認識鐘錶教學設計合集15篇

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的認識鐘錶教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

認識鐘錶教學設計1

教學目標

知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘錶,知道時針、分針及鐘上面的數字;並結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標:感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2重點難點

教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】創設情景，激發興趣

1.聽兒歌,引起興趣

師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這裏有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

2.猜謎語,揭示課題

師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘錶)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘錶有什麼作用呢?

師:看來在我們生活中離不開鐘錶,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘錶(板書課題)。

師:我們先來看幾張鐘錶的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘錶嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

活動2【講授】聯繫生活，認識鐘面

1.認識鐘面上的數字

師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏着許多小祕密,請你們仔細觀察,鐘錶面上有些什麼呢?和你的同桌小聲的説一説。(引導學生髮現1到12這些數,並集體數數)最大的數是幾?

師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如説12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

2.認識指針

師:那再看看鐘面上還有什麼呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什麼不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

活動一:同桌指一指,撥一撥

師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎麼記住分針和時針的呢?

3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

1.認識7時

師:伴隨着這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起牀動畫)小紅每天按時起牀,你知道小紅是什麼時候起牀的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪裏看出來小紅是7時起牀的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再説一遍)

活動二:同桌説一説

師:你們都會説了嗎?和你的同桌説一説。

師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

2.認識9時

師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什麼時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,並記錄9時(學生來寫)。

3.認識5時

師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,並自主記錄5時)

4.認識整時

師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

師:那他們又有哪些不同的'地方?(説説不同在哪裏)

小結:7時的時候時針指着7,分針指着12,7時的時候時針指着9,分針指着12,所以説當分針指着12的時候,時針指着幾,就是幾時

活動三:同桌説一説

師:把你的發現和你同桌小聲的説一説。

活動四:老師撥時鐘學生認時間

師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

(撥好6時)老師每天在這個時間起牀,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來説説你是怎麼知道的?(學生反饋)

活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

(1)撥出老師下午上課的時間:1時。説一説怎麼撥的?(學生反饋)

(2)老師每天12時吃午飯。説説怎麼撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,並且重合到了一起)

(3)撥一個自己喜歡的整時並且説一説怎麼撥的,這個時刻又在做什麼。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以説説為什麼喜歡這個時間)

學生上來撥到我的鐘表上。

5.認識電子錶形式的整時

師:同學們,你還記得小紅是幾時起牀的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪裏知道小紅起牀的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪裏見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

討論電子錶的形式是怎麼記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,説一説他是怎麼記錄的)

動手用電子錶的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

提醒0的位置和多少。

動手用電子錶的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

小結:用數字表示整時,兩點右(後)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完後討論為什麼都是9時,小明卻在做不同的事情)

小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(説説為什麼他們能做好朋友)

小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

活動5【講授】知識拓展

師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎麼記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課後可以從書本或者上網去查一查。

活動6【講授】課堂總結

師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來説一説你收穫了什麼?

今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如説半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以後的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這裏。

認識鐘錶教學設計2

教材分析：

本單元在學生認識20以內數的基礎上，聯繫日常生活，認識鐘錶面上的整時和接近整時的時刻。，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能説出大約幾時，並初步建立時間觀念。

學情分析：

學生在生活中已經具有一定的認識鐘錶的經驗，主要來源於生活的積累和家庭教育，大部分的認識方式不規範，缺少系統性。所以這部分知識的教學應以學生的生活經驗為基礎，進行提升和總結。因為班級基礎較好，教者對教學目標提出了進一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學難度有所增加。

教學目標：

1、使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2、使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。 3、通過學習，學生對鐘錶的歷史有所瞭解，同時培養學生的時間觀念。

教學重點：

認識幾時教學難點：認識大約幾時教具準備：課件，鐘面模型學具準備：學具鐘面。

教學過程：

一、激趣導入

談話：小朋友們，老師今天邀請了一位特殊的客人來和我們一起上數學課，瞧，它來了。小貓kitty第一次和我們大家見面，它還帶了些神祕的禮物呢！誰來猜猜它的神祕禮物是什麼？

小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下，你們猜是

（播放課件出示多種鐘錶）小貓kitty帶來了鍾和表，這節課它會帶着我們去鐘錶世界走一走，領略其中的奧祕與神奇。（回到課題：認鐘錶）【設計意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節課的情境人物首度出現，一下子吸引了學生的注意力。接下來的猜謎語，拉近了情境人物與本節課的距離，突出了本節課的學習內容。多種鐘錶的展示，辨證地體現了鐘錶的表示時間的共性，拓寬了學生了的視野，也為“瞭解歷史”部分埋下伏筆。】

