認識鐘錶教學設計(彙編15篇)

作為一位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的認識鐘錶教學設計，希望對大家有所幫助。

認識鐘錶教學設計1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘錶》。

教學目標：

1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘錶；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。

2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。

3．培養學生自主探究及合作意識。

教學重、難點：使學生學會認識整時。

教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘錶等。

教學過程：

一、談話導入

（課件）生活中各種各樣的鐘表。

師：你在什麼地方見過什麼樣的鐘表？（指名回答。）

鐘錶是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題。）

二、合作探究

1．認識鐘面

（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什麼？

指名彙報：（有數字、有大格、有指針。）

指名指出分針和時針。

小組討論：怎樣區分時針和分針？

小組代表彙報。

2．觀察指針走動方向

同學們，現在老師讓鐘錶的指針轉起來。（課件出示。）

説説你看到了什麼。（讓學生充分地説。）

你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？

3．認識整時

（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？

（貼鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？

（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎麼看出的.？

（小組討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什麼？

4．寫時間

（指3時）現在是幾時？板書：3時

還可以怎樣寫？板書：3：00

學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。

展示評價。

三、鞏固應用

1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？

2．小明的一天：

（課件出示圖一）你能用一句話説出小明在什麼時間幹什麼嗎？

看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖説一説嗎？

請你把時間寫在書上。（訂正）

3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜並撥出時刻。

4．（機動）找朋友。

四、課堂小結

你學會了什麼？你覺得自己表現如何？

認識鐘錶教學設計2

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

3、培養學生動手操作能力和觀察力。

教學重點：認識鐘面和認讀整時。

教學難點：整時的兩種寫法。

教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鍾。

1、猜謎導入：

（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來説説謎語是什麼呢？

（2）鐘錶是我們生活中離不開的號夥伴。（出示實物鐘錶，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘錶呢？

（3）鐘錶有什麼作用？

（4）鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間做什麼事情，今天讓我們一起走進“認識鐘錶”一課，進一步學習有關鐘錶的知識。（板書課題）——齊讀課題

2、認識鐘面

（1）隨着科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘錶都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什麼？

（2）較長的那根針叫什麼？較短的'呢？

板書（分針、時針）齊讀。

（3）誰來説説分針和時針在外形上什麼區別？

（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

（5）那麼鍾師怎麼做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意説完整話（介紹分針和時針應指着）

3、認識整時

（1）同學們做了這麼多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鍾借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來説説鐘面上是幾時？（7時）你怎麼知道是7時？（貼）直接要，這裏展示時間的第一種方法。（貼）

（2）再撥一個？（8時）（6時）

（3）撥一個（12時）？誰來説説這事幾時？為什麼只有一根針呢？

（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什麼相同和不同的地方？

（5）那麼誰來總結一下怎麼看整時？

（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

（7）同學們輕輕站起來做一個撥針遊戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

（8）按照老師這種説法小組之間撥一撥，你來説一説是幾時。

4、整時的寫法

（1）我們學習了認識整時，那麼怎樣表示整時呢？

老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子錶，它們怎麼表示整時呢？

（3）電子錶中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的遊戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，説説什麼時間小明在幹什麼？想一想每幅圖是什麼時間，他在幹什麼？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

（3）誰來説一説？（強調説完整話，早上7時）

（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

（4）繼續説每幅圖。

（5）小明一天的時間安排的合理嗎？説一説——

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

練習：小熊家有4面鍾，看看都有什麼毛病吧，誰願意幫忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

認識鐘錶教學設計3

課題名稱《認識鐘錶》

移秀蘭 溱潼中心國小

一、概述

·國小數學一年級

蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘錶在日常生活中有着廣泛的應用

二、教學目標分析

1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀： 建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

三、學習者特徵分析

本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯繫日常生活的需要認識鐘錶面上的整時和接近整時。對於一年級的學生來説，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘錶的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘錶的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘錶的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。

四、教學策略選擇與設計

設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘錶。擬在本課教學中體現以下幾點： (一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂迴歸兒童的生活世界。

(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘錶面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢

恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與慾望，使學生總能處於一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。

五、教學資源與工具設計

教學準備：課件，鐘面模型等。

六、教學過程

一)導入

1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，

什麼時候睡)。師：猜猜它是誰?

