作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《柳樹醒了》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題
1、柳樹醒了
課時
2
課型
新授
授課時間
年 月 日
教學目標
1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
教學重點
識記生字，流利、有感情朗讀課文。
教學難點
感知和感悟春天的美。
學情分析
學生能感受到春天的美麗的，但還不能準確的用語言表述出來。教學時可通過形象感知春天色彩明麗的美景，讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悦，從而感受春天的美。
板書設計
1、柳樹醒了
春雷______________説話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕── 捉迷藏──柳絮──飛了
教學過程
教學設計
二次備課
課前積累：（課前測）
1、《詠柳》
2、背第一二節。
3、一年之計在於春，一日之計在於晨。
一、複習，鞏固字詞
1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2．開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 甦醒
二、朗讀背誦，感悟課文
1、師：這些好朋友為柳樹做了什麼呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
2、指導朗讀：這羣好朋友真能幹，你能不能誇誇他們呢？這樣吧，選其中一個誇誇。
先自己試試。1）、誰來誇？你誇誰？（2）、春雷會跟柳樹説什麼悄悄話呢？（機動）如果你也誇春雷，站起來也跟他一起誇誇。
3、再讀讀課文，想想：你從哪裏知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”説明什麼？
4、和同桌小夥伴一起試着背背課文，比比誰先會背。
三、領悟，課外延伸
1．在春天裏，還有什麼醒了呢?
2．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
3、拓展延伸：春天裏，柳樹醒了，還有什麼也醒了？
學着編詩歌：
春天跟____________説話
説着説着
______________________。
四、觀察，正確書寫
1．學生仔細觀察，説一説每個字的特點。
2．教師範寫，邊寫邊提醒注意的'筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。
3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。
五、課堂練習
1、組詞
説（ ）（ ）
話（ ）（ ）
朋（ ）（ ）
春（ ）（ ）
高（ ）（ ）
2、按課文內容填空
1、春雷和柳樹__________了。
2、我和______________一起玩耍。
3、我種下一棵小樹，我要和它一起__________。
4、課文中 和 喚醒了柳樹。
3、根據課文內容選擇填空。
1、春風 孩子們 春雷 長高 春燕 春雨
春天到了，( )和柳樹説話了，( )給柳樹洗澡了，( )給柳樹梳頭了，( )跟柳樹捉迷藏了，柳樹跟( )玩耍了，玩着玩着，小朋友們( )了。
六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!
七、作業：
1、每字各寫3個
2．説一説：在春天裏，還有什麼醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
3．畫一畫：春天萬物復甦的景象。
課後測
看拼音寫詞語
shuō huà pénɡ you chūn tiān zhǎnɡ ɡāo
（ ）（ ）（ ）（ ）
課後反思
一、教材簡析
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復甦的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天裏一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。
二、教學目標
1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文並發現春天裏事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。
2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態度價值觀：能欣賞大自然的`美和熱愛大自然。
三、教學重點、難點。
引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天裏事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天裏的美好事物。
四、課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程
一、展示圖片，導入新課
教師展示春天的圖畫，並採用舒緩優美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引着我們。你們願意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接着，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什麼變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接着説，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。
二、初讀課文，整體感知
聽老師配樂讀課文，學生思考：課文寫了春天的什麼景物？柳樹在春天裏發生了哪些變化？
讀完後，學生交流，初步感悟柳樹從寒冬甦醒過來後充滿生機的美。
[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]
三、 細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
A、指名讀。
B、想像：春雷會跟柳樹説些什麼話呢?
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話説給同學們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節。
E、指名讀，評議。
F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?’
