作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《金子》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
教材簡析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中藴含的道理比較深刻。
教學理念：
語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閲讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平台，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、 話題導入，揭題
1、 話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什麼嗎？
你認為我們要靠什麼才能實現自己的夢想呢？（生交流）
2、 揭題（板書課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
（2）想象課文中的人們有什麼夢想？最後，他們出現了哪兩種不同的結果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問題，並板書兩種不同的結果。
5、 師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產生了怎樣的疑問？（為什麼彼得能得到真金，他和別人有什麼不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
（一）學習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段並思考：彼得和其他淘金者有什麼相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，並説説從中感受到什麼？④都在河牀上挖出許多大坑。理解“河牀”一詞。⑤都是道聽途説，沒有根據。
不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什麼不同？
6、 通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦幹了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對着坑坑窪窪的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是説，要實現夢想就要努力、要勤奮。可彼得也這樣做了，為什麼卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽説”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月後，他連買麪包的錢——，於是，他——。但課文不是説他找到真金了嗎？到底是怎麼一回事呢？我們接着讀課文。
（二）學習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停後，彼得發現了什麼？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什麼特別之處嗎？彼得是怎樣想的'？
5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什麼？再次默讀彼得的話並思考。
7、 指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨後的一塊土地中，彼得竟能悟到這麼多，你對彼得產生了怎樣的看法？
四、迴歸話題，小結提升
1、 彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什麼不一樣？你們認為這個夢想會實現嗎？（生自由交流）
2、 那彼得後來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什麼呢？下節課我們再繼續探討。
結束課堂。
教學目標：
1、讀懂課文內容，瞭解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。
2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的。
3、理解“金子”的含義，深化學生的閲讀感受。
教學過程：
一、複習回顧
1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。
（課件出示詞語，開火車讀詞語）
2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子
3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什麼？
4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那麼，我們的課文中是怎麼寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。
二、學習第一自然段
1、指名讀第一小節。
2、誰來説説，在薩文河畔發生了什麼事？
什麼叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂羣似的擁擠着來到）
從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？
這麼多人都趕來了，他們心裏會想什麼？
（對，他們一心就想着找到金子，得到財富。）
3、他們懷着這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）
“一無所獲”什麼意思？ “掃興”什麼意思？
（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎麼讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學習2、3小節
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去？他為什麼不走？ （他不甘心落空，留了下來。）
2、什麼叫不甘心？為什麼不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來做了什麼？
4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦幹、翻遍）
5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘着；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦幹；他整整堅持了？結果怎樣呢？
“也沒有發現一丁點兒金子”是什麼意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？
7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。
四、學習4－6自然段
1、過渡：儘管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同****一樣，更多的時候要靠運氣，六個月後，彼得連買麪包的錢都沒有了。於是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的祕訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什麼，想到了什麼，做了什麼，可以用筆在書上做記號。
2、彼得為什麼沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？
可是彼得卻發現了什麼？板書：發現
理解： “坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什麼變化？
土地變得平整、鬆軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？
從彼得的發現中你體會到什麼？ （體會彼得善於觀察）
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善於觀察，他還善於思考，那麼，面對着這平整、鬆軟的土地，面對着這綠茸茸的小草，彼得又是怎麼想的呢？
課文裏有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？
“若有所悟”是什麼意思？理解：若、悟
彼得這時好像明白了什麼？（用自己的話概括的説一説）
這裏沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——
（他越想越高興，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。
4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，於是，他決定留了下來。齊讀第6節。
讀了這段，你的眼前好像看到了什麼樣的情景？
彼得的花圃裏開滿了美麗嬌豔的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑窪窪呢？
5、彼得留下來做了什麼？
想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎麼做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）
（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛矇矇亮時④烈日當空時）
6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌豔離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收穫這滿園的芬芳。
五、學習第7小節
1、五年以後，彼得終於實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人説：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地裏。”
彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪裏看出來的？（不無驕傲、“！”）
他憑什麼這麼驕傲？只有他，書上用了一個什麼詞？
他是唯一找到真金的'人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什麼？現在彼得所説的的“真金”指什麼？
（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收穫）
勞動後得到的收穫也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結
1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善於發現，善於思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最後，他終於找到了屬於自己的真金，從這個故事中，你悟到了什麼？
2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
（成功＝艱苦的勞動＋正確的 方法＋少談空話。——愛因斯坦
勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語）
3、最後，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬於自己的真金。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活着都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想着能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又藴涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預習
1、課前老師請同學們預習了課文，現在我來檢查一下。
指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什麼樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)
(4)後來他有沒有實現呢?(找到真金)
3、再請你快速默讀課文，找一找哪裏寫了彼得一無所獲?(1-2)哪裏寫了他找到真金?(7)
三、學習第二自然段
1、請你聽第二自然段錄音，邊聽邊思考老師的'幾個小問題：
(1)“落空”是什麼意思?
(2)什麼叫“不甘心”?
(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?
2、彼得付出了那麼多的勞動，可結果卻是——沒有發現一丁點兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學習第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請你看看你有什麼問題嗎?
