作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《識字5》教學設計，歡迎大家分享。
【教學目標】
１、認識１０個生字，並學習相關詞語，會寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀諺語，瞭解諺語的意思，讀後有自己的想法。
３、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善於收集積累的好習慣。
【教學重點】
１、能正確認讀本課的１０個生字。
２、能深刻理解５條諺語所藴含的道理。
【教學難點】
１、能深刻理解５條諺語所藴含的道理。
２、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善於收集積累的好習慣。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
１、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿蔔》，和學生一起表演説唱，營造輕鬆和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。
２、師：小朋友以前聽説過拔蘿蔔的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什麼一開始沒有拔出蘿蔔，後來又成功了呢？
生：……
（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）
３、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！
二、整體感知，讀準字音
１、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步瞭解課文內容。
２、教師再放資源，讓學生跟着模仿朗讀，自行糾正語音語調。
３、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然後讀給同桌聽聽吧！
４、之後教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，並進行有重點的教授。
５、小朋友，這麼多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什麼呢？
三、朗讀感悟，理解品味
１、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之後逐一進行講解。
⑴教師為學生出示５１２抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的'情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
３、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並説説自己喜歡的理由。
四、教師小結
今天老師和小朋友一起學習了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記於心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然後我們開個諺語發佈會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。
１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
２、眾人划槳開大船。
３、寧可做過，不可錯過。
４、讓人一寸，行理一尺。
５、兩虎相鬥，必有一傷。
６、風大就涼，人多就強。
７、一爭兩醜，一讓兩有。
一、導入。
孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之後，會更愛夏天！
板書課題：識字5
二、整體感知課文內容。
1、我們一起來欣賞夏天的景物。
夏天的天氣是怎麼樣的呢？
夏天台風雷雨
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
2、夏天會有颱風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特徵，夏天還有什麼顯著的水果呢？分別出示課件：
桃子梅子西瓜
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
3、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什麼動物呢？
分別出示課件：
蟈蟈青蛙知了
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
4、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什麼花呢？
分別出示課件：
葵花茉莉荷花
（1）指讀名。指導朗讀。
（2）背誦。
5、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的'水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。
邊提問題，邊出示課件：
夏天台風雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
（1）指名讀，分小組讀。
（2）背誦。
6、根據課文，把句子補充完整。
夏天到了。
有時有（），有時有（）。
（）熟了，（）熟了，（）也熟了。
草叢裏的（）在叫，池塘裏的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。
（）迎着太陽笑，（）散發出淡淡的清香，池裏的（）披上了粉色的衣裳。
7、一（2）班的小朋友真是厲害，這麼快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。
三、學習生字。
（1）識讀生字，找出生字特點。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書空筆順，並在《生字詞》本上書寫生字。
教學目標：
1.認識14個生字，會寫8 個生字。
2.讀兒歌，認蔬菜。
3.培養熱愛祖國語言文字的'思想感情。
教學重點：
認識蔬菜的漢字，瞭解蔬菜的特點。
教學難點：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學方法：
自主、合作認字。
教學過程：
一、導入，激發興趣。
二、學習“蘿蔔”。
1.辯析字音。“蘿蔔”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義。“蘿蔔”是一種蔬菜。
三、學習“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜：一橫一個口，兩點再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運用擴詞方法幫助理解字義。
四、學習“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學習“綠”字。 字音：要求讀準。
字形：重點在“水”。
字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。
學習“瓜”字。 字音：三拼音節，拼讀練習，讀準字音。
字形：比較記憶。區別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學習“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義：認識“西紅杮”。
學習“菜”字。
五、自學兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導朗讀。
【教學目標】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能説出自己是怎麼猜出來的。
３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。
４、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。
２、培養學生動腦筋的好習慣。
【教學用具】
生字卡片。
【教學課時】
一課時。
【課前準備】
準備兩個謎語。
【教學過程】
一、創設情境導入、揭題
１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，説起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？
⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！説説你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什麼？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。
３、出示課題《識字５》。
二、學習課文
１、同學們自已讀讀課文：
⑴ 藉助拼音，讀課文，要讀準字音。
⑵ 用筆畫出生字，並多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
２、檢查自讀的情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。
３、猜謎語：
⑴ 第一個謎語：
① 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？
③ 學生猜謎。
④ 説説你是怎麼猜出謎底的？
⑤ 老師小結猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語：
① 朗讀謎語（多種形式讀讀）
② 老師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：
什麼東西是綠的？紅的又是什麼？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什麼綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的.？
③ 學生猜出謎底後，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。
５、學習課文的句子：
⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什麼？