E、比賽讀，指導讀。
F、演示柳枝的柔軟師生互動
4、學習第三、四節。
A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳着梳着——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着——(生讀)。
B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
C、讓學生帶着想象好好地讀一讀課文。
D、小組彙報讀。
5、學習第五節。
A、醒了的小柳樹可高興了，他們在幹什麼呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）
B、指名讀，評議。
C、全班讀。
四、詠春抒情
1、師課件展示春的詩句和配樂畫面
2、生仿照課文續編詩句，再説一説。
3、學生選擇自己喜歡的其他方式來表現春天的美 。
第二課時
一、複習導入
分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
二、合作識字
1、學生在文中用彩色筆塗了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。並齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利，再現課文中的生字。
三、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
板書設計：
1、柳樹醒了
春雷 醒了
春雨 柳樹簡筆畫 軟了
春燕 綠了
春風 飛了
課時目標：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、遊戲，鞏固識字
1、出示生字：説話朋友春高，遊戲：“找朋友”，説詞語，看誰説得多。
2、出示生字卡片。遊戲：“搶答”
3、課件出示練習。
春雷柳樹説話醒
春風柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1.你喜歡這首詩嗎?為什麼?
2.小結：柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎?
3.誰來試一試?讀你喜歡的'地方。
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
4.小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那琅琅的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象説話，運用語言。
1再讀課文，你發現了什麼?
2出示練習：
春天跟説話了，
説着説着，
……
3你知道在春天裏，還有什麼也醒了嗎?
四、總結
1、用你喜歡的方式背課文。
2、説寫或畫寫小詩：醒了
一、設計理念
1、這是一篇意境優美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多麼地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。
2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優美，熱愛祖國的語言文化。
3、“春天裏，還有什麼醒了呢？”帶着這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的`長輩，初步培養探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復甦”的含義。
二、學習目標
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“説、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天裏事物的變化。
三、學習重難點
1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。
2、難點：發現春天裏的變化，感悟春天的美麗。
四、學習準備
到網上收集春景圖，製作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。
五、學習流程共2課時
第一課時
學習目標
1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。
2、學會14個生字。認識8個，6個會默寫。
學習流程
一、温故、導入課文
1、温故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優美詞語，你還能説出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）
2、導入：這節課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什麼，聽到什麼呢？
3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂着柳枝，燕子在柳樹間飛舞。
4、你看到了什麼，聽到了什麼？你又感覺到了什麼？
二、初讀課文
1、引導學生讀通課文。
今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文裏寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。
2、學生讀完後提問：課文裏寫了哪些景物？學生説出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。
3、小組裏讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。
三、學習生字、詞
1、我們已經讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）
2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節的生字）
3、這些生字，你是怎麼記住的？（讓學生説一説自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯繫，可引導學生自己發現，“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯繫等記認字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）
4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）
5、請大家做一個送信的遊戲。
6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片後面的詞句。
四、作業練習
1、寫字的輔導與練習。
1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。
2）老師範寫，學生評一評。
3）學生寫一寫，老師作巡迴指導。
2、完成作業本中字詞方面的練習。
五、課外延伸
1、 輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校裏來。
2、到課外調查一下：“在春天裏，還有什麼醒了呢？”
第二課時
學習目標
1、鞏固第一課時學會的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會生活的美好。
3、初步培養尋找資料的興趣、探究學習的品質。
學習流程
一、複習與鞏固
1、考考你，誰把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學生讀一讀）
2、它們一個人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴詞的練習）
3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識記的生字）
春雷 説話 柳樹 醒了
春風 洗澡 柳梢 長高了
春雨 梳頭 小朋友 軟了
柳樹 玩耍 柳枝 綠了
4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個要求掌握的詞）
二、朗讀課文 背誦課文
1、請你細細地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什麼意思？
2、再讀課文想一想：你從哪裏知道“柳樹醒了”（學生説到哪個段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）
3、“柳樹醒了”説明了什麼？
隨機板書：
春雷説話 柳樹醒了
春雨洗澡 柳枝軟了
春風梳頭 柳梢綠了 春天來了
春燕捉迷藏 柳絮飛了
4、請你想一想：小朋友們是怎麼和柳樹玩耍的？
5、、輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。可是，它卻説是柳樹醒了，把春天和柳樹都當作小朋友寫了，多麼有趣，多麼可愛，你能不能把課文讀得有趣一點，可愛一點。
1）自己試着讀一讀。
2）在小組裏比一比，看誰讀得最好。
3）各小組選代表參加比賽，評評朗讀小能手。
5、背誦課文。這麼有趣的課文，誰想來表演表演。想來表演的小朋友既要朗誦，又要做動作，就沒有工夫看書了，先讓你們準備一下，誰能行？
三、課堂活動
1、仿照課文編詩。
1）準備：課外，我們作了調查，現在你可知道，春天來了，還有什麼也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）
2）説一説：春天跟______説話了，説着説着，______________。