教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什麼?

學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。

(二)動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘錶

設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流

學生彙報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數 2、教學整時

這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學生説説表示的是是什麼時刻?你是怎麼知道的?

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生説説是什麼時刻，然後再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什麼共同的特徵?分針都指着什麼數?你能用一句話説説看整時的方法嗎?

小組討論看整時的.方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。 連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

説一説：將整時融入小明一天的作息時間裏，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘錶知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。

3、教學大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間

小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什麼不同呢? 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 説一説：讓學生説出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習

1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這裏還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環節通過讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什麼問題?通過觀察學生髮現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時?

3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起牀和睡覺的時間，然後同桌的同學説一説，要求説完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀按時睡覺的好習慣。

4.説一説：讓學生説説自己的一天是怎樣安排的?

根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯繫了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。

四、全課小結。

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

七、教學評價設計

本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生説的慾望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課後反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘錶已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。

八、幫助和總結

教師的作用就在於引導學生如何更有效地學習新知，儘可能將學生的學習效率最優化;同時教師還需創設有利於學生學習的環境，如藉助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。

認識鐘錶教學設計4

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教具：自制課件，實物鍾。

學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鍾。

三、教學重點：

會看鐘面的整時和半時數

四、教學難點：

會看半時數，

五、教學過程：

（一）創設情景，激發學習願望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。

2、師：猜猜它是誰？

3、師：鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘錶大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）

5、師：你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識？你還想和小夥伴交流有關鐘錶的哪些知識？（學生自由説）

（設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的瞭解，可以較好地調整自己的教學。）

（二）聯繫生活，感知鐘錶面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘錶面圖）睜開眼睛，這些都是鐘錶的面，觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。

（有的生拿學具鍾，有的看屏幕上的鐘面……）

學生彙報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生彙報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑑、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

（三）依託經驗，自主探究，認讀整時、半時。

1、師：剛才同學們認識了鐘錶的面，哪鐘面上所表示的'時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組裏試着説一説小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學説一説，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

生彙報。（學生互相評價），師引導。

3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？

（學生到黑板前整理鐘面）

師：你是怎樣分類的呢？

（整時的分一類，半時的分一類）

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？半時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）。

彙報：得出結論。（生評價）

5、結論：分針指着12，（點擊閃爍），時針指着幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指着6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。

（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組彙報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕鬆愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

6、反饋練習

師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的遊戲吧！

（1）屏幕出示，蘋果鍾：“我的朋友在哪裏”（鐘面指着2時）

生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）

小貓鍾：“我的朋友在哪裏”（指着11時）

生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）

（2）師用實物鍾撥一時間，問：“我的朋友在哪裏”（3時半）

生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）

（3）接着：讓同桌的兩個學生互相出題撥鍾，並相互評價。

（4）小組撥鍾練習：一人説時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

（四）認識時刻表示法。

1、示範時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）

7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）

2、找朋友遊戲

師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

師：你怎麼啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪裏呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）

（設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在遊戲中樂於學習，使課堂充滿着輕鬆愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。）

（五）寓練於樂，寓練於生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起牀吧。”小豬説：“再睡一會。”

這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學。”小豬説：“再玩一會吧。”

這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞説：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟着嘴説：“再玩一會吧。”

這是幾時？（生答）：4時。小公雞説：“我們一起去勞動吧。”小豬説：“再玩一會吧。”

這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙着趕作業呢！

2、師：同學們，你們説小公雞和小豬誰做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時起牀、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，説給同桌聽一聽嗎？生交流彙報。

（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想薰陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）

