作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的快樂的動物教學設計，歡迎閲讀與收藏。
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關係。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數量之間的倍數關係，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。
學情分析
在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關係，並能提出用加法或減法解決的數學問題。對於本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關係，提出用加法或減法解決的數學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響，不利於他們探究和學習新知識（“倍”的關係）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最後讓學生“畫一畫”這個數學活動，通過學生的自主活動、交流後，讓學生髮現兩種動物的數量之間有“倍”的關係，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。
教學目標：
知識目標：
1、結合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數量之間的倍數關係。
能力目標：
1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關係，培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。
情感目標：
激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。
教學重點和難點
教學重點：
體會“倍”的意義。
教學難點：
掌握求兩個數量之間的倍數關係的方法，能解決生活中和倍數有關的數學問題。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的朋友，我們應該怎麼做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們人類的關愛，也向同學一樣健康、快樂地成長着。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶着對動物的喜愛來學習《快樂的動物》。（板書課題：快樂的動物）
自主探索，獲得新知
出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。
師：同學們：我們來到了森林，看，這裏真熱鬧！瞧，小動物們正在開聯歡會呢！仔細觀察，看看都來了哪些小動物？你認識他們嗎？（學生回答）
二、操作探究，初建概念。
師：請同學們按照從左到右，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數一下小動物的只數，並把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只。
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！
師：小猴幾隻？小鴨幾隻？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個小棒代表一隻小動物，小猴和小鴨各佔一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾隻就用幾個小棒來表示。（學生操作，教師巡視指導）
師：誰來説一説你是怎麼擺的？
生：我擺了3個小棒代表小猴的只數，再擺6個小棒代表小鴨的只數。
（指幾名學生彙報，教師板貼圖片）
師：現在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。
生：在6個小棒中3個3個分為一組。
師：這樣分完之後，我們發現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什麼關係呢？
生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。
生2：小鴨的只數有兩個小猴的只數那麼多。
師：小猴的只數是1個3，小鴨的只數是2個3。也就是6裏面有2個3，這時我們就説：小鴨的只數是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來表示（板書）
請你當小老師，來説一説，在這個算式中6、3、2各表示什麼意思？
生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那麼多）
師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實就是看6裏面有幾個3。注意倍不是單位名稱，2後面不寫倍字。
師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那麼愛學習他們也來湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書：小雞的只數是松鼠的（）倍。）（自己畫好後在小組內交流一下）學生彙報。
師：誰來説一説？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什麼？算式是？
生彙報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8裏面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4
師小結：一個數是另一個數的幾倍，最關鍵的是看這個數裏面有幾個另一個數，實際上也就是看多的這個數裏面有幾個少的那個數。
師：看着這些動物的只數，你還能出哪些倍數問題呢？
生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？
師：會解決嗎？
生：算式是：6÷2=3小鴨是松鼠的3倍。
師：還有哪位同學有不同的問題？
生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？
師問：會解決嗎？
生2：算式是：12÷3=4，小鳥數是小猴的4倍。
師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）
師：請你們同桌之間説一説，好嗎？
師小結：通過剛才的學習我們認識了“倍”，知道求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裏面有幾個另一個數，用除法來計算。
三、下面老師來考考大家。
考一考：請你用倍説一説。（出示練一練第一題）
<1>第一行有三隻小貓，第二行有八隻小老鼠
師：誰知道這三個標誌分別表示什麼嗎？在這張統計圖的右側有三個問題要考考我們的小朋友，請你仔細觀察統計圖，同桌之間互相説一説。集體訂正。
四、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？（學生談自己的收穫）
這節課我們通過動手、動腦，動口解決了這麼多問題，在原來我們等分的基礎上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數是另一個數的幾倍”，就是求“一個數裏面有幾個另一個數”要用除法來計算，以後我們可以用它來解決生活中的問題。
快樂的動物教學反思3
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關係，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對於二年級的國小生來説理解起來還是有困難的，“倍的認識”是國小低年級數學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特徵，從學生的生活實際出發，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表徵，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面。
1、創設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特徵和心理特點，我以故事引入，創設了在一片綠色的森林裏，有一座美麗的動物學校，學校裏的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶着興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對於和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2、注重培養學生的動手操作能力
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對於二年級的學生來説顯得比較抽象。那麼如何突破這個教學上的.重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什麼發現？接着引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完後説6裏面有（）個3，也就是説6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最後列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和説，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、説一説，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來説數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，並嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題並解決，接着，在教學完倍的知識後，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發展，較好地培養了學生的問題意識和能力。
4、注重教學練習的設計。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國裏的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接着又做拍手遊戲，並設計猜一猜一個數是另一個數的幾倍的數學問題的遊戲環節。最後給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。