二、探索新知

1、觀察鐘面

看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什麼呢？（根據學生的回答情況提問：有哪12個數？）

（根據學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。老師發現了它們的樣子不一樣，你發現了嗎？）

説的真好，鐘面上有12個數，還有兩根針，長針叫分針，短針叫時針。老師也帶了一隻鍾，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什麼？伸出你的手指跟着秒針一起出發吧。它是怎麼走的呀？

這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們日常生活中會看時針和分針就能知道大概的時間了。

【設計意圖：教材中所出現的鐘面都是隻有時針和分針的，這與學生的生活積累有一定的衝突，教者給秒針一分鐘的展示機會，既解釋了衝突又為後面的認識大約幾時的“幾時不到一點”和“幾時剛過一點”做了鋪墊。】

2、初步認識整時

這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學生很可能會説成2點）2點用數學語言來説就是2時。

誰來説説2時的時候分針指着幾，時針指着幾？

小結：分針指着12，時針指着2，這時我們就説是2時。那麼這幾個鐘面你會看嗎？（試一試：1時、5時、11時）觀察它們的時針和分針，你發現了什麼？（板書：分針指着12，時針指着幾，就是幾時）

我們把這樣的幾時又叫做整時。

有了鐘錶，我們就能夠知道，那你能根據每幅圖中鐘錶上表示的時間説一説，這些小朋友是什麼時候在做什麼事情嗎？（播放課件：想想做做2）提問：這時候鐘面上的針怎麼只剩下一根了？（第2幅圖：12時）説的真不錯，象這些時間都是分針指着12，時針指着幾，就是幾時。老師這裏有一個鐘，我想自己撥一個9時，你能告訴我該怎麼撥嗎？那請你來給我示範一下好嗎？

我們小朋友在心裏想一個自己喜歡的整時，然後在自己的鐘面上撥出來。指名全班交流：撥出了幾時，分針指着幾，時針指着幾？

請小朋友將自己撥出的時間向同桌説一説，説説分針指着幾，時針指着幾？我們小朋友都能自己撥時間，可小貓kitty在一旁可發愁了，它想撥一個6時，一不小心把鍾撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這裏準備了幾根針，請你選一根，修好小鬧鐘。（學生在實物投影上操作）你為什麼選這根針？

那你為什麼要把分針放在這裏呀？

我們小朋友真能幹，我也想請你們幫忙修修這個鍾，願意幫忙嗎？4時：你為什麼選這根針？那你為什麼要把時針指着4呀？

【設計意圖：學生在生活中已經積累了一定的認識鐘錶的經驗，教學環節的安排主要是讓學生在此基礎上有一定的提升，在觀察中發現規律，總結規律。幫助小貓kitty修鍾是教者對“想想做做”的部分習題的出現順序及出現方式做了些許調整，注重動手操作，更易調動學生的學習積極性，更符合國小生的認知規律。】

3、初步認識大約幾時小朋友，你知道小貓kitty為什麼喜歡6時嗎？6時央視動畫城頻道要播放《大風車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘錶世界裏繼續走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？

時間不知不覺地過去了，到了這時，你想提醒小貓kitty什麼呀？（出示6時不到的鐘面）你為什麼説6時還差一點呢？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時不到一點點，動畫就要開始了。時間過得真快，6時到了，動畫準時開始了。（顯示隨着時間推移，6時播放動畫，學生跟着歌聲一起唱一唱）

看了會動畫，現在鐘面上6時已經？是呀，6時剛過了一點點。

觀察一下，這三個鐘面上的針，你發現了什麼？

像這樣，6時不到一點或剛過6時，都可以看成是大約6時。（出示：大約6時）那這幾個鐘面你會看嗎？（出示想想做做3）第一個，為什麼是大約8時？第二個，為什麼是大約9時？

小結：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都説成是大約幾時。你能在鐘面上播出大約5時嗎？（兩種情況）全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺得誰撥對了呢？

【設計意圖：《大風車》是學生最喜歡的兒童節目，學生對其播放時間十分了解，教者抓住這一教學資源對教材做了些許改變，更貼近學生的生活。跟着歌聲唱一唱，寓教於樂。有了前面秒針的簡單認識及這裏環環相扣的提問，學生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時。動手撥一撥，讓學生更全面地認識了大約幾時的兩種表示方法。】

4、24時拓展

小貓kitty和我們一起學習了整時和大約幾時，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。 【設計意圖：知識的初步滲透，使學生能夠聯繫生活辨證地認識時間。】

5、電子錶

老師平時還見我們有的小朋友戴過電子錶，你能讀出這個時間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎麼知道是5時的？

電子錶直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪裏也見過這種表示時間的形式?（電視、手機、）

【設計意圖：聯繫生活説一説，拉近了數學與生活的距離，更好地體現了“數學來源於生活，生活中有數學”的思想。】

三、瞭解歷史

通過一節課的學習，我們小朋友已經學到了很多鐘錶的知識，小貓kitty還想帶我們去一下鐘錶博物館。(播放課件)在博物館裏小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數字的鐘面和沒有數字的鐘面）