2、詩歌朗誦：春天是多麼地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請有準備的學生到台上朗誦詩歌，表演和獎勵既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學生。）
四、課堂小結
讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什麼？
【教學目標】
１、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。
２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
３、能仿照小詩説説自己眼中的春天。
【教學過程】
一、遊戲導入
１、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）
２、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的遊戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。
３、哇！我們説了這麼多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！
４、春姑娘踩着輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能説一説嗎？
５、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。
６、學習“醒”。這裏有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？
７、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的`樣子讀出來。
二、學習第一節
１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。
２、交流：
柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪裏知道的？（出示第一小節）
３、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田裏邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這裏邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？
４、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？
５、咦！春雷會跟柳樹説什麼呢？
６、春雷跟柳樹説了很多悄悄話，説着説着柳樹呀，終於醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）
７、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？
８、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）
二、學習第二節
１、看到柳樹醒了，春雨忙着給柳樹洗澡呢！（出示第二節）
２、這裏有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？
３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？
４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。
三、學習三、四節
１、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──
２、這裏也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什麼？
都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？
都是木字旁，與木有關。
今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能説説哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。
３、這兩節中還有不懂的地方嗎？
４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飛了。（板書：飛了）
柳稍在哪兒？
５、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。
四、學習第五段
１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）
２、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）
跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）
３、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）
五、表演朗讀
１、讀着，讀着，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）
２、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）
六、説話
１、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，説説春天。
春天跟___________説話了，説着説着，___________了。
２、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。
六、鞏固詞語
１、聽着小朋友説得那麼熱鬧，詞語朋友也急着要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。
２、我們來做一個遊戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。
七、寫字
１、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那麼多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能説説寫要注意什麼？
２、書空説筆順：朋：
左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友並排一起。（生寫—評價）
３、書空説筆順：友：
字形上窄下寬。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。
４、學生寫字。（評價）
設計理念
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
學習目標
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
重點難點
識字寫字、朗讀課文。
教學課時
兩課時。
教學過程
第一課時
教學目標
1、認識八個生字，寫好“説、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的.美麗。
課前準備
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板。
教學過程
一、激趣，引入新課
謎語導入：三人同日見(打一字)
(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)
師：看到這個字，你想到了什麼?
放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，説説你看見這個字想到什麼?
2、做“一字開花”遊戲，看誰説得多。
3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什麼?(感受春天大地復甦的情景)。
二、初讀，瞭解短文
1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
2、出示字詞卡片，反饋讀音：
⑴板書課題：
1、柳樹了
⑵誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶着大家再讀課題)
⑶除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3、分節讀文，瞭解內容：
⑴讀第一節，説説你知道了什麼?(春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了)教師板書：説話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹説話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像着再讀一讀第一小節嗎?
⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
以小組形式彙報，老師板書：
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
⑶春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼?
齊讀第五小節。
請同學説一説又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。
⑷同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?