當然，這節課中，由於本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作———過渡思維（想甲裏有幾個乙）——數學計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今後的教學工作提出更高的要求更是我今後努力改進的方向，我一定會好好總結這節課給我帶來的思考，爭取在今後的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
快樂的動物教學反思4
北師大版國小數學第三冊“快樂的動物——倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯繫及認識除法和乘法的互逆關係，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，並進一步理解等分活動和除法之間的關係。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中藴涵着各種動物的數量以及數量之間的關係，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關係。求倍數的關係，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“説一説”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的慾望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的過程。
本節課的特色是：
1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中採用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關係，並由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手遊戲來讓學生建立“倍”的表象，然後在學生掌握“倍”的知識後又安排了增加難度的拍手遊戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
教學內容：
北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊“快樂的動物”。
教學目標：
1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切關係。
2、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關係。
3、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
4、培養學生分析、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
1、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關係。
2、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
教學難點：
結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友們，你們喜歡小動物嗎？這節數學課我們就來和動物們交朋友。（板書：快樂的動物）
只要大家開動腦筋，齊心協力完成任務，就能交到很多動物朋友，大家有沒有信心？
課件出示主題圖
夏日的一天，森林裏熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的'跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了？二、引導探索，學習新知。
1、數一數。
（1）這些小動物分別有幾隻，請你數一數，填在□裏。
（2）彙報。
2、做一做。
（1）請你用學具擺一擺小猴和小鴨的只數，觀察一下，你發現了什麼？（同桌説説）
（2）出示松鼠和小雞
擺一擺、圈一圈、填一填。
3、説一説。
(1)鴨子數是松鼠的□倍。 □÷ □＝□
(2)猴子數是孔雀的□倍。 □÷ □＝□
(3)你還能提出誰的只數是誰的幾倍的問題嗎？
（小組討論，合作探索。）
三、自主練習，鞏固新知，體驗成功。
1、獨立解答練一練第1題。
2、數學故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣説：“沒有尺，怎麼比呀？”機靈狗靈機一動，找來了幾個南瓜來比高，我們就來看看他們比的結果吧。
3、我們學校氣象組調查了近日來的天氣情況。你能根據此表填一填嗎？
四、小結。
大家真愛動腦筋，想出了這麼多問題。其實在生活中我們會遇到很多數學問題，這就需要我們小朋友多動腦，利用我們學過的數學知識來解決，老師相信大家一定行！
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關係。
2、讓學生在具體活動中感知、發展、分析和解決除法問題的能力。
教學重點：體會“倍”的含義，知道求1個數是另一個數的幾倍用除法計算。
教學難點：知道“倍”的含義。
教學過程：
一、複習舊知
1、聽算
2、看算式編題
3×8=24 28÷4=7
二、學習新知
1、擺小棒認識倍
第一行擺：2根
第二行擺：3個2根。
我們就説第二行小棒的數目是第一行的3倍。
第一行擺：4個圓
第二行擺：8個圓
8裏面有（2）個4，
第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。
8÷4=2
2、求一個數是另一個數的幾倍用什麼法？（除法）為什麼？
一倍數就是每份有幾個，倍數就是就是有幾個這樣的一倍數。也就是平均分，求一個數裏有幾個幾。
三、練習（46頁情景圖）
1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
就是問6是3的幾倍。誰是一倍數？松鼠的`數量是一倍數。即把6平均分，每3個1份，可以分成幾份。還可以説成6裏面有幾個3？
2）小雞的數是松鼠的幾倍？
誰是一倍數？求12裏面有幾個2？
3、説一説。每一題找出總數、一倍數。列式。説明算式的含義。
小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個數裏有幾個幾。
四、鞏固練習
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8裏面有幾個4 ，用除法計算。）
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30裏面有幾個6，用除法計算）
2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數，就是求9裏面有幾個3.用除法計算。
3、天氣調查。
晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12裏面有幾個3）
教學目標
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關係。
2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。
3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。
教學重點
理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學難點
知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學準備
課件、主題圖
教學板塊教與學預設
一、情景創設
談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少隻？（學生説完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然後出示只數：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊説邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的`情況，你能發現什麼嗎？大家説的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6裏面有幾個3呀？6裏面有2個3，（邊説邊圈）我們就説6是3的2倍，也就是説小鴨數是小猴的2倍。（邊説邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2後面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什麼？
學生嘗試練習，進行討論，再集體彙報，教師講解：
現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9裏面有幾個3呢？9裏面有3個3，我們就説9是3的3倍，也就是説小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？
2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然後在老師發給你們的答題紙上做好記錄。
3.彙報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上台來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實踐應用
1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什麼嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然後把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數問題嗎？
五、小結
小朋友們，今天我們學習了什麼知識呀？
六、佈置作業
口算題卡做兩頁
板書設計
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教後隨記
這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍.在探究性學習裏強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑，樂於探究，勤於動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的慾望。
教學內容：
北師大版國小數學第三冊“快樂的動物”。
教學目標：
1通過具體的教學情境，讓學生感知“倍”的含義，體驗等分活動與除法之間的關係。
2在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係。
3讓學生在具體的活動中感知，發展觀察分析和解決除法問題的能力。
教學重、難點：體會“倍”與等分之間的關係。
教學過程：
一、遊戲引入
拍手遊戲：生拍1下，聽聽老師拍了幾下?生拍2下，再來聽聽老師拍了幾下?老師拍了幾個2T?猜想：生拍3下，老師會拍幾下?你知道這是為什麼嗎?
