在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。
![設計作文10篇[精]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0877f9e304262903c969.jpg "設計作文10篇[精]")
新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的鎖定。在課前準備時，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發生的情形做大致的預想，在教學方案上做出多手準備。課堂設計中對學生現階段認知水平的估計和對相關課程資源的瞭解與整合顯得尤為重要。
一堂課真正的成功一定來自於對學生認知水平的準確把握和有效提高。瞭解生情、學情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也註定是要失敗的.。我在作為優質課評委參與聽課時，經常看到一些課堂活動精彩，學生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學設計有何實際的針對性。並且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣説：“我問學生這篇文章的主旨是什麼，學生説了一大堆，就是説不到點子上，最後我只好把它寫在黑板上讓學生抄。”請注意，此處的“説不到點子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去説。那麼學生為什麼説不出來呢？因為學生有學生的思路，學生有學生的認知基礎，它不是教師思想的複印機。一個成熟的教師應當瞭解這一點，並想方設法改換問題、降低難度，以迎來學生思想火花的主動迴應。
説到有效提高學生的認知水平，這自然是課堂教學的首要任務。那麼如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反覆研讀，廣泛瀏覽有關課程資源，設計出對學生來説跳一跳方能夠着的最優化問題。教師的這些問題設計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏於心，待學生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問題寓於練習題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當中讓學生以自我體悟的方式解答。總之，形式多樣，關鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學生心中的疑來設計的，如果教師真的不知道學生心中有哪些疑，我想直接問學生應該是最好的辦法。另外，問題來源於學生，也大可交給學生來解答，很多有經驗的教師都是這麼做的。
我一直有一個心願是當一名優秀的服裝設計師。
因為人人都喜歡漂亮的衣服，我也一樣。當服裝設計師首先要學會色彩的搭配，花紋的搭配以及瞭解世界流行趨勢。只有這樣設計出來的衣服才會更加漂亮，更加與眾不同。我想只有這樣人們才會接受。當服裝設計師要會挑選做服裝的面料，而且要了解服裝面料的.特點，這樣才能保證服裝的質量，把衣服做得完美。當服裝設計師還要知道每一個細節和工藝流程。每次做衣服前要畫圖打版，不合適還可以再繼續改，直到滿意為止。
我要設計出與眾不同的衣服，可以是奇怪的，可以是華麗的，還可以是魔幻的，當然還可以把你覺得最幸福的事添加到衣服的圖案當中……但我最想設計的衣服是婚紗，因為婚紗象徵着華貴和幸福，所以我心中穿婚紗的人都是幸福的，我要用我的奇思妙想設計出世界上最華麗的婚紗，讓大家穿上我設計的婚紗更漂亮、更幸福！
我要為我的美好心願而努力學習，爭取早日實現自己的願望！
教學理念：
語文學習的外延等於生活的外延，正所謂“處處留心皆學問”。生活中不缺少素材，而是缺少發現素材的眼睛。三年級的學生，正從觀察日記向命題作文過渡，教師要引導學生注意觀察周圍的事物，掌握觀察方法，培養樂於觀察的習慣。
教學目標：
1．培養學生認真觀察周圍事物的習慣，掌握基本的觀察順序。
2．懂得調動多種器官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。
3．提高學生的語言表達能力。
教學過程：
一、提煉方法，激發興趣
師：生活在這個美麗多彩的世界上，我們每天都會遇到感興趣的東西。所以，我們要學會觀察自己周圍的事物。同學們認真想想，你們平時觀察都使用了身上的哪些“小助手”?這些“小助手”讓你瞭解到了哪些方面的信息?
生：我用眼睛觀察，觀察東西的大小、長短、顏色。
生：我觀察水果的時候，用嘴巴幫忙，品嚐它是酸的還是甜的。
師：酸的或者甜的指的是水果的——
生：味道。
生：我觀察東西的時候，用自己的鼻子聞它的氣味。
生：可以用手摸一摸，看看它光滑還是粗糙。
生：可以用耳朵聽聽它會發出什麼聲音。
師：還有麼?
