品牌，為我校成為市內、省內一流名校奠定堅實的基礎。
三、工作要點及措施
(一)加強學習，提升理念
引導教師深刻理解學校辦學理念——“為終身發展奠基”的內涵，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，立志為教育事業終身奮鬥的思想。
強化素質教育理論的學習，更新教育觀念，充分運用現代化教學手段，努力提高課堂教學效益。組織學習新的《課程標準》，開展學習體會交流，積極撰寫學習心得和認真做好讀書筆記，推廣學習經驗，打造一支理念先進、工作刻苦、師德高尚的學習型師資隊伍。
(二)明確要求，加強指導
新教師要認真學習課程標準，鑽研教材，初步確定自己的教學研究方向，在指導教師的指導下，認真備課。教學案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課後反思。要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短，對指導教師的課應該隨時進班聽，聽完課後虛心請教，並在聽課本上詳細記錄。要快速適應學校的工作節律，適應教學環境、教學對象的變化，努力提升自己的新課程施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。
(三)師徒互助，引領示範
名優教師羣體是學校教育教學工作的骨幹力量，他們多年沉澱的教學經驗是學校的寶貴財富。繼續實施我校以“傳、幫、帶”為特色的“師徒結對子”活動。以名優教師講座、教師優質課展示活動為載體，充分發揮學校現有骨幹教師、學科帶頭人的引領示範作用。
(四)立足課堂，以研促學
教師專業水平的高低，直接體現在課堂教學效益上。以集體備課為載體，紮實開展常規教研工作。在備課組長的'指導下，統籌安排，嚴格把關，做到“三定”“四統一”。“三定”即定時間、定內容、定中心發言人;“四統一”即統一教學進度、統一內容、統一重難點、統一目標。在此基礎上引導教師結合自身實際，積極探索行之有效的課堂教學模式。
(五)研訓結合，搭建平台
結合學校實際，充分利用學校優質師資資源，強化教師校本培訓。重點開展“五課”和“問題研究”活動。努力營造研修氛圍，做到認識到位、人員到位、投入到位。積極倡導 “學案導學、同課異構、沙龍研討、專題講座”等形式研討，深入開展《有效課堂模式研究》。有計劃、分階段組織教師外出學習觀摩，支持參加上級教育主管部門、教育科研機構組織的各種教師培訓班、研討班學習。教科室積極組織參加縣、市級以上優質課的聽課、評課活動。把教育專家請進來，定期舉行業務講座等多種形式，搭建交流平台，促進廣大教師整體專業素質的提高。
(六)規範制度，強化管理
1.成立育才中學教師專業發展領導組
組 長：任勁鬆
成 員：鍾雪峯 易立強 徐 進 李大軍 熊國才
2.規範制度
科學制定教師培養計劃，規範培訓制度和激勵機制，將教師培養工作納入績效考核，與學校評優選先、晉職競級掛鈎。使培訓工作規範化、制度化、有序化。
學校劃撥專項資金，有計劃統籌安排，分批組織教師參加各級培訓。鼓勵教師參加各級各類優質課大賽和論文評選活動。
根據學校發展的整體規劃，學校不定期選派部分名優教師參加校內校外的學術交流和專題講座。凡經學校安排參加交流和專題講座的教師，其交流資料主動交學校存檔，學校一次性分別補助校級、縣級、市級及以上100元、200元、300元;並享受同等級別年度績效考核加分。
凡參加學校組織的優質課比賽，獲得學校一、二、三等獎的教師，除發給證書外，一次性分別獎勵100元、80元、50元;獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、150元、100元;獲市及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵400元、300元、200元。參賽教師獲縣及以上獎勵，學校選聘的指導教師，績效考核享受同等榮譽加分，指導組獲得同等獎勵金額。
凡參加學校組織各級論文評選活動獲獎，獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵100元、80元、50元;獲市一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵150元、120元、100元;獲省及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、180元、150元。
對不認真參加培訓，導致培訓不合格，或未經學校同意，無故退離培訓的教師，視情況給與給批評教育或全校通報等處理，並將在年度考核總分中扣去1-3分。
對不按要求參加學校組織的各類教學技能比賽活動或態度不端正(如：準備不充分、無故棄權)等行為，視其造成影響程度，給與批評教育或全校通報等處理，並將處理結果與年度績效考核掛鈎。
通過以上各項工作地開展，增強教師之間互相學習的熱情和工作凝聚力。打造一支德才兼備、素質優良、充滿活力的教師隊伍。師資隊伍建設是一個長期的系統工程，需要長抓不懈。學校將在繼承中不斷創新，在創新中不斷髮展，繼續完善師資隊伍建設，努力踐行“為終身發展奠基”的辦學理念。
文學範文吧