引入課題：認識倍
二、創設情境，探究知識
1電腦演示：天氣晴朗，森林中的許多小動物都來到河邊玩耍。它們是誰呢?我們一起去看看吧!
(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只)
2我們班今天也請到了幾隻小動物，請你們按照自己的類別上台來排隊吧。
(3只猴子排成一隊，小鴨按照猴子的樣子也排好了隊)
觀察：6只小鴨裏面有多少個3只小猴那麼多?
3用除法解決問題。
擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○
6只裏面有幾個3只?請想一想，上面分的過程和結果用算式怎麼表示?
板書：6÷3=2
猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數量上圈一圈，發現6只小鴨裏面有(2)份3只小猴那麼多。小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3=2。
板書：小鴨的只數是小猴的2倍
現在要注意的是：“倍”不是單位名稱，得數2後面不要寫“倍”字。
4體會除法與等分活動的關係。
擺圖形，思考：()裏面有()個()。
(1)第一行擺6個圓形，第二行擺2個方塊。
(2)第一行擺8個圓形，第二行擺4個方塊。
(3)第一行擺10個圓形，第二行擺5個方塊。
(4)第一行擺3個圓形，第二行擺9個方塊。
5你能用剛才學過的知識來提數學問題嗎，電腦演示：
(1)小鴨只數是松鼠的幾倍?
6裏面有3個2，6是2的3倍，6÷2=3。
(2)小雞的只數是松鼠的幾倍?
8裏面有4個2，8是2的4倍，8-2=4。
(3)小鳥的只數是松鼠的幾倍?
12裏面有6個2，12是2的6倍，12÷2=6。
(4)小鳥的只數是小鴨的幾倍7
12裏面有2個6，12是6的2倍，12÷6=2。
(5)小鳥的只數是猴子的幾倍?
12裏面有4個3，12是3的4倍，12÷3=4。
6歸納總結：通過剛才的學習，我們知道“求一個數是另一個數的幾倍”就是求“一個數裏面有(幾)份另一個數那麼多”，用除法來計算。
三、鞏固知識
1電腦演示：
(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹)。請仔細看第一幅圖和第二幅圖，通過看圖你知道這道題告訴我們什麼條件，要求的是什麼嗎?(樹的棵數是向日葵的幾倍?)你是怎麼想的?
(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥3只，小鴨5只。
你發現它們之間有怎樣的倍數關係?
2拍手遊戲：
(1)師拍2下，要求學生拍的是老師拍的3倍。
(2)師拍4下，要求學生拍的是老師拍的2倍。
(3)師拍3下，要求學生拍的是老師拍的3倍。
四、歸納總結
1評出這節課聽得最認真、發言最積極、合作最好的`小組，分別獎勵小鳥圖。你能從各組得的小鳥圖數，發現我們剛學過的知識嗎?
2今天，我們學習了一種新的除法應用題，即“求一個數是男一個數的幾倍”就是“求一個數裏面有幾個另一個數那麼多”，所以用除法來計算。以後我們又多了一個本領，可以用它來解決生活中的許多問題。
設計意圖：
北師大版國小數學第三冊“快樂的動物——倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯繫及認識除法和乘法的互逆關係，初步理解與解決倍比的數學問題，強化“倍”的概念，並進一步理解等分活動和除法之間的關係。從教材編寫來看。教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中藴含着各種動物的數量以及數量之間的關係，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關係。求倍數的關係，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“説一説”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
課後反思：
教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的慾望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的過程。
本節課的特色是：
1數學過程中，評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中採用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關係，並由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手遊戲來讓學生建立“倍”的表象，然後在學生掌握“倍”的知識後又安排了增加難度的拍手遊戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。
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