(學生思考後)
生：還要用上自己的大腦，一邊觀察，一邊想象。
教師依據學生回答板書：
眼 顏色、大小、長短
嘴 味道
鼻 氣味
手 觸覺
腦 想象
師：眼睛、嘴巴、鼻子、手、大腦都是我們的小助手，讓我們認識了許多東西。這節課我們就請它們幫忙，來觀察花生吧。
師：花生大家都見過，那麼，我們可以按什麼順序來觀察花生呢?
生：先觀察花生殼，再觀察裏面的仁。按照從外到裏的順序觀察。
師：你們的辦法很好，我們今天就這樣來觀察。
(教師把花生分發給每個同學，讓大家仔細觀察)
[學生以前觀察過東西，瞭解一些觀察方法。但是，不夠全面、系統，教師調動學生的經驗積累，複習、彙總學生平時使用過的一些觀察方法，為後面觀察花生起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點拔，讓學生體驗到成功的喜悦，激發了他們的觀察興趣。]
二、細心觀察，用心體驗
(一)觀察房子
師：你現在是一粒花生，那花生殼就是你家的`——
生：房子。
師：你家的房子有什麼特點?
生：我家的房子是淡黃色的。
生：我們的房子有小朋友的大拇指那麼大。
生：我還會唱歌呢!人們一搖，我們就唱出優美的歌聲。
生：房子外面坑坑窪窪的。
師：不夠光滑，換個詞語——
生：很粗糙、毛毛糙糙的。
生：我家像個小葫蘆，有兩間卧室，一間我住，一間弟弟住。
師：爸爸媽媽呢?
生：我們一出生就開始獨立生活了。
師：真了不起!還有發現麼?
生：房子兩端像嘴巴一樣微微翹起。
師：猜一猜房子裏面有什麼?
生：當然是兩個花生寶寶。
師：輕輕打開房子，看看你猜得準不準?
(二)觀察寶寶
師：用剛才的辦法，仔細觀察花生寶寶，看看你有什麼發現。
生：我們身子胖胖的，圓鼓鼓的，真可愛!
生：我們都穿着淡紅色的內衣。
師：你可不要小看這紅色內衣，她還有補血功能呢!
生：我們弟兄兩個一個大一個小。大的是我，小的是弟弟。
生：我聞到了濃濃的香味，口水都要掉下來了，真想吃了它!
師：想吃就吃吧，美美地品嚐，看看是什麼感覺?
(學生津津有味地吃起來，吃過後討論)
生：咬第一口就覺得很香，後來香味在整個嘴裏都有了。
生：是呀!真是滿口留香呀!
師：再嚐嚐寶寶的內衣。
生：又苦又澀。
生：和花生寶寶的味道差遠了。
[教師給學生充足的時間讓他們觀察，然後交流自己的觀察所得，學生説得輕鬆；教師及時提示、修改、規範學生語言，學生講得到位；採用角色體驗的方法，縮短了學生與所觀察事物的距離；教師幽默的語言，活潑有趣，是對學生無聲的感染。學生樂於觀察，樂於表達。]
三、拓展延伸，合理想象
師：你們家原來住在哪裏?
生：地裏。埋在土裏。
師：你為什麼不把果子掛在枝頭，讓大家看到你，誇讚你呀!
生：我覺得沒有那個必要，做人嘛，要謙虛點!
師：改成“做花生嘛，要謙虛點!”會更合適。你很謙虛，但是聽説你的作用卻很多，能介紹一下嗎‘7
生：(陸續)可以榨油。可以做成各種各樣的食品。還可以治療部分疾病。
師：看來，我們都應該向你們花生學習。
生：不客氣!
[用採訪的形式，降低了説話的難度；巧妙設計問題，讓學生明白道理，積累素材的同時，不留思想教育的痕跡。設計簡潔明快，趣味橫生。]
四、編寫提綱，妙筆生花
師：有一天，外星人來到地球上，他們不認識你們，以為你們是一些蟲子。他們看了半天，你們也沒有動，他們更加奇怪了。你準備怎麼做自我介紹?
生：可以先介紹我家的房子，再介紹我自己，最後介紹我們的作用。
師：很好，思路清楚。還有別的辦法嗎?