【設計意圖：數學也是一種文化。對鐘錶歷史的瞭解，拓寬了學生的知識面。】

四、總結

鐘錶世界裏還有很多奧祕等待我們去探索，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時間，好好學習。

【總評：這堂課充分體現了新課程“數學知識來源於生活，又應用於生活”的理念。教學的各個環節注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關注學生的認知背景和生活經驗，以“促進學生的主動發展”為目標，以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式。擺正了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者的關係。通過看、撥、比、想、説、修等數學活動，讓學生主動地去思考、去探索、去應用。既注重了讓學生動口、動手、動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養成教育，整堂課關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，取得了很好的教學效果。】

教學反思：

《認識鐘錶》這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的`自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索；聯繫生活；合作交流，人人蔘與。具體的有以下幾點反思：

一、用好教材，用活教材

事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它體現了編者的匠心，但是它有其侷限性，一線的教師都知道教材上的所有內容並不是完全適合自己的班級。就本課教材的教學要求而言是認識鐘錶面上的整時和接近整時的時刻，會在鐘面上撥出整時，對接近整時的時刻只要求能説出大約幾時。教材是我組織課堂的藍本，就本班學生基礎而言，我稍微增加了教學了難度，我要求學生能在鐘面上撥出“大約幾時”，通過自己動手撥一撥，學生能進一步認識表示大約幾時有兩種表示方法，這樣的提升進一步培養了學生思維了開放性。

教材以“大約7時”為例來教學大約幾時，認識“大約幾時”是本課教學的難點。在本篇教學設計中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級的國小生而言，他們對“6時”更關注，因為這時有他們關注的兒童節目《大風車》，“大約6時”與《大風車》相聯繫，更貼近學生的生活。

二、重視動手操作實踐

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習學生每人一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鍾，充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

三、用文化潤澤數學課堂

數學課堂應該是豐富的課堂，單調枯燥的數學符號代替不了數學課堂的全部。從沙漏到原子鐘，鐘錶是人類創造活動的結晶，對鐘錶歷史的瞭解進一步拓寬了學生的視野，無形中也激發了學生的求知慾，

認識鐘錶教學設計3

一、教學內容：

新世紀國小數學一年級上冊第八單元“認識鐘錶”。

二、教學目標：

1、結合生活經驗，學會看鐘表，學會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。

2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

3、充分感受數學與生活的密切聯繫，學會合理地安排作息時間，養成珍惜時間的好習慣。

4、初步學會使用電腦上局域網查看相關資料。

三、教材及學情分析：

整時和半時的認識是為以後時、分的教學奠定基礎。一年級大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來説，每個家庭中都必備有掛鐘或鐘錶，一名6—7歲的兒童也每天要按時起牀、吃飯、上學、放學、睡覺等，這樣使學生在各種感官上已經感知了時間這一抽象概念的存在，鐘錶對於他們來説並不陌生。但學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。

教學這部分知識時我們應該充分尊重學生生活中獲得的有關鐘錶的經驗，不把認識鐘面、整時、半時作為“全新”的知識進行教學，而是運用多媒體教學手段和網絡環境下的教學方式，充分發揮學生的主動性、自主性進行自主、合作、探索研究，使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悦的情感體驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華。

四、教學準備：

1、網絡教室，實物投影儀，每生一台電腦。

2、每位學生一隻可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。

3、動畫課件模塊：1小軍、小明起牀的情景畫面2整時和半時的卡通時鐘娃娃。

4、“鐘錶的`認識”局域網頁一個（5個模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘錶練習、鐘錶小史、酷鍾欣賞）

五、教學過程：

活動一、創設情境，誘發興趣

1、調查：早上起牀需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學生舉手，師看看大約多少人）

2、採訪：

①請問xx，早上誰叫你起牀啊？為什麼要他叫呢？

②請問xx，早上為什麼不用爸爸媽媽叫起牀？你怎麼知道什麼時候該起牀了呢？

（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起牀等）

3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起牀的。

課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。

①媽媽走到小軍的牀前説：“小軍，7點了，快起牀！要上學了。”

②小明聽到鬧鐘響就自己起牀穿衣，準備上學。

討論：誰的習慣好一些，為什麼？

（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起牀，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）

師小結過渡：小明真能幹，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。

活動二、自主參與，探索新知

1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。

指導學生上局域網，看動畫“小明的一天”：鬧鈴響，小明早上6：00起牀——早餐後7：30上學——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺了。

師：小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。

咦？小明是怎麼知道在什麼時候該做什麼事呢？是什麼幫了他的大忙？（生：鐘錶）你們想學會認鐘錶嗎？今天我們也來學習認鐘錶，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘錶）

認識鐘錶教學設計4

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶(包括電子錶)表面上的整時數。

學情分析:

鐘錶在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來説並不陌生。

教學目標：

知識與技能：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程與方法：

1、通過觀察、撥錶針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感、態度與價值觀：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子錶。

學具準備：學具鍾

教法：情境教學法

學法：自主探究

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會説話沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起牀，什麼時候睡覺。

2、猜一猜，我是誰?