(學生自由説)
⑸春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字，寫好字
1、看板書再讀詞。
2、指導書寫：
同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字(説話)
這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
描紅。
自己練寫，老師巡視。
成果展示。
四、欣賞《春天在哪裏》
今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課後，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然後把他畫下來。
五、板書設計
1、柳樹醒了
春雷説話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
六、課堂作業設計
1、背誦課文。
2、寫好“説、話”兩個字。
比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節
（1）指名讀
（2）教師板畫柳樹
（3）願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？
（4）你覺得應該怎樣讀這一小節呢？
（5）比賽讀，指導讀。
4、學習第三、第四小節
（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）
（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節。
（3）春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
（4）那就請你帶着這種感覺讀一讀課文吧。
5、學習第五節。
（1）醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？
（2）指名讀，評議。
（3）全班讀。
第二課時
課時目標：
1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
教學過程：
一、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、完成課後“讀讀説説”。
二、讀背課文。
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編編詩句，再説一説。
如：春天跟———説話了。
説着説着，
……
四、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字。
3、學生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動：
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？課後找一找，在春天裏還有什麼醒了呢？閲讀《同步閲讀》裏的文章。
學習目標
1、認識8個生字，讀好平、翹舌音的字，會寫6個生字，寫好言字旁的字。正確認讀課後練習“我會讀”的詞語；
2、邊讀邊想象，瞭解春天給柳樹帶來的變化，感受春天的美；
3、正確、流利朗讀課文，用自己的喜歡的方法背誦課文；
4、通過觀察動物、植物、人物和氣候等回答“在春天裏，還有什麼醒了？”的問題。
重點：認識8個生字，正確、流利朗讀課文。
難點：瞭解春天事物的變化，感受春天的美。
第一課時
課時目標：
1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“説、話”等6個字。
2、能朗讀課文。
3、知道春天裏事物的變化。
教學過程：
一、展示作品，導入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，展示優秀作品。
3、教師參與，調動氣氛：老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？
4、板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽配樂課文朗讀，説説柳樹在誰的幫助下醒了？
2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字。
1、學生在文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。
4、遊戲：遍地開花。（認讀生字）
四、細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。
（根據學生的回答依次學習相應的小節）
2、學習第一節：
（1）指名讀。
（2）想象：春雷會跟柳樹説些什麼呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話説給組員們聽吧。
（4）自己喜歡的方式讀第一節。
（5）指名讀，評議。
（6）
比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節
（1）指名讀
（2）教師板畫柳樹
（3）願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？
（4）你覺得應該怎樣讀這一小節呢？
（5）比賽讀，指導讀。
4、學習第三、第四小節
（1）觀察圖畫（有條件的看錄像）
（2）音樂聲中，教師引讀第三、四節。
（3）春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
（4）那就請你帶着這種感覺讀一讀課文吧。
5、學習第五節。
（1）醒了的.小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？
（2）指名讀，評議。
（3）全班讀。
第二課時
課時目標：
1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、喜歡觀察美麗的春天。
教學過程：
一、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、完成課後“讀讀説説”。
二、讀背課文。
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
三、實踐活動
仿照課文編編詩句，再説一説。
如：春天跟———説話了。
説着説着，
……
四、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字。
3、學生書寫，師生評議。
五、課外擴展活動：
賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？課後找一找，在春天裏還有什麼醒了呢？閲讀《同步閲讀》裏的文章。
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎？（板書春字）問：你看見這個字想到了什麼？
2．做一字開花遊戲，看誰説得多。春（）（）（）（）（）（）板書：春雷春雨春風春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復甦的景象。
（二）初讀，瞭解課文內容
1．學生聽老師配樂朗讀，説説課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）
2．藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）
3．分節自願讀課文，説説柳樹怎麼了。板書：醒了軟了綠了飛了
（三）朗讀，板畫識字
1．讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎麼記這兩個字？讀音有什麼特點？
2．讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發現澡、枝的偏旁表示什麼意思？怎麼記軟字？
3．讀第三節，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發現了這兩個字的'特點？