生：先介紹自己的總體情況，比如叫什麼名字?家住在哪裏?接着介紹樣子，最後介紹自己和人類的關係。
師：還可以寫你和人類之間、其他水果之間發生的有趣的故事。題目自己擬定，可以是《我》、《花生寶寶》，還可以是《花生的一天》等，然後結合自己觀察到的和想象到的寫下來。
[“向外星人介紹自己”遠比“把你自己的特點寫下來”更讓學生感興趣。學生對外星人好奇，急於向外星人介紹自己，大有不吐不快之感。巧妙地把寫作思路融入談話之中，收到了“潤物細無聲”的功效。
【教學目標分析】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂於表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫完整、通順；
3、能運用好學過的詞語造句；
4、根據表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。
【學習者分析】
1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許；
3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事，並樂於表達。
【教學重難點分析】
傳統的語文教學往往是從國小中年級開始進行作文教學，其實國小一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而國小生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點：
1、閲讀訓練與作文教學相結合；
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；
3、及時修改作文，加快思想交流；
4、培養學生自我修改能力；
5、培養學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發回憶，確定寫作素材；
1、談話啟發
師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能説一説，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小夥伴。
師：除了這些人以外，你們還有什麼特別的朋友嗎?
生：有!自然界裏的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像
看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：説一説，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什麼?
2、交流歸納
1親自餵養、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○
2到動物園、○海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。 ○
3、明確要求
引導學生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫
選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”
的解説員，準備向別人介紹。
2、説一説
師：你畫的什麼，能向別人介紹一下嗎?
生：我家養着一隻小花貓，它的頭上有兩隻耳朵，兩隻眼睛，身上長着
四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚。可是，如果前面不説是貓，你們能知道所講的是什
麼動物嗎?不能!這是為什麼?“兩隻耳朵，兩隻眼睛，四條腿，一
條尾巴”的動物多着呢!
生：我知道了，要注意動物的特徵，找出動物之間的不同點來。師：你的領悟很好，能舉個例子嗎?
生：比喻説，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的.，小豬的嘴巴是圓
圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和
作用是不一樣的。
師：這是採用與其他動物進行比較的方法，還可以用什麼方法把動物描
述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評改延伸，深化習作感受
1、 小組評改；
1讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。
2評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。 ○
3想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發自己的真情實感. ○
2、 班級交流如何寫作物作文。
【教學反思】在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經瞭解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實感。
針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。
一、 激發學生寫作興趣。
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣。
2、以成功的喜悦，激發寫作慾望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嚐到成功的喜悦，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。
3、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。
二、 從讀學寫，讀寫結合。
閲讀是吸收，寫作是表達，閲讀是寫作的基礎，學生從閲讀中汲取營養，利於學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。
1、 從閲讀中學習文章的結構和表達方法。