3、鐘有什麼作用呢?你在哪裏見過鍾?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘錶 (板書：認識鐘錶)

二、學習新知

1、初步認識鐘面

(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能説出鐘面上有什麼嗎?

(2)學生交流，反饋：(板書)

鐘面：① 有1～12個數字。

② 有2根針，長針和短針。

引導説出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

2、認識整時

(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指着幾?時針指着幾?(指名回答)

(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來説一説)(板書)

師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

(師撥鍾2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟着老師用心地説一説。

(2)認識整時的電子表示法

師問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生説出以後，再出示8:00，驗證學生的説法。

思考：3時和6時在電子錶上的`表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

3、練習

師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎麼安排自己的一天。

師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什麼?、(在黑板上寫出第一個)

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什麼，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

師：誰能完整地説一説，小明這一天，幾時在做什麼?

師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，

二、課堂小結

師：同學們，這節課我們認識了鐘錶就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間裏就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。

《認識鐘錶》教學反思

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

學生對於特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠紮實，本堂課的難點未突破。

學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

反思：

學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!

認識鐘錶教學設計5

教材分析

《認識鐘錶》這一課的主要內容是認識鐘錶上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數，使學生感情到分針指着12，時針指着幾，就是幾時。接着安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以説大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

“想想做做”聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘錶面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時的認識。

教學目標

1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。

教學重、難點

教學重點：能準確的説出鐘錶面上表示的整時時刻和大約時刻。

教學難點：準確區分整時時刻和大約時刻。

學情分析

鐘錶對於一年級學生來説並不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由於生活中經常接觸鐘錶，所以大部分學生對鐘錶上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然後在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

教具、學具準備

媒體課件

教具：有秒針的鐘一個，沒有數字的或數字不全的鐘表各一個，自制鐘錶

學具：每人準備一個可以撥的學具鍾

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什麼謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜着了。今天這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶，貼出自制教具，如右圖）

（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。）

二、動手探索，體驗感悟

（一）認識鐘面：

1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什麼呢？（學生分小組進行交流）

2、交流彙報：（根據學生回答，教師隨機引導）

（1）鐘面上有數字。

引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘）像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎？

指着沒寫數字的地方讓學生説一説是數字幾。

（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字後，進行一定的拓展，挖掘學生的生活經驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）

（2）鐘面上有針。

引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

説明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）

（3）鐘面上有大大小小的格子。

説明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以後的學習中，我們還會進一步學到。

（設計意圖：對於鐘面上有些什麼的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。）

（二）認識整時。

1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的'？

引導學生説出：這是7時。

分針指着12，時針指着7，是7時。

小結：分針指着12，時針指着7，是7時。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個鐘面，説説鐘面上各是幾時？

指名回答，説説你是怎樣看出來的？

3、歸納總結。

仔細觀察一個這幾個鐘面，你發現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什麼特點？時針呢？

小結板書：分針指着12，時針指着幾，是幾時。

（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然後再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生髮現規律，滲透不完全歸納的思想。）

4、“想想做做”2。

（課件出示“想想做做”第2題）看圖説話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什麼？

5、“想想做做”1。

讓學生自由説説你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺的？

（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在説自己早上幾時起牀，晚上幾時睡覺時，可能會出現不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）

（三）認識大約幾時。

1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發現了什麼？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

2、彙報交流：哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？

第一個鍾：7時不到一點

第二個鍾：7時剛過一點

3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

4、“想想做做”。

（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？

（四）小結。

（設計意圖：對於大約幾時，學生有一定的生活經驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然後老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過程，就是一種經歷的過程，是一種知識的建構過程。）

三、鞏固深化，應用拓展

1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

（1）用學具鍾撥出3時、9時和12時，再進行交流。

（2）現在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？

指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

（3）考考你的小夥伴，你説一個時間，讓他撥一撥。

2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

（出示一個少了一根時針的學具鍾，分針指着12）提問：現在是8時，時針應該指着幾？

如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什麼要注意的地方？

（一定要正好指着8，要畫得比分針短一些。）

（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鍾，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？

根據每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

3、怪現象。（“想想做做”第6題）

（課件出示“想想做做”第6題）這裏有個怪現象：鐘面上為什麼都是10時呢？

生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。

生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。

4、生活中的鐘表。

（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎麼有三根針呀？

（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘錶上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？

