《畫》教學設計(通用15篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《畫》教學設計，歡迎大家分享。

《畫》教學設計1

教學目標：

知識目標：通過欣賞課本的圖片和美術作品，瞭解農民畫的特徵和藝術形式。

能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。

情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重難點：

重點：瞭解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。

教學方法：

教法：情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法學法：探究法、自學嘗試法、合作學習法

教學準備：

教師：農民畫資料、油畫棒、教學課件、學生優秀作品。學生：圖畫紙、油畫棒、水彩筆。

教學過程：

（一）農民畫《山間蜜糖果》導入：

1、這幅農民畫表現的什麼場景？

2、你從畫中能感受到什麼？

揭示課題：今天我們來學習反映農民的純樸、熱愛生活的農民畫。並板書課題。

【設計意圖】農民畫直接導入，初步感受農民畫的繪畫形式。

（二）分析農民畫特點。

1、引導欣賞農民畫並介紹什麼是農民畫？

2、對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什麼不同？問題：比較一下，農民畫中的蜜糖果和現實中的蜜糖果有什麼不同？（1）花紋：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。

（2）色彩：色彩豔麗，對比鮮豔，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的嚮往。

3、農民畫造型的特點

對比分析，農民畫中的形象與真實生活中的形象有什麼不同？總結農民畫造型的特點：造型大膽、誇張。

【設計意圖】引導學生髮現花紋與色彩的特點是難點，通過這一環節加深學生對重難點的理解，輕鬆有趣。

（三）合作探究

老師真高興，同學們已經瞭解農民畫的基本特點，那又該怎麼畫農民畫呢？

1、根據自己興趣，以小組合作的`方式研究討論一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸煙》c、《舞龍》這三幅學生作品是怎樣改畫和

添畫農民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫的？)

2、添畫：添加了哪些內容？

【設計意圖】瞭解改畫和添畫的基本方法，為下一步繪畫打基礎。同時與學生作業的對比觀察、發現，明確對農民畫改畫、填畫的內容。

（四）學生創作

1、提出作業要求：你想創作一幅什麼樣的農民畫？

根據你的想法進行改畫、添畫，注意構圖飽滿、色彩鮮豔。

2、學生創作，教師巡視輔導。

【設計意圖】欣賞學生作品是開拓學生創作思路，為學生的獨立創作提供素材。

（五）、學生作品展評、欣賞

1、展評學生作品。

2、談談自己對農民畫的理解。

【設計意圖】通過欣賞評述同學的作品，提高加深學生對農民畫的認識。

（六）、教師小結，課後拓展。

今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源於生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。

【設計意圖】拓展、豐富學生對農民畫的知識，讓學生開闊自己的視野，進而去認識感受美術不同領域對生活的影響。

教學反思：

這節課屬於“造型·表現”系列，其意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮豔的色彩和飽滿的構圖等特點。

從一年級開始，每個學期的課本中都不時有農民畫的身影出沒。然而除了欣賞，從未獨立進行創作過。課堂中我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。

在導入部分，我先讓學生欣賞農民畫，讓學生靜下心來思考農民畫的特點。自己去發現問題。接着向學生介紹農民畫，並把課文中的蜜糖果中農民畫的形象和生活中的形象進行對比分析，使學生了解農民畫的造型特點——誇張。認識農民畫中的花紋和色彩是這節課的難點，我通過出示許多農民畫作品供學生欣賞，並讓學生以小組合作的方式研究討論農民畫的花紋和色彩的特點。同學們發現農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩方面，色彩豔麗，對比鮮豔，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的嚮往。最後結合書本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學生了解改畫和添畫的基本方法，為下一步的繪畫打下基礎。

本課的作業是讓學生從課本中選一幅喜歡的農民畫，根據自己的想法進行改畫、添加。學生的學習興趣濃，想象力豐富，學習效果良好。

通過這一節課的教學，我想我應該更注重平時各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運籌帷幄，令學生信服。在學生作業時，遇到不懂、不會的要及時輔導。要對各組學生探究的情況有所瞭解，這樣有利於更好的掌控課堂時間，調動課堂氣氛。