2、 聯繫課文，適當摹仿，仿中求創。中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。
3、 加強朗讀背誦訓練，培養語感。
每當我看見電視機上那些漂亮的服裝,就想當上一名出色的`服裝設計師。
一天夜裏我睡得正香，我夢見我的願望實現了，我長大成了一位著名的服裝設計師。經理叫我幫一位老奶奶做一套衣服和褲子，我在房子裏面按了個紅色按鈕和綠色按鈕，衣服和褲子從打衣服縫裏出來了，衣服褲子上都有好幾串小珍珠，如果你按什麼顏色就會出現什麼顏色，共有五種顏色，紅配紅，黃配黃，白配白，黑配黑，藍配藍，美麗極了，穿上去好象年輕了幾倍，這就是我們出名的做衣店。
所以，有許多人到我們這來，誇我們店裏真棒。生意越做越好，如果忘記帶錢的人，要到這裏做衣服，我們也不會要錢，因為只要為你們服務，我們就很開心了。
突然，我不小心撞到椅子上，暈倒了。我一醒來，捏了一下手臂，哦，我剛才只不過做了一個夢，一個奇怪的夢，可能是我太想當一名真正的服裝設計師吧。
我想，只要自己的努力，我的夢想一定會實現。
[教學過程 ]
一、啟發談話，引出話題。
池塘邊的榕樹上，知了在
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確範圍，簡要指導。
1、指名讀作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的.事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思）
②要根據我們農村的特點而展開。要説實話、真話、心裏話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母幹農活
三、範文引路，討論寫法。
1、教師念範文《童年趣事》。（學生人手一份）。
池塘邊的榕樹上，知了在
我聽着《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶着我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什麼時候吃西瓜呀？
你這隻小饞貓，爸爸在田裏幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑着回答，走進灶頭間裏去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴脣，又跟媽媽吵着要了一回。可媽媽就是不同意，於是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。於是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什麼破綻。於是，我咧開嘴笑了。
笑什麼？媽媽奇怪地問道。
西瓜又涼又甜，真好吃！我調皮地回答。其實，我的心裏最明白。
現在回想起來，可真覺得有點好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長彙報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）範文中的語言、動作、神態及心裏活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑑和學習？
（3）好笑、有意思中藴涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的範圍，並要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悦感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少於各2遍），隨後學生第二次作文。
教學目標：
1、引導學生學會觀察、體悟和思考生活，讓學生明確寫文章重在表達真情實感，發表真知灼見，重在創造。
2、訓練學生審題、擬題和寫題記的能力，讓學生掌握基本的方法。
教學設想：
1、課前佈置同學選擇時間、地點，去觀察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天帶給你的啟發。
2、收集整理一些古今中外寫的與秋天有關的詩文及優美語句，從中激起你的靈感感悟。
教學步驟及設計：
一、導語設計
現在，正值深秋季節。同學們，你們走進秋天，感受秋天，會有哪些收穫呢?其實，我也忍不住想到郊外去領略秋天了。看一片秋色，沐浴颯爽秋風，抬頭天高雲淡，遠眺遍地金黃;摘來幾朵黃花，嗅嗅那花香，真是淡香幽雅;撿起一片落葉，夾在書頁裏，體驗一份浪漫;再對着秋水，朗讀一篇美文，回溯那份古人的心境和靈感。
好，同學們，下面説説你的收穫吧。(讓同學發言)
二、話題展開
看一片秋色，領略那秋高氣爽，體味秋去冬來的季節更替輪迴所引發的心靈嬗變;看片片黃葉紛紛飄飛，感悟秋葉落下生命何去何從;聯想古今中外文人騷客，從秋天的體悟中獲得怎樣的生活哲理和人生啟迪。我們也會思緒萬千，情不能自已，一旦動筆，把這感受、這體味、感悟寫出來，那就是一篇動人詠秋之作。
那麼，我們就以“秋”為話題，寫一篇800字以上的文章吧。
不過，動筆之前，我們師生一起先來做一項準備工作。
第一項工作是，我們交流有關秋的詩文名句，説説作者的情感態度。第二項工作是，我們進行擬題訓練，掌握擬題的基本方法。
有關“秋”的詩文名句交流。按照座位號依次説出你所知道的寫秋的詩文名句，看哪位同學説得準確、熟練、精彩，同學們要報以掌聲。
三、擬題指導及擬題訓練
(一)、擬題方法指導：擬題要體現你的`個性，你的創造，你的審美情趣。下面我們一起了解了擬題的常見的幾個方法之後，看哪位同學題目擬得新穎別緻、閃光精彩。有哪些擬題的方法，這裏介紹五種：
1、點石成金法(也叫化用法)：就是化用已有的名句為我所用，讓人覺得新巧出奇。例如“我言秋色勝春華”，顯然是化用劉禹錫的“我言秋日勝春朝”;“怎一個美字説得”，是化用李清照的“怎一個愁字了得”。
2、梳粧打扮法(也叫修辭法)：就是運用修辭手法來擬題，擬出精彩別緻的題目。例如“我和秋色撞滿懷”、“多情的秋”，是運用擬人手法擬的;“秋是我的夢”，是運用比喻手法。
3、畫龍點睛法：就是運用簡潔的詞句來解釋文章的主旨，讓人從題目中能夠明白你的寫作動機。例如“唱給秋天一支歌”，一看題目就知道是讚美歌唱秋天的。
4、添枝加葉法：就是增加修飾成分來縮小題目範圍，使題目具體化。例如“我愛秋天的那片紅葉”。