（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

四、總結全課，引領發現

小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘錶上藏着很多的學問，等着我們去發現。

教學反思

1、數學知識來源於生活實際，數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如説説生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，説説自己早上起牀、晚上睡覺的時刻等等。

2、現代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學生的認知衝突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知衝突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。

3、現代建構主義認為：知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經的對鐘錶知識感性經驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結出了“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構。

4、“人人學有價值的數學”這是《數學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環節的選題應該更多地考慮與生活實際相聯繫，創設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到解決問題後成功的樂趣，對數學產生親切感。本課在認識鐘錶的過程中，根據學生接觸的生活實際對鐘錶進行了拓展，出現在沒有數字的鐘，有三根針的鐘，電子錶等等。這樣的拓展，與生活緊密聯繫，讓學生體驗到了學習數學的無限樂趣。

認識鐘錶教學設計6

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

教學目標：

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鍾、實物鍾、頭飾、卡片等

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什麼聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起後，樂樂在幹什麼呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起牀）

師：請你們認真觀察，你還發現了什麼？

3、出示課題

師：這些鐘錶的身上隱藏了許多小祕密，等待着我們去發現。今天我們就一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、聯繫生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位説鐘面

師：欣賞完那麼多有趣的鐘表後，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位説一説鐘面上有什麼？

3、學生介紹鐘面

師：誰願意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：彙報（板書：12個數字12個大格）

師：時針長得怎麼樣？分針長得怎麼樣？

生：彙報（板書：時針分針）

4、動畫鍾自我介紹

師：看到大家介紹得那麼開心，動畫鍾也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結

鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時

1、出示主題圖

師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什麼時候起牀的`？

2、討論

師：同位説一説，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指着12，時針指着7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指着12，時針指着7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指着12，時針指着7，就是7時。

3、練習

師：你們都説得很好，老師現在想考考你們，你們願意接受挑戰嗎？

生：願意

出示鐘錶圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發現了什麼？

生1：分針全部指着12。

生2：分針全部指着12。

師：像這樣，分針指着12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什麼巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指着12，時針指着8，就是8時。

生2：分針指着12，時針指着6，就是6時。

歸納小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

（三）認識時間的兩種表示方法

1、創設情境

師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看着這個鍾，都寫了一個時間，他們都説對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

2、學寫時間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）

師：電子錶的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最後寫兩個0。（板書：7：00）

師：（指着電子錶的表示方法問）你在哪裏見過這種記時方法？

3、練習

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最後三個鍾）

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）

（2）連線（書本94頁第1題）

三、質疑問難

四、課間休息：唱《兩隻老虎》

五、鞏固練習

1、遊戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)

師：看到大家表現得那麼棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的遊戲，誰想出來玩？

2、拔時間

（1）拔8時

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這隻小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）

（2）同位互拔

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖説圖意（課件出示7時圖片）

（2）寫時間（書本92頁）

五、總結全課

老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什麼呢？

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設計（附後面）

認識鐘錶教學設計7

【教學目標】

知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘錶”這方面的知識。

情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。

重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。

難點：探索整時、半時的指針規律。

【教學過程】

一、創設情境

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘錶

鐘錶王國裏的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘錶大世界看看嗎？鐘錶大世界裏有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘錶嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘錶”。（出示課題）

二、探究新知

1、認識鐘錶

請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘錶裏的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面裏有哪些祕密呢？（學生討論）

師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這麼多的祕密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的`，下面，我們一起跟着大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）

鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什麼名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）

時針：短而粗

分針：細而長

2、認識時間

剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這裏有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎麼分呢？（同桌思考討論）

請學生上台分類。並説説為什麼這樣分？

一類：分針都指着12另一類：分針都指着6

接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。

第一類：

第1個鐘面：分針指着12，時針指着7就是7時。

第2個鐘面：分針指着12，時針指着8就是8時。

第3個鐘面：分針指着12，時針指着4就是4時。

第4個鐘面：分針和時針都指着12，就是12時。

你怎麼看整時呢？

總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

第二類：

第1個鐘面：分針指着6，時針指着8就是8時半。

第2個鐘面：分針指着6，時針指着9就是9時半。

那怎麼看半時呢？

總結：分針指着6，時針指着幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着4，問：這是幾時？

3、小明的一天

今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在幹什麼吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能説説小明在什麼時間幹什麼嗎？

（學生看圖説一説）

那你們一天都會幹些什麼呢？説一説。

4、認識電子錶

小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子錶，電子錶上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

課件顯示：11:00這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能説説時刻表示法是怎麼表示時間的嗎？