（六）實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）

師：哪一組願意來説説你們是怎樣安排星期天的。

各小組彙報。

（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

（七）全課小結

師：這節課你最成功的是什麼？

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘錶的知識，希望你們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流着學習的快樂。）

認識鐘錶教學設計5

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

【教材分析】

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，他們每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於他們來説也並不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯繫起來，並結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的'時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？

今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘錶圖）

（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏着許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？

（3）讓學生上台展示鐘面並彙報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的同桌互相指一指，説一説。

3、聯繫生活，認識整時

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

師：對，不過在數學上我們通常把7點説成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

師：説得真好，分針指着12，時針指着7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

8時 3時 6時

全班交流彙報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

小結：分針都指着12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指着12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來説説怎麼看整時呢？

（同桌討論並彙報）

小結並板書：分針指着12，時針指着數字幾就是幾時。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

（2）師：現在由老師來説一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（説一説12時時分針和時針是指向哪裏的？）

（3）自由撥。（撥一個時刻，説説在這個時刻你在幹什麼）

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5、學生試一試。

師：同學們試着用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。

三、應用新知，解決問題

1、説一説：東東的一天

東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生説得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能説出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸

1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來説都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

認識鐘錶教學設計6

活動一、創設情境，誘發興趣

1、調查：早上起牀需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學生舉手，師看看大約多少人）

2、採訪：

①請問xx，早上誰叫你起牀啊？為什麼要他叫呢？

②請問xx，早上為什麼不用爸爸媽媽叫起牀？你怎麼知道什麼時候該起牀了呢？

（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起牀等）

3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起牀的。

課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。

①媽媽走到小軍的牀前説：“小軍，7點了，快起牀！要上學了。”

②小明聽到鬧鐘響就自己起牀穿衣，準備上學。

討論：誰的習慣好一些，為什麼？

（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起牀，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）

師小結過渡：小明真能幹，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。

活動二、自主參與，探索新知

1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。

指導學生上局域網，看動畫“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6：00起牀—早餐後7：30上學—8：00上課—12：00吃午飯—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡覺了。

師：小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。

咦？小明是怎麼知道在什麼時候該做什麼事呢？是什麼幫了他的大忙？（生：鐘錶）你們想學會認鐘錶嗎？今天我們也來學習認鐘錶，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘錶）

2、操作、交流，認識鐘面

（1）請同學們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什麼？小組裏的同學可互相交流。

反饋：誰來向全班同學介紹一下你的小鬧鐘？指生到台前，將小鬧鐘放在實物投影上介紹（引導學生儘可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指針等）。

師：介紹得真清楚。同學們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘錶的時候，一般只需要看兩根針就可以了。

（2）出示電腦中時鐘娃娃。問：指着12的是什麼針？（生答後，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指着7的是什麼針？（生答後，閃動時針，彈出“時針”兩個字）

怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？

3、認識整時。

（1）現在鐘面上的時刻是幾時？（7時）。

（2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數字7走到數字8）現在是幾時？（8時）

（3）猜猜6時的時候，時針、分針是指着幾的？（生答後，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？

（4）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指針有一個共同的特點，仔細觀察一下，看誰能發現？ 學生自由彙報。

小結：對，分針都指着12。當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了。

（5）整時的寫法。

6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？

4、認識幾時半。

（1）時鐘娃娃上現在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現在還是8時整嗎？是幾時？8時半還可以怎樣説？（8時30分）怎麼寫？（8：30）

觀察8時半的鐘面。誰能説出兩根針的位置在哪兒？（引導重點觀察時針的位置）

（2）分別出示2時半、9時半的`時鐘娃娃，讓學生認讀。

（3）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指針也有一個共同的特點，誰發現了？

師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置。

（4）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學生認一認。

5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時間。

師：（出示兩幅圖）圖上是幾時？小朋友在幹什麼？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）。

啟發學生議一議：為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答後，電腦出示：上午10時 晚上10時）