《畫》教學設計2

班級情況：

所在班級情況，學生特點分析，本班的學生12人，大部分學生學習習慣很好，自學能力強，學生的識字能力較好，老師只要好好加以引導，學生學習課文很輕鬆的。

教材簡介：

本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對話，表達了孩子對祖國的熱愛和自覺保護祖國的自然環境的情感。這是既充滿了款款的深情又充滿了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。

教學目標：

1、學生自主識字14個，會寫6個字。

2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，並學習用實際行動來愛護她。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句；

教學重點：

通過落實“讀”，讓學生感悟詩歌的“美”。

1、藉助多種手段引導孩子入情入境地朗讀

2、仿照課文的樣子續寫

課前準備：教學課件、詞卡

教學設計：

一、情景導入，動畫激趣。

1、師：孩子們，這節課我們繼續學習第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的熱愛，對祖國的讚美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風景，像一幅動人的'山水畫，今天，老師也給孩子們帶來了一幅畫，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動畫）

2、師：説説你看到了什麼？感受到了什麼？（生：祖國的畫很美麗；這一幅幅的畫好像動起來了）

3、師小結：是啊，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上來觀賞，畫好像在流動，看上去更美了！這節課我們就一起來欣賞這幅流動的畫吧！（板書：流動的畫）認讀

4、寫“流”字

①仔細看一看這個“流”字，怎麼記住它?閉上眼睛書空

②記住的孩子跟老師一起寫一寫

③在書上21頁描一描，注意關鍵筆畫，跟你的同桌説一説（注意右上有四畫，第三畫是撇折）

④在一號本上寫兩個，自評，寫好後想一想可以組什麼詞。

5、用剛才的學習方法，自己練習寫一寫“動”字，再次齊讀“流動”一詞。

二、鞏固字詞，讀通文章

教師活動：

1、師：課前已經預習了課文，現在要來考考你們了，有信心嗎?（開雙列火車讀詞語，正音）

2、“大轉盤”遊戲認讀

3、自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。

4、反饋：齊讀課文，讀流利

學生活動

1．開火車讀詞，讀準字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時應帶着笑意，“白紗”應讀得輕柔）

2．學生自由練讀文章，讀準，讀通。

3．全班自讀，反饋情況。

三、品讀文本

教師活動

（一）學習前三句

1、師：孩子們，聽“嗚，火車開啦!”這時的你坐在火車上，是什麼心情啊?（生：非常激動）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）

2、引讀第二句，媽媽説——“快看哪，窗外有一幅流動的畫！”（齊讀）

點撥：注意後面是個感歎號哦！應該怎麼讀？誰再來試一試？（指名讀，生評價）

3、師：是啊，我也看見了窗外這幅流動的畫，並且發出了由衷的讚歎——啊，真的！（出示句子，生齊讀）

4、師：帶着你們的體會，自己練習讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）

5、反饋：誰來讀一讀？其他孩子認真聽，看看你有什麼發現？（指名讀，交流）（預設：如果孩子沒有表達完整，引導孩子知道以下三點）

《畫》教學設計3

一、教材簡析

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

二、設計理念

《課程標準》強調:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。” 低年級閲讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。”本人把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求，採用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“嚮往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閲讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發展的主人。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁。

2、瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四、教學重難點

重點：練習朗讀，認字。

難點：瞭解詩句和畫的關係。

五、教學準備 課件、生字卡片

六、教學過程

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不説話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶着濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、出示課文。教師播放優雅的古典音樂，範讀課文。

（想不想像老師這麼讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行啊！）

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠和無 整體認讀音節

聽、聲和驚 是後鼻韻母

聲、春、人是翹舌音

b 交流記字方法

遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對白 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c 遊戲鞏固

玩讀字卡

3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質量。把詩句讀準確、流利。初步感受詩歌的韻律美。《畫》教學設計及理念