那7時怎麼表示呢？

那這個時間呢？7：30這是幾時？

那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習

小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個遊戲吧。

現在請小朋友們從抽屜裏拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？

現在我們開始做遊戲了，請一個小朋友上講台找朋友。請小朋友在鐘錶上撥一撥：10時

然後問：我的朋友在哪裏？

學生撥好時間答：你的朋友在這裏！

繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30

四、課堂小結

好了，遊戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來説一説這節課你學會了些什麼呢？還有什麼想知道的呢？

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間並且愛惜時間的好孩子。

五、佈置作業

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來

六、教學反思

《認識鐘錶》這堂課對與剛進入學校不久的我來説，算是第一節公開課，上完了這堂課後，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經驗裏，已經有了一些鐘錶的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節採用學生撥一撥、説一説。學生在合作中分享着互助與競爭，體驗到成功的喜悦。

但是，總的來説，對於這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。

首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指着12，時針指着幾就是幾時。分針指着6，時針指着幾就是幾時半。而我的這節課並沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。

其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如説是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥後應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然後集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。

再次，按照自己的思路上課，對於學生的突發狀況難以掌控，對於學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對於學生的錯誤結果沒有抓住分析。

再就是對於課堂小結部分處理得過於粗糙，只讓學生説了説，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細説一説這節課的內容，加深印象。

所以，在今後的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

認識鐘錶教學設計8

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊

教學目標知識目標：

初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時，認識鐘錶教學設計(李燕鳴)。初步建立時間觀念。

能力目標：

通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：

感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

會看鐘面的整時。

教學難點：

時間的兩種書寫方法

教學準備：

教 具：自制課件，鐘面模型、

學 具：每人一張沒有時針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙籤。

教學過程：

一、創設情境 激趣引入

1、今天老師給大家帶來一位老朋友，他是誰呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎麼還在呼呼大睡，懶羊羊經常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會是什麼禮呢?(放音效)（鬧鐘）。

2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告訴我們什麼？

生：它催我們早早起牀。

生：它能告訴我們時間。

3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什麼？

生：手錶、枱鐘、掛鐘、公雞…

師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？

揭題：今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題）

4、鐘錶是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏着很多的數學知識，想不想和懶羊羊一起來了解它。

二、 動手操作、自主探究1.認識鐘面師：仔細觀察鐘面上有什麼？

生討論，彙報：有１２個數字

師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（ ），最下面的數是（ ），最左邊的數是（ ），最右邊的數是（ ）。

師：（課件出示）我這裏有一個缺了數字的時鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？

師：鐘面上除了有數字還有什麼？（時針和分針）

師：兩根針長得一樣嗎？長的針叫什麼？短的針叫什麼？

師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時針長，分針短，轉來轉去真好玩。

出示四個鐘面:找找鐘面上的時針和分針。

小結：剛才通過小朋友的細心觀察，我們認識了鐘面，鐘錶沒有嘴，但卻能告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡。什麼時候該做什麼事?那麼鐘面的時間你會看嗎？懶羊羊可不會看，我們一起當小老師教教它好嗎？

2.認識整時出示4時、6時、10時、12時四個鐘面 ⑴説一説你是怎麼看時間的？誰也能像他這樣説？

⑵比一比：撥出的時間有什麼相同的地方什麼不同的地方？

⑶兒歌：分針指12，就是整時了，教案《認識鐘錶教學設計(李燕鳴)》。

⑷鐘面上有幾個整時？

師：“一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個9時。要準確的表示時間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如説：“上午9時，我在讀書，晚上９時我在睡覺”。

師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個整時的時間，然後説一個時間自己在做什麼事？可以從早上説起。”

生撥再彙報

師：小朋友們，時間很寶貴，我們要養成合理安排作息時間，按時起牀，按時睡覺的習慣。

3.學習兩種計時法我們學會了看時間還要學會把它記下來

⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見過這種時間嗎？在哪見過？

生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子錶上，手機上。

師：這是整時的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫法寫出剛才鐘面下的三個時間。師：説一説電子表示法表示整時有什麼特點呢？

生：中間有“：”，後面都是00，是幾時前面就是幾。

⑵漢字表示法：記錄時間還有另一種方法：

漢字表示法 介紹用漢字“時”表示的方法

⑶比較這兩種寫法有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？

⑷小明的一天：

師：學會了看時間，寫時間，我們還要合理的安排時間，我們一起來看小明的一天是怎樣過的？ 師：師：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個8時。，為了區分這兩個8時，我們説的時間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時間詞，如第一圖，我們可以説小明上午8時在讀書，誰也能像老師這樣説？