師小結：看來要準確地表達時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，並讓學生讀一讀）

活動三、實踐運用，解決問題

1、用形體表示時刻。

（1）現在讓我們來學做一個時間操，放鬆放鬆。

師伸出兩隻手臂，一隻握拳，一隻伸開手指。問：用哪隻手錶示時針，哪隻手錶示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個沒有指針的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？

兩名學生上台，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學生猜猜表示的是幾時。

師演示一個1時半的時刻給學生後，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鍾壞了，可能是幾時呢？看誰最能幹，能幫忙修一修？（激發學生多角度思考，學生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）

認識鐘錶教學設計7

教學內容：

教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看鐘面上的整時

教學難點：能判斷鐘錶上接近某個整點時刻大約是幾時

教學準備：課件一份、做鍾具模型的材料

教學過程：

一、激趣導入

1、通過動畫藍貓引入新課

2、逛一逛鐘錶樂園

3、讓學生説説在鐘錶樂園看到了什麼呢？又想知道什麼呢？

根據學生回答（板書課題：認識鐘錶）

二、展開

1、（課件出示：一個鐘面）

問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什麼？

那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

2、（學生做，師行間巡視）

3、展示做好的作品。

4、 指名説一説學生做的'鐘面。並根據學生的回答（師相機板書：時針分針）

5、認識時針和分針的作用，並認識整時

課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其説是怎麼知道的？

再出示一個，你能認嗎？那你又是怎麼看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）

6、看圖説一説

（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來説一説圖中的小朋友在什麼時候做什麼嗎？

（2）緊接着出示後三幅圖，問：你現在能説一説這三幅圖中的小朋友分別在什麼時候在做什麼嗎？你想説哪幅圖説哪幅圖？（指名説一説）

7、比較各個鐘面的相同點和不同點

（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

8、、智闖數學宮

第一關：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）

第二關撥一撥。

（1）、撥一個（8時）

（2）、一個你喜歡的時刻，説説這個時間通常你在幹什麼？

第三關：説一説

（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

（2）、你能説説大約這是幾時嗎？（課件出示）

第四關：想一想

（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鍾以外還有什麼可以用來表示時間的？學生列舉（手錶、手機等）

（2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。

三、課間活動

我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

四、總結

（一）目標檢測

1、指名説一説

（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎麼安排的？

（2）、讓學生説説每天大概是怎麼安排的時間的呢？

2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？

3、説一説每天10時學生在幹什麼

（二）全課總結

今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什麼收穫？把你的收穫告訴大家好嗎？

通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收穫。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對於我們每個人來説都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起牀、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？

認識鐘錶教學設計8

教學內容

人教版《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～86頁。

教學目標

1、認識鐘錶上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

教學重點：

能正確的説出並會表示整點。

教具準備：

電子白板、自制鍾、鐘面模型。教學過程

一、迷語導入

師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語並伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

師：你們猜對了嗎？你們知道鐘錶有什麼作用嗎？既然鐘錶這麼重要，我們今天就一起來認識他們。（板書：認識鐘錶）

（一）認識電子錶師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種，你們仔細的觀察，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？

大家跟老師來一起認識一下電子錶，出示電子錶，請你們説一説現在電子錶上顯示的時間是？在數學裏，我們通常把8點説成8時。你們從哪裏看出是8時呢？（生：上面寫着8,8後面有兩點還有兩個0）説得真好，我們一起看看電子錶上寫着什麼，從坐邊看起第一個數是8，8的後面是兩個點，兩點後面是兩個0。

師：我們把這樣表示時間的方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子錶上認出其他時間嗎？（出示3時、6時）

讓學生觀察幾個電子錶上的`時間有什麼相同的地方。（冒號後面都是兩個0）

師：我們把這樣冒號後面是兩個0的時間叫做整時。

二、認識鐘錶

（一）看鐘面

1、拿出自己製作的模型，觀察鐘錶上有什麼？

師：老師想製作一個鐘錶，請你們幫助老師一起來完成，剛才小朋友們通過看鐘，知道了鐘錶上有12個數字，還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。