2、學生自由提問：(可能會問)
(1)彼得是怎麼實現夢想的?
(2)怎麼理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地裏。”
3、同學們提得很好，我們要學會提問，因為學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。誰給大家提個醒這兩個問題到哪裏去找答案?
五、學習三——六自然段
1、下面我們重點探究這兩個問題。以四人小組為單位合作學習。自己先讀一讀課文，然後獨立思考一下，再把自己的想法與組內同學交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。練習説話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。
4、這樣，經過五年以後，彼得終於實現了他的夢想。再齊讀第七自然段。現在你懂最後兩句話的意思了嗎?
六、談啟發深化感悟
故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?
一教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用已經造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二教學重點：
學習生字和新詞；用已經造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想着別人，為人民服務的好人。
三教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想着別人，利用休息時間為千家萬户服務。
四教學準備：
掛圖、生字卡片
五教學時間：
三課時
六教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。
教學過程：
一揭示課題，導入新課
1板書課題： 12閃光的金子
學生齊讀課題
2質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什麼？自己讀一讀課文。
二初讀指導
1學生自由讀，並給課文的自然段標上序號。
2檢查：
（1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱讚 特約服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀後評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都説他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的'？
C在這裏題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
D在課文的開頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以採用首尾呼應的方法來寫。
四書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師範生字
3學生完成習字冊
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文主要內容及各個組成部分。
教學過程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？説的是誰？那麼一個普通的'水電工為何如此令我們感動？
對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）
二、一進課文，瞭解大致內容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什麼樣的夢想？
3、他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
4、後來他有沒有實現呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進課文，學習生字新詞：
（隨着傾聽後的問答，相機出示相關生字新詞）
1、檢查生字詞自學
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個長句子。
3、由重點字詞引述課文主要內容。
四、三進課文，領悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無意發現金子、希望找到金子、沒有發現一丁點兒金子、金子在土地裏）
2、比較“金子”的不同。
3、學習第一部分
a、出示：聽説有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來勢之猛。
結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有着與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦幹了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。
理解並指導朗讀。
唉，這麼一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑昇華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的慾望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質。
對於這樣一個勤勞的人，孩子們有話要説嗎？
有志者事竟成！我們期待着下節課和主人公一起分享成功的喜悦。
課文哪些段落寫了彼得種花?預設生：4——6
出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什麼成為唯一一個找到真金的人?
1、讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子?
預設：生説第四段、第五段(還有誰找到了這一段?這麼多人)、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那麼我們就一起來看一看。指名讀
(哪個詞語讓你對彼得有認識?)“若有所悟”，什麼意思?剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什麼樣的方法理解詞語?你能不能用上這個方法説一説，它的意思?
(1)彼得悟到了什麼?生讀句子。
(2)看了什麼讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段
引讀：3遍
三天三夜的傾盆大雨過後，小木屋前出現了這樣的景象(你來讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接着讀)
雨後推開小木屋的門，彼得看到(你來讀)從這麼平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“(請你接着讀)”
雨後大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃。”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買花想到()
別人都沒發現的事彼得發現，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
(4)現在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什麼?
據學生回答板書：善於思考
(三)剛才還有同學找到了這個句子。
出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。
指名讀，你覺得彼得靠的是什麼成為唯一一個找到真金的人。讓學生自己板書：(全部精力)
(1)他可能會怎樣付出全部精力?
(2)創境：彼得種花沒有任何經驗，這對他來説真是一種挑戰，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺)還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________
評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護着這些花兒們。
(3)配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。
小結：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的.眼光，善於思考，還在於他的勤勞。
小結：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質。
(四)、1、課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什麼還要寫他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什麼認識?
總結：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。
2、課文就是講彼得的故事，為什麼還要寫其他淘金者呢?
板書文章的寫法：巧對比
四、作業：
我麼知道彼得成功的原因，但他的朋友傑克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。
老夥計：
當初我們一起來到薩文河畔，懷着一夜暴富的發財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽説你實現了發財夢找到了真金，能不能傳授一下祕訣?