⑵ 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能説説哪些字的部首嗎？
説 話 語 願 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。
三、鞏固識字，指導書寫
１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，説説你要提醒大家注意什麼。（指名説）
３、説説你是怎樣記住的。
４、老師範寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
五、總結
教學內容：
人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞台，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的`整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來説明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是説明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂範讀課文。
師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。
2、組內説自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生説説這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並説説自己喜歡的理由。
四、有趣遊戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？説明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相鬥，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩醜，一讓兩有。
教學目標
1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀，瞭解大海的美麗。
重點難點
重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。
難點：能按筆順書寫本課的6個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 創設情景。
二、 指導看圖，練習説話。
1、 誰來説説海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）
3、 你覺得大海美嗎？
三、 藉助拼音、讀準字音。
1、 在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學習生字，指導書寫。
重點指導
風：第二畫是什麼？（橫折斜鈎）教師示範。
學生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種
什麼樣的.感覺。
貝殼：是什麼樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做：
蒐集有關大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
教學札記
內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！
教材分析：
本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語，讓學生朗讀。第一行三個詞表現海灘上的情景，第二行表現海上的景色，第三行是海產，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學目標：
學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點、難點：
啟發想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。
教學構想：
觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在瞭解畫面的景色後，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據海鷗飛翔的姿勢，聯想海鷗可能在幹些什麼。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯繫生活，交流信息，瞭解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產品時，應讓學生聯繫生活中品嚐過的滋味和欣賞過的感覺來理解，並説説還有哪些物產。最後再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產)，讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悦。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優美的語言文字的渲染，為學生製造出柔和的氛圍，讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學準備：
錄音帶、有關大海的圖片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習《識字五》書寫部分生字。
學生學習過程：
一、情境導入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領大家一起去看海。
二、指導看圖，出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序説説圖上的景色。
(1)遠處的天空有什麼?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打着巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載着魚蝦、海帶，停泊在港灣裏。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光着腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。
2.指名朗讀。相機正音，注意前後鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什麼感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上幹什麼?(學生自由發言)
(觀察圖畫。)他們都在幹什麼?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮着大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉着一個大海螺大聲地喊着：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)説説貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光着小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多麼開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個詞語説一兩句話。
5.(播放輕柔的'帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多麼迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上幹什麼?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打着海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱着動聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學生字，指導書寫。
1.風：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。
2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
板書設計：
識字五
課後反思：
第二課時
教學內容：
複習《識字五》
學生學習過程：
一、複習活動。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續教學韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什麼?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嚐過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這麼多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載着漁民們滿船的喜悦駛入港灣，一切又將趨於平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)藉助畫面，自由練讀。
(2)配樂，指名朗讀。
(3)配樂，齊讀。
三、教學部分生字，指導書寫。
1.“漁”與“魚”的區別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空：魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛着( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，説説共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最後一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們，學了這篇韻文，我們瞭解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結。
遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，藴藏着許多寶貴資源。小朋友們長大後去探索大海的奧祕、開發大海的寶藏吧!