（二）説鐘面請一名學生到講台上指出1的位置，同時找出1至12各數的位置，12個數把鐘錶的小臉分成12個大格。

師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時針，長長細細的是分針。（板書）

三、認識整時

（一）會看整時

出示課件，師：你知道這是幾時嗎？你是怎麼看的？

當長長的分針指12，時針指8，就是8時。時針指3，就是3時。指向6呢？

小結：分針長長指12，時針指幾是幾時！帶領學生齊讀

（二）會撥整時

師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請一名學生在學具鐘上撥出10時。同時接撥出12時，6時，觀察時針在6時和12時，時針、分針有什麼特點？

師：你是怎麼撥的？（先把分針撥到12上，再撥時針指着幾，就是幾時）

四、知識應用1、開心練習

出示3個鐘錶上的時間，説出過一小時是幾時2、聯繫生活

觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在幹不同的事，為什麼呢？引導學生髮現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書，晚上10時在睡覺。

師：那麼一天有幾個8時呢？8時你在幹什麼？（學生説，老師引導其他學生判斷他説的是什麼時候的幾時）所以我們在説時間時一定要記得在時間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會誤會你了

3、猜謎語

出示兩個謎語讓學生猜是幾時整，並提醒他們要在時間前面加上早上和中午。

4、創設生活情境，小明的一天

出示課件小明的一天，學生説“小明幾時在幹什麼”，並且説自己是怎樣認的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？

五、總結

師小結：今天我們知道了鐘面上有12個數字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，而且時間走了以後就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時間，學好本領。今天這節課你收穫到了什麼？

教學反思

本節課抓住學生的年齡特徵，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

本節課還存在許多的不足之處：

1、教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規範，這方面我做的不夠。

2、學生學習習慣需加強培養。由於是一年級的國小生許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地説出答案；請同學回答問題時不認真傾聽。

3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮今後應當深挖教材，從學生的角度出發，設計出更加適合低年級學生的教學方案。

認識鐘錶教學設計9

單元教學目標：

1、1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、3、培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）

教學目標：

1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、2、滲透珍惜時間的教育。

3、3、培養學生的'觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鍾

教學過程：

一、一、創設情境，導入新課。

1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。

3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、説一説。

1、1、説説課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。

2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地説説小明幾點在幹什麼？

一、三、比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

二、四、結合實踐。

1、1、結合自己的實際，説説自己是怎麼安排時間的。

2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、五、練一練。

1、1、第1、2題都是鞏固鐘錶的認識。

2、2、小調查是學生結合生活經驗來説一説，具有一定的開放性，可作為一次家T作業，第二天來進行組織交流。

認識鐘錶教學設計10

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊

教學目標知識目標：

初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時，認識鐘錶教學設計(李燕鳴)。初步建立時間觀念。

能力目標：

通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：

感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

會看鐘面的整時。

教學難點：

時間的兩種書寫方法

教學準備：

教 具：自制課件，鐘面模型、

學 具：每人一張沒有時針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙籤。

教學過程：

一、創設情境 激趣引入

1、今天老師給大家帶來一位老朋友，他是誰呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎麼還在呼呼大睡，懶羊羊經常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會是什麼禮呢?(放音效)（鬧鐘）。

2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告訴我們什麼？

生：它催我們早早起牀。

生：它能告訴我們時間。

3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什麼？

生：手錶、枱鐘、掛鐘、公雞…

師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？

揭題：今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題）

4、鐘錶是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏着很多的數學知識，想不想和懶羊羊一起來了解它。

二、 動手操作、自主探究1.認識鐘面師：仔細觀察鐘面上有什麼？

生討論，彙報：有１２個數字

師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（ ），最下面的數是（ ），最左邊的數是（ ），最右邊的數是（ ）。