4．讀第四節，説説小柳絮是什麼樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。5．齊讀第五節，通過比較認識耍字。要和耍有什麼不同？怎樣記耍字？
（四）活動，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3．小組比賽認讀生字卡。
4．出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的遊戲。説（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）
5．指導書寫以上六個字。
（五）背誦，感悟文意
1．藉助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2．創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
（六）擴展活動
1．説一説：在春天裏，還有什麼醒了呢？
2．畫一畫：春天萬物復甦的景象。
設計理念：
教的本質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖着他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
教學目標：
1、認識醒、雷等8個生字。會寫説、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天裏事物的變化。
教學過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書春字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會説想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做一字開花遊戲，看誰説得多。
（）
（）
（）
春
（）（）（）
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復甦的`景象。
（二）初讀，瞭解課文內容。
1、學生聽老師配樂朗讀，説説課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）
2、藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了。
（見板書）
3、分節自願讀課文，説説柳樹怎麼了。
（板書：醒了軟了綠了飛了）
（三）朗讀、識字。
1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學生來説十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）
2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟着這個字讀3遍）
（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）
（四）背誦、感悟文意
1、藉助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統的串講形式，以學生的自由閲讀為主，讓學生學會主動學習）
2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？
總結談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在於春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
（六）作業設計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。
教學反思：
課的開始很自然地導入了新課，一字開花的遊戲調動了學生學習的興趣，我們都知道興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以説，沒有成功的激趣導入就沒有學生主動積極的閲讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設並構建新知的平台。這些，是教學成功的基礎和前提。
【教學目標】
１、認識本課的８個生字，能夠正確規範地書寫６個生字“説、朋、春、高、友、話”。
２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。
３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
【教學準備】
課文掛圖、課件、生字卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、師生談話，創設學習情境。
２、揭示課題，板書課題：
１、柳樹醒了
３、讀題，着重指導讀好生字“醒（xǐng）”。
二、自由讀課文
１、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍。
２、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價。
３、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？
４、交流：怎麼把課文讀好？
三、朗讀與識字
１、課件範讀，學生小聲跟讀。
２、指名朗讀課文，師生評價。
３、分小節朗讀課文。
４、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。
５、全班齊讀第一小節課文，２～５小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。
６、師問：“你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。
７、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）
８、給生字擴詞，能夠口頭説話的就口頭説話。
四、指導書寫
１、複習“訁”的寫法。
２、指導寫好：説話
３、及時展示學生習作。
第二課時
一、複習導入
１、課件出示：（認讀詞語）
醒了軟件樹枝雷雨樹梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒鬆軟枝葉雷電竹梢
２、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦
１、小組進行朗讀，師巡視、指導。
２、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文。
３、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。
４、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其説説背誦的`方法。
５、自由背誦課文，師巡視、指導。
６、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫
１、指導寫好“朋、友、春、高”。
２、及時展示學生習作。
五、拓展與延伸
１、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。
２、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行“賽詩會”。
【板書】
春雷 説話
春雨 洗澡
春風 梳頭
春燕 捉迷藏
教學目標
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“説、話”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
３、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
教學重點
１、學習生字。
２、有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
教學過程
方案一
一、遊戲，鞏固識字
１、出示生字：
説話朋友春高，遊戲：“找朋友”，説詞語，看誰説得多。
２、出示生字卡片：
遊戲：“搶答”。
３、課件出示練習：
春雷 柳樹 説話 醒