老友傑克
請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。
親愛的傑克：
當初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過雨後被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書設計：
22、金子
巧對比
淘金失敗
彼得、唯一找到真金
種花成功、觀察
思考
堅持
勤奮
教學分析：
彼得、弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨後土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終於獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收穫上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
3、學習本課後，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。
教學重點、難點：通過課文中的重點詞句去把握文章內容，並在此基礎上學生討論交流，明白只要通過自己的勞動就能獲得財富，這就是“金子”。
教學準備：生字卡片 課件
教學過程：
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個“金”字，你能聯想到什麼？（師板書“金”字）（金子是財富）金子是財富的象徵，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。讀課題
2、把課文讀一讀，讀準字音，讀通句子，看看課文寫了什麼？
3、生自讀課文。
4、我們一齊來看生字和詞。
出示：掃興 即將 謀生 唯一 蜂擁而至 一無所獲 埋頭苦幹 傾盆大雨（生讀詞）
5、課文説了一件什麼事呢？誰能用上面的詞語説一説。
（本課講的是彼得弗雷特在淘金無望，準備離去時，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無所獲。在他即將離開時，下了三天三夜的傾盆大雨，發現雨後土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終於獲得成功的故事。）
二、精讀課文，把握“金子”
1、學習第一部分（第1~小節）
（1）、當人們聽説有人在薩文河畔無意發現了金子後，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什麼樣的夢想呢？（希望找到金子）結果呢？（一無所獲掃興離去）
（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？
（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有着不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。
（4）讀第二小節。
（5）理解埋頭苦幹，想象，在不同的環境中，他是怎樣淘金的？你認為他是（ ）的.人？結果怎樣？
過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。
2、學習第七小節
（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。
（2）聽你們讀着，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻説：我是唯一找到真金的人！讀到這裏你有什麼疑問呢？
（3）歸納問題：彼得找到的真金到底是什麼？他是怎樣找到的？（板書：真金？）
過渡：真金不是金子，那到底是什麼？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
3、學習第4~6小節
學生交流彼得成功的語句，並談談自己的感想。
（1）生讀“一場大雨”段落
a、這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）
b、彼得發現了什麼？
c、這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什麼？默讀第5小節，用筆劃出來。讀彼得所悟到的內容。
d、一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（ 愛動腦）的彼得。（、聰明、、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。板書：智慧）
（2）師：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，他後來是怎樣做的呢？
a、先引導説，後同桌説一説，體會“全部精力”。
b、這時你覺得這是（ ）的彼得，生説。（板書：勤勞）
過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年後，他（引讀第7小節）
4、再次回到第7小節，探尋真金
現在你們讀懂了嗎？這段話是什麼意思，説説你的理解。
（1）為什麼説他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥倖，更多的人是掃興與失望。）
（2）“真金”指的是什麼？ （這裏的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過勞動培育出了美麗嬌豔的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢，從而彼得認識到了，只有通過自己的勞動才能得到財富，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是成功的祕訣。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奮耕耘）
（3）、同學們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅持……彼得堅信只有辛勤的勞動才會創造美好的生活。所以彼得才會不無驕傲地對人説……（引讀）
三、總結延伸，挖掘“金子”。
1、同學們有許多夢想，如果把這夢想比作是你的金子，那麼，你的金子在哪裏，你怎樣實現夢想，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。
生自由説，師進行鼓勵。（恰當地溶入一些名言警句，如：書山有路勤為徑；堅持就是勝利；有志者事竟成；一寸光陰一寸金，敢於和時間賽跑的人一定會成功……）
2、同學們，這節課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來，讓我們用智慧的頭腦，靈巧的雙手，去尋找到屬於自己的“金子”吧！
四、板書設計
22、金子
聽説 埋頭苦幹 一無所獲 （僥倖）
彼得 ——————————————————> 金子（夢想）
若有所悟 全部精力 長滿鮮花（智慧 勤勞）
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內容，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
教學重難點：
有感情朗讀課文並展開恰當的想象，在充滿波折的情節中領悟文章的理趣。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課。板書：22、金子。
2、通過上節課的學習，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得、弗雷特最大的夢想是什麼？板書：夢想。（他的夢想就是成為一名富翁，他想發財，他想致富）
3、過渡：那麼，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪裏看出來的？
3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”（初讀彼得的話）
（1）輕聲讀這句話。
（2）誰願意讀給大家聽？
（3）讀着讀着，你們有什麼疑問嗎？
（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這裏的“真金”指什麼，他是怎麼找到“真金”的？
過渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時光倒流器，把時間定位在他即將離去的前一個晚上，去探個究竟，到底是什麼事情改變了他的想法，使他留了下來，改變了他的一生。
三、抓住重點，精讀感悟課文。
（一）學習第四、五自然段
1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，並且一下就是三天三夜。
2、輕讀後交流：你讀懂了什麼？
抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會雨的大、下的時間長。（課件）
3、指導朗讀。
指名讀、評讀、齊讀。
4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點兒金子，他已失落到極點，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過不去，這場大雨澆得他更沮喪了。雨終於停了，彼得走出小木屋，卻發現眼前的土地和以前有些不一樣。
（課件：小草的圖片；坑坑窪窪已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。）
5、指導朗讀“坑坑窪窪已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出一層綠茸茸的'小草。（抓住“長出”體現驚訝，抓住“綠茸茸”體會高興）