師：（課件出示）我這裏有一個缺了數字的時鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？

師：鐘面上除了有數字還有什麼？（時針和分針）

師：兩根針長得一樣嗎？長的針叫什麼？短的針叫什麼？

師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時針長，分針短，轉來轉去真好玩。

出示四個鐘面:找找鐘面上的時針和分針。

小結：剛才通過小朋友的細心觀察，我們認識了鐘面，鐘錶沒有嘴，但卻能告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡。什麼時候該做什麼事?那麼鐘面的時間你會看嗎？懶羊羊可不會看，我們一起當小老師教教它好嗎？

2.認識整時出示4時、6時、10時、12時四個鐘面 ⑴説一説你是怎麼看時間的？誰也能像他這樣説？

⑵比一比：撥出的時間有什麼相同的地方什麼不同的地方？

⑶兒歌：分針指12，就是整時了，教案《認識鐘錶教學設計(李燕鳴)》。

⑷鐘面上有幾個整時？

師：“一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個9時。要準確的表示時間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如説：“上午9時，我在讀書，晚上９時我在睡覺”。

師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個整時的時間，然後説一個時間自己在做什麼事？可以從早上説起。”

生撥再彙報

師：小朋友們，時間很寶貴，我們要養成合理安排作息時間，按時起牀，按時睡覺的習慣。

3.學習兩種計時法我們學會了看時間還要學會把它記下來

⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見過這種時間嗎？在哪見過？

生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子錶上，手機上。

師：這是整時的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫法寫出剛才鐘面下的三個時間。師：説一説電子表示法表示整時有什麼特點呢？

生：中間有“：”，後面都是00，是幾時前面就是幾。

⑵漢字表示法：記錄時間還有另一種方法：

漢字表示法 介紹用漢字“時”表示的方法

⑶比較這兩種寫法有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？

⑷小明的一天：

師：學會了看時間，寫時間，我們還要合理的安排時間，我們一起來看小明的一天是怎樣過的？ 師：師：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個8時。，為了區分這兩個8時，我們説的時間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時間詞，如第一圖，我們可以説小明上午8時在讀書，誰也能像老師這樣説？

小結：

媽媽的話

三、鞏固練習，拓展延伸

1、快樂連連看

2、説一説

3、擺一擺：用兩根牙籤在鐘面上擺出一個整時的時間並寫下來。

4、遊戲：人體時鐘

5、畫一畫：用今天所學的知識設計一個漂亮的時鐘，並寫出所畫的時間：説一説要怎麼畫？

四、課末總結

事情做錯了可以改，東西用了可以再買，可是時間呢？過去了就不再回來。小朋友們，一定要珍惜時間，合理安排時間。

設計説明：

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯繫生活，合作交流，人人蔘與。具體的有以下幾個特點。

1. 精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知慾，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表並瞭解它的作用。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習後能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

2. 自主探索，合作交流，人人蔘與。

教學改革的重點之一是改變學生的'學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如“認鐘面”這一環節中，讓大家觀察鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地説，盡情地説，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

3. 重視動手操作實踐。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如鐘面觀察、撥時鐘；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

４、 關注學生的情感體驗讓學生在玩中學

為激發學生的學習熱情，我把練習設計成有趣的數學遊戲。如：快樂連連看、人體時鐘、畫一畫。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最後一題畫時鐘並用兩種方法寫出所畫時間是對整節課的總結和概括。

認識鐘錶教學設計11

認識鐘面、整時

教學內容：

P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點

一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

教師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的.時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；瞭解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生説出是幾時。

3、師説幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、P60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題

板書設計

認識鐘面、整時

主題圖例1

（略）（略）

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

課後反思

認識幾時半

認識鐘錶教學設計12

一、教學目標

1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2．培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3．培養學生的觀察能力。

二、教學重點

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

三、教學難點

難點：正確説出鐘面上所指的整時。

四、教學準備;

多媒體課件、鐘面模型

五、教學過程：

（一）導入新課

今天我給大家帶來了兩位小朋友，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎麼沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什麼呢？