春風 柳梢 洗澡 長高
春雨 小朋友 梳頭 軟
春燕 柳枝 玩耍 綠
詞語連線。
二、品讀，感悟文味
１、你喜歡這首詩嗎？為什麼？
２、小結：
柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
３、誰來試一試？讀你喜歡的地方：
相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。
４、小結：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那琅琅的`讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象説話，運用語言
１、再讀課文，你發現了什麼？
２、出示練習：
春天跟____説話了，説着説着。
３、你知道在春天裏，還有什麼也醒了嗎？
四、總結
１、用你喜歡的方式背課文。
２、説寫或畫寫小詩： 醒了。
方案二
一、激趣，引入新課
１、喜歡春天嗎？板書“春”字，説説你看見這個字想到什麼？
板書：春雷 春雨 春風 春燕
２、出示課件：春天大地復甦的情景。
二、初讀，瞭解短文
１、聽老師配樂朗讀，説説你都聽到了什麼？
板書：柳樹醒了
２、想讀讀課文嗎？藉助拼音，自讀課文。
３、分節讀課文。
三、朗讀，板畫識字
１、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
２、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
３、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？
４、説説“小柳絮”指什麼？它是什麼樣的？
５、“要—耍”有什麼不同？怎樣記住“耍”字？
四、活動，鞏固生字
１、自由朗讀課文，在文中找出生字。
２、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
３、小組比賽認讀生字卡。
五、作業
１、選擇自己喜歡的方法複習生字。
２、將你認識的同學的名字寫在本子上。
【教材分析】
《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富於童趣的語言,表達了春天到來,柳樹發芽,一切都充滿生機的美麗景象。
這首詩的語言非常優美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發芽變綠的過程。第1小節,寫春雷叫醒了柳樹。第2小節,寫春雨把柳枝“洗軟”了。第3小節,寫春風把柳枝“洗綠”了。第4小節,寫春燕跟柳樹捉迷藏。第5小節,寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。
這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的`,春天是催人奮進的。
課後的問題“在春天裏,還有什麼醒了呢?”,能夠促使孩子們進行想象。可以引導孩子們説出他們眼裏的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛裏折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現出來。
【學情分析】
一年級的孩子,已經初步認識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規範的,在課堂上,必須聯繫他們的生活實際,創設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。
【教學策略】
在教學中選用(課件)“情景入—自主讀—合作演—自我悟—交流説—課後展”的教學方法,使孩子們不但能領悟課文的主要內容,還能培養熟讀能力、想象能力和語言表達能力,以及團結合作意識。
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“説、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發現春天裏事物的變化。
【教學重點】
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗,發現春天裏事物的變化。
【教學準備】
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
【教學時數】
1課時
【教學過程
一、展示作品,導入新課
春天來了,萬物復甦,大自然都有些什麼變化呢?老師請小朋友去找春天,畫春天,你們都做了嗎?
1、請把你畫的春天展示給小組裏的夥伴看看吧!
2、合班交流,展示優秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)
你們看到了什麼?
4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認識“醒”。
二、初讀課文,整體感知
1、誰知道
冬天的柳樹是什麼樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什麼變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎麼説的?
(課件出示:配樂課文朗讀並配相關畫面)讓學生説説。板書:春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
4、誰願意讀第1節(依次指名讀各小節)。
三、合作識字,鞏固練習
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)
2、這些詞語娃娃就藏在課文裏呢?快在課文中找一找,把他們圈畫出來,讀一讀。
3、同桌對讀,互相正音,認準生字。
4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。
5、開火車做遊戲:遍地開花。(課件演示:隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點擊課件,生字上出現一朵花。)
四、朗讀背誦,感悟課文
1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據學生的回答依次學習相應小節。)
2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節,幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第1節:(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象:春雷會跟柳樹説什麼?
第2節:(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)
你覺得這一小節該怎樣讀呢?
第3節:(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)
引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳着梳着——(生讀)。
第4節:誰想讀第4節?誰知道“小柳絮”是什麼樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)
第五小節:(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在幹什麼?會班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪裏知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”説明什麼?
4、和同桌小夥伴一起試着背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)
五、鞏固識字,指導寫字
1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的8個詞語)
2、我會找。
(課件出示以下內容:比一比,誰得朋友找得多。
説説話小説
春
話
高
2、(課件出示“我會寫”中的6個生字)瞧,書中的小夥伴會寫這6個生字,你會寫嗎?