評讀、指名讀、全班讀
6、師描述：
同學們瞧，坑坑窪窪的地方已被大水沖刷平整，鬆軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什麼？（交流）
過渡：那我們起來看看彼得他又是怎麼想的？（課件）
7、指導朗讀彼得的話。
“這裏沒找到金子，”彼得若有所悟地説，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，並且拿到鎮上去賣給那些富人，他們一定會買些花裝扮他們華麗的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的…
（1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什麼？你覺得他是個怎樣的人？想想這時彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？
（有心人、聰明人；抓住“一定”、“成功”體會彼得信心十足。）
個別説體會——指名讀——齊讀。
（2）補省略號
師：（課件出示：……）大家知道這是什麼號？（省略號）這個表示什麼？（表示省略了後面的話）那你能幫作者補上彼得的話嗎？
過渡：此時彼得已經不再失望，更不會沮喪，他看到了希望的曙光，於是，他決定留了下來（齊讀課文第六自然段）
（二）學習第六、七自然段
1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來，他把全部的精力都用來培育花苗，）
2、想象：彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑選上等花苗，日夜照顧花苗）
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
過渡：彼得的辛勤付出換來了什麼？
3、課件出示後半句：不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。（齊讀）
4、瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
5、同學們，看着自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大傢什麼？
學到這兒，你認為“真金”是什麼？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。
6、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地説：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”（課件出示；生接）
7、指導讀好這句話：他不無驕傲地對人説：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地裏。
師：誰願意噹噹彼得讀讀這句話。（抓住“不無驕傲”、“唯一”來體會驕傲）
評讀、齊讀
8、體會真金的含義。
師：讀到這裏，你認為彼得口中所説的真金是什麼呢？（生只要能自圓其説就可，要鼓勵）
師小結：老師認為這裏的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富，更是指一個真理：要想致富，投機取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。（板書：辛勤的勞動）
四、小結
1、彼得的夢想是什麼？他是怎樣實現自己的夢想的？
師：讀到現在，大家一定明白了整件事情的來龍去脈，彼得夢想成為一名富翁，他是如何實現自己的夢想的。
2、你有什麼夢想呢？你打算怎樣去實現它？
3、有感情地朗讀全文。
師：今天，我們乘着時光倒流器，一起了解彼得的命運，一起分享了他的喜怒哀樂，讓我們再次走進課文，去感悟他的成功之道。
教學目標：
1.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
3.通過創設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。
教學重點：以上三個教學目標都是教學重點。
教學難點：通過朗讀、討論，理解彼得最後説的“真金”的含義。
教學時間：2課時
教具準備：投影，掛圖
教學過程：
（第一課時）
一、導入新課，激發興趣
1.教師：同學們見過金子嗎？對它有什麼瞭解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來説）出示PPT：我們生活中的各種金子。
2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象徵，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學們通過預習，應該都知道薩文河畔也出現了這樣一羣淘金者，因為他們聽説那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板書課題：金子）讓學生齊讀課題：金子。
二、初讀課文，初步感知
1.教師泛讀課文，學生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標好自然段序號。
2.學生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。
3.（1）教師：這是一個關於誰的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教師：為了更好地讀準這個小故事，首先我們來學習一些生字詞。（PPT上出示）（先個別讀，再齊讀，最後找學生領讀）
不甘心默默挖掘埋頭苦幹
傾盆大雨若有所悟培育花苗
實現夢想無不驕傲找到真金
（3）重點解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什麼意思？你見過這樣的景象嗎？（PPT出示圖片蜂羣、人羣）
過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時候，要在腦海中想象着這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
再如：傾盆大雨。當學生髮揮想象來理解。
4.教師：攔路虎掃清了，接下來請同學們分節朗讀課文。
教師制定七位學生分別朗讀這7段。其他學生注意聽有沒有讀錯。
5.教師：課文講了了一個怎樣的故事？請同學們儘可能用剛才學過的詞語來描述一下這個故事。
6.全班再次齊讀詞串。
（第二課時）
一、回顧全文，引導質疑
1.教師：同學們，首先我們一起復習以下上節課學習的`生字詞。（PPT上出示學生寫的的生字）請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規範嗎？
2.教師：詞語是個寶，尤其是四字詞語。請大家聯繫課文內容，聯繫生活實際來讀一讀以下一些四字詞語。（蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦幹）
3.（1）教師：經過上節課的學習，同桌交流一下：彼得的夢想是什麼？他實現了嗎？你是從哪裏知道的？學生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地裏。”）
（2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶着問題，我們繼續來學習這篇課文——《金子》（板書課題：金子）
二、精讀感悟，悟中明理
教師：請同學們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，並做上批註。
1.教師：請同學們快速瀏覽第1到2段，哪位同學來説一下令自己感受深的句子。
當學生找出了彼得埋頭苦幹的那句句子，教師相機説：大家自由朗讀一下，並想一想彼得當時挖金子的心情是怎樣的，後來又是怎樣的。（板書：希望——失望）
點名讓學生朗讀，集體齊讀。朗讀時注意要把彼得當時想把整片土地翻出來的心情讀出來，注意句中短語“埋頭苦幹”“幾個月”“幾乎翻遍了”。
2．教師：快速瀏覽3到4段，彼得發現了什麼？當學生説出（發現了坑坑窪窪的地方……長出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語是幅畫，看到這生機勃勃的小草，你會想些什麼？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看（PPT出示第5自然段）請同學們找出令自己感受最深的一個短語。
當學生説出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什麼意思？也就是説，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？現在醒悟了，那麼在他面前呈現出的是一幅什麼樣的畫面？體會省略號的作用。（教師示範朗讀，讓學生思考、想象，體味其情其意；鼓勵學生上台朗讀）
3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示PPT第6段）請同學們快速找出那個精華短語（全部精力）。（出示掛圖）
（2）教師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組討論一下，發揮想象力來描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌豔幾個方面來來描述）
（3）教師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室裏來。