板書設計：
識字五
教後反思：
只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
教學要求
1、知識與技能
（1）學習並掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結合，瞭解夏天景物的特點。
（3）積累詞語
2、過程與方法
引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯繫生活實際，瞭解夏天景物的特點。
3、情感、態度與價值觀
激發學生識字的興趣，培養學生有序、細緻地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
重、難點與關鍵
1、按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。
2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分（兩課時）
教學設計
一、創設情境，導入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語
（一）學習夏天開的花
①師：小朋友們去過花園嗎？花園裏都有些什麼花？接下來我們看看這個花園究竟有些什麼花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學習夏天的動物
師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語
課件出示謎語
① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）
② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？
③ 説鳥不是鳥，躲在樹上叫。
自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）
④ 提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“颱風”
⑴師：哎呀，不好了，發生什麼事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎麼辦？如果在郊外遇到下雨了該怎麼辦？
⑵師：大家説説看，颱風和春風有什麼不同？
⑶小結：“颱風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特徵，你還知道夏天的其他天氣特徵嗎？
⑷學生彙報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）
三、遊戲鞏固
從口袋裏抽字卡，並用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫，注意格式。
3、學生在田字格里書寫。
五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利於閲讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那台風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的.腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以遊戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致於後面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。
通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。
【教學目標】
１、認識“團、量”等１２個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
２、正確、整齊、規範地書寫“誰、怕”等６個生字。
３、朗讀謎語，邊讀邊想，能説出自己是怎麼猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。
４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以後的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。
【教學課時】
２課時。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學設計】
第一課時
〖教學重點
１、認識７個生字，會寫４個生字。
２、培養學生識字、寫字能力。
３、能説説是怎麼猜出謎語的。
〖教學步驟
一、學習導語，激發興趣
１、板書：“困難”，學習齊讀。
２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎麼辦？
３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
４、學生齊讀導語。
５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，裏面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語遊戲，激趣導入
１、師逐個出去謎面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）
２、學生簡單説説是怎麼猜出來的。
思路：通過猜謎遊戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以瞭解學生已有的'猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
２、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
３、指名逐節讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是後鼻音；團（tuán）是前鼻音。
４、自主識字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領讀。
⑶ 生讀：
① 同桌拿出字卡互相認讀。
② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎麼認識的或用什麼妙法記住的？
③ 開火車讀字卡。
④ 説説讀讀課文中帶有這個字的句子。
５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發現探究
１、學生獨立思考謎底，想想你是怎麼猜出來的
２、小組合作，交流討論。
３、請代表發言，彙報交流：
第一則：
⑴ 説謎底“眾”。
⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由３個人組成。（教師板演）
⑶ “團結起來力量大，人多誰也不離羣。”説這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。
⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
⑴ 説謎底“秋”。
⑵ “左邊綠，右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
⑶ “左右相遇起涼風。”“禾”和“火”合起來是“秋”，秋天會吹起涼風。
⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過後，禾苗長亢，“火”最怕水，着火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
４、説一説，我們剛才猜字謎的方法，先由學生説，教師隨時點撥補充：
⑴ 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面裏的含義，先字形分析，再體會含義。
⑶ 然後兩者結合起來，猜出字謎。
５、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與昇華。
五、實踐活動，鞏固生字
１、遊戲：交朋友
方法：
一生拿字卡“團”上台説：我是“團”，誰願意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長”，上台迎上去説：我是“長”，我願意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語“團長”。
集體説：棒棒棒，“團長”就是好朋友。
思路：讓學生在遊戲中鞏固生字，體現主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。
２、看句子舉卡片：
⑴ 教師出示句子：
① ８：００了，上課快來不（ ）了。
② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。
③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結在一起，把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上台舉字卡填一填。
六、指導書寫
１、出示４個左右結構的字，你發現了什麼？
⑴ 左右結構。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
２、同桌相互提醒書寫細節。
３、書寫、自評、互評、展評。
４、選一個字，組個詞，説個句子。
【教學目標】
１、通過猜謎活動，激發學生收集、自編謎語的興趣。
２、同時認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。
３、引導學生掌握猜謎的方法。
【教學重難點】
激發學生收集、自編謎語的興趣。
【課前準備】
電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣 板書課題
１、教師説謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
２、今天我們來學習關於猜字謎的一課，板書課題。
２、學生空寫課題
二、指導猜謎 自主識字
１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
２、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