小結：

媽媽的話

三、鞏固練習，拓展延伸

1、快樂連連看

2、説一説

3、擺一擺：用兩根牙籤在鐘面上擺出一個整時的時間並寫下來。

4、遊戲：人體時鐘

5、畫一畫：用今天所學的知識設計一個漂亮的時鐘，並寫出所畫的時間：説一説要怎麼畫？

四、課末總結

事情做錯了可以改，東西用了可以再買，可是時間呢？過去了就不再回來。小朋友們，一定要珍惜時間，合理安排時間。

設計説明：

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯繫生活，合作交流，人人蔘與。具體的有以下幾個特點。

1. 精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知慾，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的.鐘錶並瞭解它的作用。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習後能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

2. 自主探索，合作交流，人人蔘與。

教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如“認鐘面”這一環節中，讓大家觀察鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地説，盡情地説，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

3. 重視動手操作實踐。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如鐘面觀察、撥時鐘；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

４、 關注學生的情感體驗讓學生在玩中學

為激發學生的學習熱情，我把練習設計成有趣的數學遊戲。如：快樂連連看、人體時鐘、畫一畫。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最後一題畫時鐘並用兩種方法寫出所畫時間是對整節課的總結和概括。

認識鐘錶教學設計9

教學目標

1、知識目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重難點

認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

教學過程

（一）導入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。師：猜猜它是誰？

2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什麼？

學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘錶

先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流

學生彙報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

在這裏，我採用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。並同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

在彙報觀察結果時，有的學生説到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以後再學習。

2、教學整時

出示6時的鐘面，讓學生説説表示的是什麼時刻？你是怎麼知道的？

再出示8時、4時的鐘面讓學生説説是什麼時刻，然後再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什麼共同的特徵？分針都指着什麼數？你能用一句話説説看整時的方法嗎？

小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

總結看整時的方法。

學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

3、學會看電子鐘

同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的'方法一樣嗎？這是電子鐘錶示時刻的方法。

課件出示12時的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪裏見過？你能用這種方法表示2時嗎？

學生自己練習，然後指名説説是怎樣表示的

4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，並説説為什麼喜歡這個時刻？

四、全課小結。

認識鐘錶教學設計10

教學內容：

教科書第76—77頁的內容。

教學目標：

1、建立時間觀念，

2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、初步認識鐘面，

4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、發展初步的'觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數學與生活的密切

7、聯繫，

8、發展初步的數學應用意識。

教學準備：

每人一個鐘面模型、課件、等

教學過程：

1、創設情境，

2、激趣導入

1、小紅星期天到鐘錶店去玩，鐘錶店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）

2、提問：小朋友你們看到過鐘錶嗎？在哪裏看到過？

（指名讓小朋友説）

3、小組合作，

4、自主學習

1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

小朋友鐘面上都有些什麼？（讓學生充分地説）

鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

引導：這兩根針的名字叫什麼？誰是分針，誰是時針？

講述：小朋友説的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同

2、初步認識整時。

“你會看時間嗎？請你説一説”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，。（課件定格在9時）讓大家説一説。

學生小結：分針指着12，時針指着就是幾時。

問：這三隻表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什麼？

略講電子錶：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪裏也見過這種表示時間的形式？

試着撥時間讓同桌説。師生互考撥整時，

可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

過渡：小紅遇到問題，請大家幫幫忙，這兩個鍾是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到，7點剛過）

引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

小結：

1、小紅今天學到了許多知識，

2、你學到哪些知識？

3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘錶？）（最早的鐘表是什麼樣的？）課件顯示。

認識鐘錶教學設計11

教學目標：

1、讓學生認識鐘面，瞭解時針、分針。

2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子錶數字的形式寫整時時刻。

3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。

4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。

教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

教學難點：使學生初步瞭解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

1、猜謎語：

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什麼?

2、展示多姿多彩的鐘表：

師：鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘錶)這些鐘錶都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子錶;這些鐘錶不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘錶。(出示課題：認識鐘錶)

二、觀察交流、認識鐘面：

1.感知鐘面。

師：請看大屏幕，老師這裏也有一個鐘錶。(課件出示鐘錶)

觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什麼?

2.小組交流。

3.彙報總結。

4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)

5、教學時針和分針

A：説一説

誰知道這根長針叫什麼針?你是怎麼知道的?那誰知道這根短針叫什麼

針?

師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

B：指一指，摸一摸。

指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

三、自主參與，探索新知：

A、認識整時

1

1、教學7時

(1)出示鐘面

(2)認一認

鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎麼知道的?

(3)齊讀7時。

2、認讀3時、8時、6時。

課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認

3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)

4、學生操作

撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

時?這時你在幹什麼?

B、電子錶的寫法

1、7時還可以用電子錶數字的形式表示7：00

2、書空7：00

3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

4、找朋友。8時、3時、6時的電子錶的寫法

四、律動放鬆，課間小憩：

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨着音樂自由活動。結束後進行惜時教育。

五、閲讀課本，質疑問難：

1、閲讀課本92頁的內容。小明的一天。

師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

2、讀一讀，寫一寫。

3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什麼呢?10時在做操怎麼又睡覺呢?