4.（1）過渡：教師：彼得已經不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其説是一場大雨使得他留了下來，還不如説是信心和希望使他留了下來呢！現在他花了全部精力的進行培育花苗，五年後，他終於成功了，他發出了一句感歎——
（2）PPT再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地裏。”
教師：請同學們自由朗讀，找出描寫彼得成功後的詞語“無不驕傲”，什麼叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地裏究竟獲得了什麼？“真金”是什麼。
（3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感歎，用自己的朗讀表現彼得的無不驕傲，注意表現出彼得興奮的感情。
5.（1）教師：通過學習，請同學們思考一下：你明白了什麼？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發出超能量吧！）學生暢談感受。
（2）教師總結：其實，彼得找到的真金並不是真正的金子，而是發財致富的辦法。從中我們也悟出了一個道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。
三、作業佈置
1.將這個故事將給爸媽聽。
2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。
板書設計：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
教材分析：
《金子》是國小語文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敍了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發現雨後土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收穫是不現實的。全文按時間順序分為三部分，內容簡明，情節曲折，意藴深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學時應讓學生認真讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。
教材簡析：
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中藴含的`道理比較深刻。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，運用兩種方法區分形近字;能聯繫生活實際理解詞語。
3、能通過故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。
4、學習抓關鍵詞語和聯繫上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。
5、通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善於觀察、善於思考、辛勤勞動的道理。
教學重、難點：
認真閲讀理解課文，適當想象，理解課文所藴含的深刻道理。
教學過程：
一、導課：
(1)人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什麼?(找2、3個學生説説自己的夢想)
(2)今天要學的課文的主人公是誰?出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什麼?(預設生：找到金子)
板書：金子
(3)我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對於你實現夢想，會有所幫助。
二、初讀課文：
請同學們打開書，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了一件什麼事?
1、查生字：出示：
(1)出示第一行，指名讀。強調“畔”的讀音。
“錢”字，要寫正確，你想提醒同學們注意什麼?
把“錢”放在田字格內，請同學們仔細觀察，怎樣寫這個字就寫漂亮了?
(出示寫的難看的字。師總結挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。)師範寫一個，你也來寫一個。
(2)出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再説幾個?
小結：其實預習時，我們就可以根據詞語的特點進行積累。
(3)出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎?
出示：句子
聽説有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河牀上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什麼意思?
瞭解了蜂和至的意思，誰能再來説?
方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。
2、課文主要講了一件什麼事?
(1)指名學生生先説。
(2)老師這有個好辦法。
出示：
(3)根據學生的回答(板書)
(4)同學們自己來試一試。
(5)指名再説一遍。
(6)總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來説一説課文主要講了一件什麼事。
三、理解感悟課文：
(一)1、對比出示：聽説有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
他不無驕傲地對人説：“我是唯一找到真金的人!
唯一?什麼意思?只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這裏卻説只有他一個人找到真金?
2、質疑：看到這你有什麼疑問?
3、總結：有這麼多人為什麼只有彼得一個人找到真金?
難道他有三頭六臂?還是碰上仙人指點?那他到底有什麼?讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什麼，讓他成為唯一一個找到真金的人。
第二課時
一、教材分析：
本課講了彼得在淘金無望、準備離去時，發現雨後的土地長出小草，從中受到啟發，留下種花，終於獲得成功的故事。全文以時間為順序，分為三部分：
1、 尋金失敗，準備離開。
2、 受到啟發，留下種花。
3、 五年努力，取得成功。
二、課時目標：
1、指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。
2、引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。
3、通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。
三、教學過程：
一、導入：
通過上節課的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的願望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得、弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事説一説？
出示詞：淘金者、蜂擁而至、一無所獲、掃興離去
彼得、弗雷特、不甘心落空、種花實現夢想
（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。
（2）誰能用上這些詞把這個故事説説？
二、自學提綱：
1、彼得的夢想到底是什麼呢？他又在哪裏找到了真金？找出有關語句讀一讀並説説彼得和其他淘金者有什麼不同？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
三、學生展示
1、彼得和其他淘金者不一樣
2、淘金者掃興離去——不無驕傲，他們找到的是“金子”；彼得、弗雷特一無所獲——實現夢想，彼得找到的是“真金”。
3、彼得的夢想實現了。 彼得的真金是在泥土裏。因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最後還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）
彼得的真金在花裏，因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最後還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）
師：1、那麼，彼得是看到什麼想到通過種花獲得財富的？（小草）
難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什麼不同？（善於發現——板書）是啊，善於發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話説“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
誰能為大家讀一讀第四自然段。
2、第四自然段説了彼得善於發現，他還善於什麼？（動腦筋——板書）對，（善於思考）。
（1）你從哪兒看出來他善於思考？（學生説思考的內容出示第5自然段）：説“若有所悟”；
（2）彼得“悟”到了什麼？學生説，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功
3、小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善於發現、善於思考。“善於發現，善於思考”是什麼？——一個人的品質。