３、各小組還有什麼問題嗎？哪個組猜出了謎底？
４、根據兩種情況的發生教師應做兩種準備：
⑴ 請猜出謎底的學生説説是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。
⑵ 如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導。（最後用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
５、大家自己再讀讀謎語,看看有什麼新發現？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：
⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字。
⑵ 讓學生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什麼字，從而猜出謎底“青”字。
１、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
２、學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）
３、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
４、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特徵；跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。）
５、學生在有了方法的'基礎上再讀再猜。
三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創關的形式展示：
１、讀詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純淨
２、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
３、猜字謎：
⑴ 國字玉出門，人才進了門。（團）
⑵ 日下一橫長，裏字下邊藏。（量）
⑶ 千里相逢。（重）
⑷ 心懸起，臉發白。（怕）
學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結效果 這節課你感覺學得怎麼樣？ 學生自由發言説説學習的收穫。
第二課時
教學過程教師活動學生活動一、遊戲形式 複習生字 同學們我們用“小快嘴”的遊戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學生以小組為單位進行遊戲。
二、多種形式 指導書寫
１、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？
２、誰來説説怎樣才能把字寫好？
３、請同學們各寫一個。
４、選取典型的書寫在實物投影下展示。
５、再寫一邊。
１、學生自己觀察四會字在格中的佔格位置及關鍵筆畫的壓線情況。
２、學生反饋：
⑴ 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬。
⑵ 量比最的橫長。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
３、書寫四會字。
４、學生從正反兩方面進行評價。
５、學生書寫。
三、猜謎競賽 拓展活動
１、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
２、（反饋競賽的情況）請同學説説自己猜對的謎語並講講是怎麼猜出來的。
３、讓同學們試着自編謎語。
（以鼓勵為主）
１、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的牆上後，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那裏得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那裏換取獎品。
２、學生自由發言。
３、同學們互相啟發自編謎語。
四、多種評價 總結結果 誰來説説學習了猜字謎這課，對於今後你猜謎語有什麼幫助。
學生暢所欲言。
【作業】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續搞猜謎的系列活動。
１、結合語文實踐召開一次猜謎聯歡會。
２、用收集的謎語佈置“謎語天地”。
３、收集全班同學自編的謎語彙集成冊。
（以上活動可根據本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）
一、教學目標：
1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過複習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話説清楚。
5、瞭解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“巨、句、醫、包”。
二、教學準備：
1、 教師方面的準備：花卡片、複韻母卡片、實物投影儀
三、教學過程：
（一）導入
1、今天我們要舉行一個五星擂台賽，看看誰能拿到冠軍！大家願意參加嗎？
説明：
孩子喜歡遊戲與比賽，在課堂上藉助比賽的形式能有效地調動學生學習的熱情，激發他們積極的參與心理，以便投入並完成學習活動。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
説明：
比賽時，老師可在一旁計時。可分為兩個階段進行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、疲”一併查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請你幫着找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認讀卡片上的.字：
外、杯、柏、位、醜、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示複韻母卡片，認讀6個複韻母。
3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發給完成得最快的學生，在所有學生完成後上講台找到好朋友牽手，並領讀。
5、全部答對的加一顆星。
説明：
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與遊戲並領讀就是對他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悦。
採取上台遊戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰和誰是好朋友，請你幫着找一找。
（1）兩人小小組合作完成連線。
（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。
（3）以各種形式讀詞語。
（4）拓展：
誰能照樣子再説幾個詞語？
説明：
兩人小小組合作前，可請一對學生為例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確後，一人説前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然後把線連上去。彙報時也可採用兩人合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術語，可引導學生找找每組第二列詞語的規律：前一組是表示動作的詞語，後一組是表示名稱的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一點認識，為以後正確的使用做個鋪墊。
拓展説詞語説正確的學生也可加一朵小紅花。
（五）請你做個講解員，看圖把句子説完整。
1、你們知道做個好講解員有什麼要求嗎？
讓學生明確應把話講完整説清楚。
2、以第一幅圖為例指導：
（1）出示第一幅圖，認真觀察後指名説。
（2）指導學生圍繞“講完整説清楚”評議。
（3）再請幾個小朋友説，表揚能説得更加具體生動的學生。
3、小組講解。
4、全班交流，評議。
5、小組長為説得完整的組員加一顆星。
説明：
小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有説的機會，並在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整説清楚”進行。
可以把説得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫”，讀一讀，説説筆順。
2、學生各描寫一個。
3、出示“句、包”，説説它們的結構以及筆順規則。
提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫裏面部分。注意兩個字中橫折鈎的長短不同。
4、老師示範寫，學生描寫。
5、學生自己寫。
6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
説明：
指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。
（七）小結。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣佈最終獲勝名單。
説明：
要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，保持對學習的興趣。
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿着勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的.頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特徵詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛鍊的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯繫，便於記憶，有利於學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的願望。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿着勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什麼？/article/