生：鐘錶。

師：那今天這節課我們就來（板書認識鐘錶）。

（二）認識鐘面

1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什麼？把你的發現告訴給你的同桌。

2.交流彙報：

（1）生彙報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

（2）仔細研究：

師邊板書邊説：小朋友發現，鐘面上有12個數（師生邊寫邊説），這些數又是怎麼排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。

鐘面上有兩根針（師邊畫邊説），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生説師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？

鐘面上的分針、時針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的

4.現在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎

請你指一指説一説，（課件）。

（三）認識整時

看一看

導入：我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？

説一説

1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？

第一個是幾時？（2時）你是怎麼看出這個時間的？（分針指着12，時針指着2，就是2時。）

第二個呢？（4時）那你又是怎麼看出來這個時間的？（分針指着12，時針指着4，就是4時。）

第三個呢？（8時）你是怎麼看出來這個時間的？（分針指着12，時針指着8，就是8時。）

2．剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什麼相同的地方？（分針指着12時）

3.小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。

師：這是整十的.第一種表示法，第二種表示方法是生麼呢？

接着出示電子錶表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麼發現？然後教師再提問：電子錶是怎樣表示時間的？像電子錶這樣表示時刻的方法你還在哪裏見過？你能試用這種方法表示2時嗎？

學生試着用電子表示法寫時間。教師小結出用電子錶表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接着出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。

（四）練習：書上做一做“小明的一天”。

1、請學生用兩種方法表示。

2、小明幾時吃飯，鐘面是什麼樣的？

3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什麼樣的？

4、同樣都是9時，小明做的事情為什麼不一樣？

（五）課堂總結

同學們，這節課你有什麼收穫？

學生談收穫。

認識鐘錶教學設計13

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶(包括電子錶)表面上的整時數。

學情分析:

鐘錶在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來説並不陌生。

教學目標：

知識與技能：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程與方法：

1、通過觀察、撥錶針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感、態度與價值觀：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子錶。

學具準備：學具鍾

教法：情境教學法

學法：自主探究

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會説話沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起牀，什麼時候睡覺。

2、猜一猜，我是誰?

3、鐘有什麼作用呢?你在哪裏見過鍾?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘錶 (板書：認識鐘錶)

二、學習新知

1、初步認識鐘面

(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能説出鐘面上有什麼嗎?

(2)學生交流，反饋：(板書)

鐘面：① 有1～12個數字。

② 有2根針，長針和短針。

引導説出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

2、認識整時

(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指着幾?時針指着幾?(指名回答)

(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來説一説)(板書)

師：這會是個認整時的.小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

(師撥鍾2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟着老師用心地説一説。

(2)認識整時的電子表示法

師問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生説出以後，再出示8:00，驗證學生的説法。

思考：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

3、練習

師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎麼安排自己的一天。

師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什麼?、(在黑板上寫出第一個)

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什麼，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

師：誰能完整地説一説，小明這一天，幾時在做什麼?

師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，

二、課堂小結

師：同學們，這節課我們認識了鐘錶就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間裏就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。

《認識鐘錶》教學反思

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

學生對於特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠紮實，本堂課的難點未突破。

學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

反思：

學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!

認識鐘錶教學設計14

教學目標：

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、説、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

教學重難點：

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學過程：

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的.方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什麼記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶着目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶着目標，拿出前置小研究和準備好的鐘錶，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的彙報完畢，誰願與我交流。

生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展台下邊説邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的彙報完畢，誰願與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你説的很好，就是説的有點慢，沒有珍惜時間；你説的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

生3：我來給大家彙報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家彙報最後一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收穫（5分鐘）

生做小老師進行彙報，老師帶着孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的説出小明每個時間點在做什麼。

並結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什麼時間該做什麼事。養成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

認識鐘錶教學設計15

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）

* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

* 還有12個數，我們數一數。

* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

* 長長的分針指着幾？

* 短短的時針指着幾？

* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

〔評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的'身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。