4、那麼除此以外，彼得還有哪些品質？看課文的其他段落。
a、全力實踐善於思考吃苦耐勞（隨學生説，板書：吃苦耐勞）
b、生：勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。
學生若不能落實到詞上，教師可指向學生説的句子中的`詞，能看出什麼？（體現指導過程）
c、小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善於發現，善於思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。
5、現在，你明白金子和真金有什麼不一樣了吧？你明白真金是什麼了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。
對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善於發現，善於思考，吃苦耐勞，堅持不懈。
6、彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的説——出示最後一段彼得的話。
你知道彼得在為自己的什麼驕傲嗎？（獲得真金；品質）
7、 總結：雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對於他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善於發現、善於思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
四、拓展
學到這兒，你想對彼得説些什麼？
五、訓練：
用“要想_____________________，只有__________________________。”説説你瞭解的彼得。
六、板書：
22 金子 財富
小草
肥沃 真金 品質 善於發現 善於思考
種花
裝扮 吃苦耐勞 堅持不懈
成功
教學目標：
1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學定教，通過創設情境，朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終於獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學重、難點：
重點：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
難點：能瞭解“金子”和“真金”的區別，讓學生懂得想要通過意外的收穫獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。
第一課時：
引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閲讀話題，能基本説出本故事的大意，學習課文1、2自然段，初步認識彼得是個執着，堅持的人。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，使學生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動，要堅持不懈的努力。另外，引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，展開想象，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
第二課時的教學過程：
一、複習導入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無所獲
謀生 唯一 埋頭苦幹 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什麼事，誰能用上其中的一些詞來説一説。
師：上節課，我們知道彼得淘金的過程並不順利，雖然他埋頭苦幹了幾個月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金 埋頭苦幹 沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？
二、學習課文
1、學習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。
他是怎樣種出這美麗嬌豔的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導想象：（課件出示）
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然後＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。
彼得成功了，對着滿地的鮮花，你想對他説什麼？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會説什麼呢？
2、學習彼得是怎麼想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而後悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關段落讀一讀。
你讀懂了什麼？
交流a 大雨後的土地有什麼不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什麼？
你看出彼得是個怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學習課文第7自然段）
如他所願，彼得心想事成，五年後，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無驕傲”他驕傲什麼？交流：
重點理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結延伸。
再一次説明“真金”是什麼？
從彼得的經歷中，你受到了什麼啟發，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補充完整。
同學們也有許多美好的夢想，該如何去實現呢？
三、作業
向家人講述這個故事，並説説自己從故事中所受到的啟發。
板書: 22金子
淘金 埋頭苦幹 沒找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終於獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的`收穫是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，藴含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節課的教學，我先從詞串引導學生複習，概括文章主要意思，接着我讓學生先學習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動，在瞭解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學經過，我發現我對“金子”的定義有偏差，僅限於“辛勤勞動、不斷努力能取得成功”上，實際上，在這裏，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善於觀察的能力”、“辛勤的勞動” ……我的教學突出的僅僅一點，學生的思維也沒能發散開，因此當學生們寫自己受到的啟發時也受到了限定。
我們老師對文本的閲讀要真正的“沉入詞語”啊。
《金子》是一篇藴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上長出了小草，從中受到啟發，便留下來種花，終於實現了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋樑，以合作為踏板，發揮學生的主體性地位為宗旨，積極主動地挖掘課堂中的閃光點，讓孩子在語文課上也能不斷找到屬於自己的“真金”。 新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。在課堂教學中，我從以下幾點出發，帶領孩子尋找“金子”：
一、抓關鍵詞句，悟人物品質
在課文學習過程中，我先指導學生自學第一自然段，告訴他們體會人物的形象，首先要找到有關描寫人物的句子，然後在句子中去尋找能表現人物品質的詞語，反覆閲讀和揣摩。學生通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數量之多，“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導，對於彼得的講解就容易多了，孩子們根據關鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個充滿智慧，執着堅持的人。
二、手腦並用，會讀會思
學習課文，不能單純地看和説，也要讓學生動動筆，學會多種學習方法。在課文第二段的教學中，我出示自學要求，讓學生用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的'所見所思和所為，於是大家馬上動筆開始尋找課文中的句子，然後很積極地來進行交流，根據他們的回答，再逐一分析。而且這種動筆的地方往往要求學生通過默讀方式進行，這有利於學生靜下心來思考問題。其餘地方我則通過自由讀，指名讀和賽讀等方式進行學習。
三、小組學習，錦上添“話”
為了有效利用課堂教學時間，在課前我先讓學生合作完成“前置性作業”，在課堂學習過半後，讓他們再小組討論和修改，這時他們對課文有了更深入的理解，對於彼得的辛勞也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風雨來臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。