5、符號妙用法：就是藉助一些符號來讓擬出一些有創意的題目。例如“秋天=我的愛”。
(二)、擬題訓練：下面就海闊憑魚躍，天高任鳥飛，擬出你讓你欣賞也讓大家喜歡的題目。
下一個步驟是，同學進行擬題訓練，要求每一位同學擬出五個題目。然後交流展示，讓同學説説，擬題的想法，藉以打開寫作思路。
四、題目佈置
下面，你就從你所擬出來的題目中(也可以另擬一個題目)，任選其一，以“秋”為話題，寫一篇800字以上的文章。
要求和提示：
1、寫記敍文或者抒情散文，結構要清晰，要有敍事線索或者抒情線索。
2、語言上要多下功夫，要寫出個性，要寫出語言的美和味來。
3、有這個特長或興趣的話，可以給你的文章寫一個精彩的題記。
學習目標
1、通過不同人物做法的對比理解體會母愛的無私和深沉。
2、捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫作意圖。
教學重點與難點
重點：品味文中細節，感受母愛的無私和偉大。
難點：捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫作意圖。
教學時間：一課時
一、 導入
母愛、親情是出於人的自然本性，與生俱來的，它也必然會無限延續，成為永恆的話題。作為一位幽默大師，裏柯克又將以一種什麼方式帶我們去解讀母愛呢？讓我們一起走進《我們是怎樣過母親節的》，作一次探究之旅。
二、預習檢測（屏幕展示）
1、讀準下列詞語中加點字的讀音。
裏柯克（kē）點綴（zhuì） 聖誕節（dàn） 僱傭（gù）遊逛（guàng） 魚簍（lǒu） 折騰（zhē teng） 瞅（chǒu）拽（zhuài） 筵席（yán）
2、母親節是每年的什麼時間？
3、《我們是怎樣過母親節的》一文的作者是國家）作家、經濟學家。
4、文中出現的人物都有哪些（可以説出名字，也可以説出身份）？
5、本文是用
6、過母親節你認為母親是最快樂的人嗎？
三、自主閲讀，深入理解課文內容。
1、閲讀全文，思考以下問題，並分類做標記。
母親是怎樣過母親節的？
我們是怎樣為母親過母親節的？
我們是怎樣過母親節的？
2、學生展示交流，老師點撥並板書。 （本文板書設計）
我們 母親
為自己快樂 對 為我們操勞
自私 比 無私奉獻虛偽任勞任怨
批評反思讚美
四、研讀細節，剖析人物心理。
“我們”一家的“出發點”是為了給母親過節，但是，最後，母親卻獨自留在家裏操持家務，等待一家人郊遊歸來，事實上又回到了起點。之所以會這樣，完全是因為我們。
1、仔細閲讀6、7、10、12、13段，研讀有關父親的細節，剖析父親心理，感受人物特點，結合感觸最深的細節談談自己的理解。
説話句式：這個細節通過父親的 （語言或動作），讓我覺得父親是一個的人，因為 。
2、小組交流並展示。
五、合作探究，品味重點細節，理解作者情感，把握文章主旨。
1、細讀結尾：
“她説，這是她有生以來最最快活的一天，我覺得她眼裏含着淚水。”
這句話前後矛盾嗎? 這裏母親的.淚水中有哪些心緒和情感？根據對課文內容的理解，談談你的看法。
2、你認為作者對全家人的態度一樣嗎？如果不一樣，分別是什麼？
3、探究文章主旨。（注意引導學生理解本文反映的問題的普遍性和作者思想的深刻性）
六、教師小結
美國詩人惠特曼説全世界的母親是多麼的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。我説，我們每個人都應該理解自己的母親，熱愛自己的母親，而且愛的行動比語言更重要。
七、拓展閲讀。
《遊子吟》 寫給母親
唐 孟郊 洛夫
慈母手中線，遊子身上衣。我的身軀，凝聚了您的血肉 臨行密密縫，意恐遲遲歸。您的偉大，塑造了我的靈魂 誰言寸草心，報得三春暉。長長的一生，就是一次愛的航行
您用優美的年輪
編成一本散發着油墨清香的日曆
年年，我都在您的深情裏度過
在您的肩膀和膝頭嬉戲
八、隨堂練習
1、 辨字組詞
每個人都有自己的夢想，有的人想當醫生，為病人解除病痛；有的人想當警察，去抓小偷；有的人 想當消防員，去幫助人民撲滅大火……而我就想當一名優秀的服裝設計師。
在二零二六年的時候我正正好好二十歲。夢想在那時我是一名服裝設計師，我想設計出特殊的衣服，它有着特殊的功能，能讓每個人都能穿上它，一件衣服可以 春、夏、秋、冬都能穿，比如:在烈日炎炎的夏天，可以變成連衣裙、T恤；在秋高氣爽的秋天，可以變成毛衣、襯衫……也可以將衣服的顏色改為自己喜歡的顏色，可以用語言模式説出自己喜歡的顏色，衣服就會跟着自己的語音自動變色，衣服會按照氣候變化變薄變厚。如果衣服髒了它會自動清洗，如果這件衣服破了，它就會自動修復 ，像新的.一樣，你感覺是不是很特別呢。
夢想不是你所想象的那麼簡單哦，夢想的背後要付出很多辛勤的汗水，所以現在我要刻苦努力學習，將才能有機會當一名優秀的服裝設計師。
這就是我一直的夢想，它是我前進的動力，它是努力的方向，它更是我的追求。願我的夢想成真。
教學內容：
以學生參與的這次作文教學現場活動為內容，寫一篇觀察日記。
教學目標：
1、通過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。2、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯繫廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。
教學準備：製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。
教學過程：
一、創設情境，激發寫作興趣。
1.同學們，大家好!老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?(學生回答：能)二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? (學生回答：行)
2.好!我現在已經感受到大家進入課堂了。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作為一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的觀察日記要扣住什麼來寫?計時開始……
3.時間到!面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎?(學生迴應)