二、 看圖説話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎麼樣？
1）引導學生看圖練習説話。
內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
教材分析：
本課是國小語文第二冊的識字韻文。這是一篇採用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯繫排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和識字認識詞語創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、瞭解夏季的特點，積累詞語。
教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入課題
1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什麼變化？指名回答。
過渡：小朋友們説的真好呀！春天過後，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）
二、學習新課
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什麼季節？
2、根據學生的回答，出示詞語：夏天
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什麼？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問：説説夏天有什麼特點？（熱）
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話説“夏天的天氣就像小孩的臉。”説變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就颳起了大風。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什麼地方可以看出風大？這樣的風就叫“颱風”。出示詞語：“颱風”，颱風回吹倒樹木，吹塌房屋，那麼讀颱風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出颱風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、颱風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過後，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現一座彩橋。）那麼讀“雷雨”這個詞語，該用什麼樣的語氣？（指導朗讀）
過渡：剛才，我們把“夏天、颱風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那麼誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什麼？
2、隨着學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問：有這麼多好吃的水果，那麼我們應該用什麼樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號裏。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
（）的桃子
（）的西瓜
（）的.梅子
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什麼？
2、隨着學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜
3、藉助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢裏跳來跳去，還會發出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什麼？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什麼花？
2、相機出示：葵花茉莉荷花
3、學生藉助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花説一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（採用多種形式讀。）
總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這麼好，那你們在讀韻文是發現了什麼？（課件出示韻文）
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導
1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接着説説“夏”是什麼結構，寫“夏”時要注意寫什麼？
2、指導寫“台”。
3、老師範寫，學生書空寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正不足。
３、指名逐節度，同時正音。
４、學習謎語１：
⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢？
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
⑶讀好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的`謎語正確嗎？仔細推敲一下。
⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。
⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
５、學習謎語２、３：
⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀──把這小節認真讀會。
想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
⑶師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。
⑷全班交流、討論。
交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。
學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。
⑸同樣的方法交流謎語３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
１、認讀生字卡片。
２、選卡片填空。
五、練習寫字
１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
２、練寫。
３、交流。
六、擴展
１、三個謎語出給別人猜。
２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。
【教材分析】
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【教學目標】
1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養學生積累諺語的興趣。
【教學重點】認字寫字。
【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。
【課前準備】
1.課件。
2.實驗用的一把筷子。
3.學生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、實驗質疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班裏,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班裏,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什麼？
3.學生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.請小朋友先自由的`讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學生識字情況
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）
（2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語裏，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學生自由談體會，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那麼請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌説説你的理解和體會好嗎?
5.指導朗讀背誦
（1）學生帶着自己的體會自由讀諺語。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學習，不但説出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的後半句吧！
（4）指導背誦（生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語説明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導書寫
1.觀察發現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什麼？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.範寫“滿”字。
3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。
4.請兩名學生展出作業，集體更正後，學生及時修改。
六、作業
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關於團結的諺語摘抄下來。
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