四、拓展延伸，挖掘“真金”
根據對課文的整體把握基礎上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的祕訣，想要獲得財富需要通過自己辛勤地付出。於是我讓他們把自己的夢想比作金子，問他們的金子在哪裏，是如何找到自己的真金。他們有的説“我的金子在舞台上，我要堅持不懈地練習，就能找到真金。”有的説“我的金子在教室裏，我要努力讀書，就能找到真金。”是啊，在不知不覺中，他們已經發現了自己的“金子”，並且潛意識中有為“金子”奮鬥的信念，真為他們高興！
五、達標練習
彼得的夢想是（ ），他最初想通過（ ）實現夢想，他（ ）了三個月，結果卻是（ ）。最終他是通過（ ）實現了自己的夢想。
但是這節課中仍然有不足之處：
1、就是開頭的時候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以後教
學中要注意，讓學生自主學習，要放寬心去讓他們去學。
2、本文對三年級的孩子來説，內涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設計，深入淺出地帶領學生完成一趟精神之旅。
3、教學機智還有待提高，當課堂上出現問題時，老師隨機應變的能力還不夠。激勵學生的語言還不夠到位，學生的積極性沒有充分調動起來。所以我想自己以後還有很多地方需要改進。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯繫上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏；領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善於觀察、善於思考。”的道理。
教學重點：懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。
教學準備：簡單課件
教學過程：
課前談話：談夢想
和小朋友談夢想
師：猜猜這幅圖上的人在幹什麼？
生：他在淘金子。
師：他的夢想是什麼？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象徵，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。
一、複習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。
2、這一課有很多發人深思的詞語，我們來讀一讀。
蜂擁而至 掃興離去
埋頭苦幹 一無所獲
若有所悟 培育花苗
找到真金 實現夢想
3、評價，讀出情境，讀出畫面。
4、課文主要講了一件什麼事？可以用上黑板上的詞。
總結：有時候，把課文中主要人物的前後言行串聯起來，也是歸納課文主要內容
的一種方法。
二、緊扣重點段，質疑 “真金”。
1、彼得開始是怎麼做的？後來又做什麼了？一起説。
師板書：淘金種花
2、他的夢想實現了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？
3、（課件出示）“他不無驕傲地對人説：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”學生質疑。
4、彼得成功以後為什麼説這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎麼做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。
三、對比閲讀，感知形象。
1、彼得開始時是怎麼做的？誰來讀一讀。
（生讀第二自然段。）
2、他為什麼要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、説理由、再讀詞）
4、誰來讀讀這段話。
5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什麼樣的人？（板書）
5、誰再來讀？（彼得出了這麼大的力，結果怎麼樣呀，一起説。）
過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金並沒有幫他實現夢想。後來他為什麼又改為種花了呢？種花怎麼幫他實現夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。
四、聚焦關鍵詞，領悟真金。
（一）是什麼讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）
1、後來他為什麼又改為種花了呢？
（把第三段讀一遍。出示第四自然段）
2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什麼：
3、兩個學生説好後，大家一齊説。
（二）他悟到了什麼呢？（學習第5自然段）
1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什麼？你説？
（生以讀代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什麼？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什麼呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了過來，書上用的什麼詞語？你覺得
（板書：若有所悟）
5、我們瞭解了他內心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？
過渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，這是一個什麼樣的彼得？（板書：善於發現 善於思考）
（三）他是怎麼做的呢？（學習讀第6自然段）
1、他後來是怎樣實現夢想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用來培育花苗。）
2、師：大家有沒有關注到一個詞語，説明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會做些什麼？（概括地説:先平整土地，再……，然後……給花苗澆花、還要捉蟲、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時候土太緊，要鬆土。
4、創設情境，展開想象。
引讀：早晨天剛剛亮，彼得
驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得
眼看花苗一天天長大，這天夜裏突然雷電交加，眼看一場暴風雨就要來臨，花苗就要毀於一旦，彼得 ，累得
就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
就這樣不管颳風下雨，彼得把自己的全部精力用來培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收穫。”不久田地裏真的'長滿了美麗嬌豔的鮮花，你能想象百花盛開的景象，用一些詞語來形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花
讓彼得離自己的夢想越來越近。一年過去了，兩年過去了，五年以後……
師板書：實現夢想
五、迴歸重點句，品味真金。
1、他實現了夢想，他這樣對人們説，請你説。
生讀最後一句話。
2、現在你們讀懂了嗎？這段話是什麼意思，説説你的理解。
3、真正的金子是什麼？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什麼？
4、這時他的心情怎麼樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無驕傲的意思。
5、小結：來吧，讀出來吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最後一段）
過渡：對彼得來説真金是漫山遍野奼紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執着;真金是遇到了問題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實地,辛勤勞動換來的財富。
六、拓展延伸，收穫真金。
1、彼得成功了，一羣懷揣發財致富夢想的人聽到了這個消息，迫不及待地趕來，詢問彼得成功的祕訣，彼得會怎麼和他們説？彼得成功的祕訣是什麼？請同學們拿出紙和筆，寫一寫。
2、最後希望大家把這個故事講給你的周圍人聽。並讀讀《大人物小故事》。
附：板書設計：
22 金子
淘金 若有所悟 種花
善於發現
勤奮 + + 全部精力 ＝ 實現夢想
善於思考
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、瞭解課文大意。
教學重難點
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫理解生字組成的詞語。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、瞭解課文大意。
教學步驟
一、激趣導入
1、今天，我給小朋友們帶來了幾幅圖，你們看是什麼?出示金子圖片。指名回答。板書課題，齊讀課題。
(上課前我的預設就是像上面的導入開始上課，但當我的U盤插入電腦中不能識別時，為了不耽誤上課時間，我就將導入做了如下改變。)
2、同學們，你們喜歡金子嗎?板書:金子
(當我提出這個問題後,學生説他們很喜歡金子,因為有了金子就有錢了,就發財了,可以買到好多東西,於是我就引導説:同學們,有一個叫彼得·弗雷特的人,他也有和你們一樣的夢想想得金子,他的夢想實現了沒有呢?今天我們就一起學習金子,學生讀題.)