4、請一兩個小組回答討論審題問題的結論是什麼?(儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥)
5.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的?然後寫些什麼?(點兩三個學生説説，互相補充)
6.教師用多媒體課件導出“日記”的一般格式
7.為了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點評一下朗讀)
8.日記的格式一定要規範。好!心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……(看學生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……
9.當然，寫日記的目的就是記錄一天的`真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下!
(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)
(適時多媒體課件導出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”為內容，寫一篇觀察日記。)
二、看議訪談，進入寫作狀態。
(一)看。
1.都説“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們五(2)班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來説一説，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點三個學生説説，互相補充)
2.“眼睛是心靈的窗户”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯繫。首先要用好自己的眼睛。剛才同學們説了好多方面，都很好地説明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。
(二)議。
1.大家注意了沒有，好象今天真的有不一樣的地方呢?其他同學也來七嘴八舌地説一説，更具體地描述一下，你以前和今天看到的不一樣的地方吧!
(點一個平時不愛説話的同學説，再點兩三個學生説，互相補充)
2.大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀?(儘量讓學生説出“靠眼睛、耳朵和心”等……)
3.同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……
(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)
(三)訪談。
1.時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作為你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲説出他的名字好嗎?(走到這位同學面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣?一個問題採訪一個人就行。(儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去)
2.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧!
3.(學生採訪中……)
問題1(採訪一個平時害怕寫作文的學生)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎?
(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫作文有信心了嗎?
問題2(採訪班長或學習委員)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足?
問題3(採訪一個平時作文比較好的學生)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫?
問題4(採訪一個班內好朋友)
三、寫寫評評，展示觀察日記。
1.採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧!開始……
(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)
2.時間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學生亂答)有的人不緊張，是因為“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務;有的人太緊張，平時沒訓練，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因為您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。(學生舉手)我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰?大聲説出他的名字!
(點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵)
四、引導修改，總結觀察經驗。
同學們!謝謝你們!我平時可能是一個很懶的老師，我的生活哲學就是“學生會做的我不做，我不會做的學生做”，但我的學生很多都變成了勤奮的好學生。日記寫好後，當然還要自己學會修改。如何修改呢?其實很簡單，把錯別字改過來;把與作文教學活動無關的內容刪除;把你覺得精彩的地方寫得更生動些，運用比喻、誇張、對比等方法就可以了;把你觀察的細節從不同角度、採用不同的描寫手法改得更具體些;還可以和自己的同學交流一下，互改一下。你們有信心繼續修改下去嗎?(學生大聲説：有信心!)，既然同學們這樣有信心，老師就期待着你們精彩的日記。
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