3、仔細看看這6個生字,説説怎麼才能寫好這些字。
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4、看看老師是怎麼寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字“春、高”的筆順)
5、學生在田字格中書寫,小組評議。
六、實踐活動,課外延伸
1、我會説。
(課件出示:請你學我的樣子説一説。
春雨給桃樹洗澡了。
洗着洗着,
桃花喲,紅了。
2、欣賞春天的風光。
(課件演示美麗的春光圖片)説一説,在春天裏還春什麼醒了。
(啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面説。)
【作業設計】
春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨説:“______。”
春風幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風説:“______。”
春燕和柳樹________,它們玩得________。
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【學習目標】
1. 認識“醒、雷”等8個生字。
2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3. 能發現春天裏事物的變化。
課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發興趣
1. 謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）
［設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的.教學情境，獲得身心的愉悦，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物？
2. 學生藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了。
3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4. 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5. 分節讓學生選讀課文，説説柳樹的變化。
［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3. 自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。
4. 再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）
［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1. 帶着自己的感受美讀全文。
可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2. 背誦全文。
（1）藉助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1. 説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？
2. 寫一寫；春天跟（ ）説話了，説着説着（ ）
3. 畫一畫你眼中萬物復甦的春天。
［設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］
1《柳樹醒了》第一課時” 1《柳樹醒了》第一課時”
教學目標：
1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字説、朋、春、高、友、話
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；
3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
教學準備：
課文掛圖、課件、生字卡片；
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、師生談話，創設學習情境；
2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了
3、讀題，着重指導讀好生字醒（xǐnɡ）。
二、自由讀課文。
1、學生自由地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價；
3、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？
4、交流：怎麼把課文讀好？
三、朗讀與識字。
1、課件範讀，學生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評價；
3、分小節朗讀課文；
4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；
5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；
6、師問：你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？讓學生自由交流識字方法；
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）
8、給生字擴詞，能夠口頭説話的就口頭説話。
四、指導書寫。
1、複習訁的寫法；
2、指導寫好：説話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、複習導入
1、課件出示：（認讀詞語）
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦
1、小組進行朗讀，師巡視、指導；
2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學上台背誦，並讓其説説背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導；
6、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的'同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫
1、指導寫好朋、友、春、高；
2、及時展示學生習作。
四、拓展與延伸
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。
2、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行賽詩會。
春雷
説話
春雨
洗澡
板書
春風
梳頭
春燕
捉迷藏
【設計理念】
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
【學習目標】
１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“説、話”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
３、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、認識八個生字，寫好“説、話”兩個漢字。
２、正確朗讀課文，學習背誦。
３、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準備〗
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，遊戲題板。
〖教學過程〗
一、激趣，引入新課
謎語導入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什麼？
放映ＣＡＩ課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，説説你看見這個字想到什麼？
２、做“一字開花”遊戲，看誰説得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的`情景）。
二、初讀，瞭解短文
１、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
２、出示字詞卡片，反饋讀音：
⑴ 板書課題：
１、柳樹了
⑵ 誰來讀課題，柳樹怎麼啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題後讓這位學生帶着大家再讀課題）
⑶ 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）
３、分節讀文，瞭解內容：
⑴ 讀第一節，説説你知道了什麼？（春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了）教師板書：説話醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
② 春雷怎樣跟柳樹説話，小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像着再讀一讀第一小節嗎？
⑵ 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦？分小組學習第二、三、四小節。
以小組形式彙報，老師板書：
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
⑶ 春天裏的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看着急了的柳樹在幹什麼？
齊讀第五小節。
請同學説一説又知道什麼啦？教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看着板書背一背。
⑷ 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢？
（學生自由説）
⑸ 春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）
三、鞏固生字，寫好字
１、看板書再讀詞。
２、指導書寫：
同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裏是哪兩個字（説話）
這兩個字的偏旁誰認識？（言字旁）
寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
描紅。
自己練寫，老師巡視。
成果展示。
四、欣賞《春天在哪裏》
今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課後，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然後把他畫下來。
五、板書設計
１、柳樹醒了
春雷 説話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
六、課堂作業設計
１、背誦課文。
２、寫好“説、話”兩個字。
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