(在講上面的幾句話中,我原本設計將彼得·弗雷特的'名字立即寫在黑板上,這個外國人的名字容易讀錯,並且“彼”這個字還是本課的生字，可當時竟然鬼使神差忘了,真的是太遺憾了。)
二、自讀課文，學習生字詞
1、請大家打開書自由大聲地朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文，
遇到生字詞多讀幾遍。
(學生讀書時我在教室裏走動了兩圈，由於課前讓他們讀了，所以基本上這次的讀課文大家態度還是很端正，也很用心。)
2、出示生字詞,請學生自讀生字詞。
坑坑窪窪鬆軟淘金不甘心附近
傾盆大雨蜂擁而至裝扮實現一無所獲沖刷
(在正音這一步，前後鼻音都注意到了，淘金這個詞我自己把聲調給搞錯了，幸虧學生提醒。在讓學生説這些詞語寫時要注意哪些方面後，我應該給他們寫字的時間，哪怕是寫一個最難寫的字或進行描紅，至少是能動筆了，可我又是忽略了這個環節，事後想來，一節課學生沒有任何動筆的時間，那麼我的詞語教學又怎麼能紮實?教了不就是要讓他們會寫嗎?真失敗!)
3、重點字形
“坑”是後鼻音，換偏旁組詞
坑(坑坑窪窪)
抗(抗爭)
航(航行)
杭(杭州)
“坑”怎樣記住它，看看偏旁就知道了。坑坑窪窪的(土地)
“買”的反義字是——(賣)所以我們經常説“買賣”，像這樣由反義字組成的詞語，你還知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前後、大小、胖瘦、高矮……)
4、請學生帶讀生字詞。
(在讓學生帶讀時，一定要明確提出要求，每個詞語讀幾遍。)
5、解釋重點詞語
(這一步，我先讓學生提，有哪些詞語的意思不清楚，在第一個學生提出了不明白的詞語時，我幫學生複習了我們曾經用過的理解詞語的幾種方法，但有一個詞語——淘金，我覺得解釋錯了，我把從字典上查到的解釋講給學生聽，但學生雲裏霧裏不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法講一下，效果就會好多了，這真的是我備課不充分造成的，我認為學生會的知識他們未必會啊!)
“不甘心”的“甘”
出示“甘”在字典裏的解釋：①甜。②自願、樂意。你覺得“不
甘心”該選擇什麼樣的解釋?(②自願、樂意。)
“傾盆大雨”是什麼樣的?你還知道哪些詞語也是説雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨……)
6、齊讀生字詞。
三、檢查讀課文
分小節查讀，遇到讀錯的就適時點撥，並讓學生將錯誤的地方再讀一下。
四、初讀課文了解大意
請打家瀏覽課文，想一想這篇文章主要講了什麼內容?自己先説説，再和前後同學交流一下。
(概括文章主要內容，我給學生的提示是：誰?幹什麼?結果如何?，現在看來這樣的提示還不具體，最好是：誰?在哪裏?幹什麼?(先怎麼樣，後怎麼樣，結果如何?或者給學生出示填空題，而我卻介紹什麼要素串連法，真的亂中更亂了。)
2學習第七自然段
(1)彼得的夢想實現了嗎?
(2)交流。問：你從哪裏看出來的?(生讀第七自然段)
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰能像他一樣來讀好這句話?
(6)讀得真棒!讓我們一起來體會彼得的心聲，齊讀。
3、彼得實現了他的夢想，他是如此的驕傲與自豪，那麼他是如何實現的呢?我們下節課再來探討。
五、指導書寫生字
1、出示：坑彼附錢軟扮
這些都是左右結構的字，請你仔細觀察，在書寫這些字時要注意什麼?(左窄右寬)
(講到這時，下課鈴聲已打了，我匆忙地結了尾，如果前面讓學生帶讀詞語時間控制好，也許也不會像這樣的。)
古人説，十年磨一劍，我是半學期磨一課時，這期間我有段時間真的不明白為什麼要這樣上課，後來，認真備了《金子》，又經過在其它班試上，最後在自己班上的問題百出，感覺教學真的是循序漸進的過程，更是要磨耐心和長技藝的過程，我也體會到什麼叫凡是預則立，不預則廢的道理了。
文學範文吧