一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

4、今天你有什麼收穫?

時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

六、鞏固深化，拓展思維：

1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

注重學生的評價。

2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

2

教學反思：

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘錶店，激發學生的興趣。

2、抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的.學習。

2、整時的教學也顯得過於倉促，指導不夠到位。

3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

本節課的教學使我感受到學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!

3

認識鐘錶教學設計12

教學目標：

1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確、迅速説出鐘面時間。

教具準備：電腦課件一套，鬧鐘一個，學具盒，製作鐘錶的工具

教學過程：

一、導入：

師：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，它來了！（小鬧鐘的音樂響起來了）

問：它是誰？生説：小鬧鐘。

師：對了！我們早上起牀的時候有些小朋友是媽媽叫醒的，有些是用小鬧鐘的，你們家有小鬧鐘嗎？（有）你知道鬧鐘有什麼用途嗎？（顯示時間的.）在我們日常生活裏面經常見到鐘錶，下面我們就來欣賞一些精緻美觀、造型獨特的鐘表好不好？(電腦出示，學生欣賞)(板書：認識鐘錶)

二、主動探索

1、做鐘面。

a．欣賞完了這麼多美麗的鐘表，（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）你們想不想自己動手做一個？在平時，你們也見過許多鐘錶，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什麼？(放音樂伴奏)

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，二人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰願意幫老師做一個？（讓一組同學上講台製作）

c．（教師出示大鐘面）誰來説一説鐘面上有些什麼？

◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

◆還有12個數，我們來數一數。

◆數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

針：時針(短)分針(長)

2．説鐘面。

a.二人一組，拿着你們做好的小鬧鐘，互相説一説鐘面上都有些什麼。

b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

3、認識整時

（1）．認識。

a．小麗的小鬧鐘響了很長時間了，你能説説現在是幾時嗎？你是怎麼知道的？

◆長長的分針指着幾？

◆短短的時針指着幾？

◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟着説，教師在黑板上貼7時的鐘面）

b．7時了，小麗還在睡懶覺，再睡下去，她會遲到的！快告訴她現在幾時了。板書：7時

（2）、認識電子鐘

a．（課件演示，小麗的房間）看，小麗牀邊的桌子上還放着什麼？

你在哪兒見過這樣的鐘？

b．電子鐘是幾時，你是怎麼知道的？（教師在黑板上貼7:00）

c.小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

（3）鞏固練習

a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（黑板貼出8時、3時、6時的鐘面。）學生上黑板寫時間出來

b．教師撥鍾，學生説幾時（5時、12時）。

c．教師説幾時，學生撥鍾（1時、11時）。

d．學生説幾時，學生撥鍾。

e．學生獨立完成課本92頁（小明一天的時間安排）

（4）總結。

a．認識了這麼多時間，你能説説怎樣認識整時嗎？

b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。

三、遊戲練習

1．練習一：找朋友。

a．教師發鐘面頭飾（練習十六第一題）

b．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）

c．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友

2、完成課件的遊戲一和遊戲二

總結

1．互相説一説今天你學會了什麼。

2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、時間是很寶貴的，我們都要珍惜時間，好好學習！

開放題

1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和小麗一起認識它。

認識鐘錶教學設計13

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

3、培養學生動手操作能力和觀察力。

教學重點：認識鐘面和認讀整時。

教學難點：整時的兩種寫法。

教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鍾。

1、猜謎導入：

（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來説説謎語是什麼呢？

（2）鐘錶是我們生活中離不開的號夥伴。（出示實物鐘錶，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘錶呢？

（3）鐘錶有什麼作用？

（4）鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間做什麼事情，今天讓我們一起走進“認識鐘錶”一課，進一步學習有關鐘錶的知識。（板書課題）——齊讀課題

2、認識鐘面

（1）隨着科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘錶都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什麼？

（2）較長的那根針叫什麼？較短的呢？

板書（分針、時針）齊讀。

（3）誰來説説分針和時針在外形上什麼區別？

（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

（5）那麼鍾師怎麼做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意説完整話（介紹分針和時針應指着）

3、認識整時

（1）同學們做了這麼多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鍾借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來説説鐘面上是幾時？（7時）你怎麼知道是7時？（貼）直接要，這裏展示時間的第一種方法。（貼）

（2）再撥一個？（8時）（6時）

（3）撥一個（12時）？誰來説説這事幾時？為什麼只有一根針呢？

（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什麼相同和不同的`地方？

（5）那麼誰來總結一下怎麼看整時？

（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

（7）同學們輕輕站起來做一個撥針遊戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

（8）按照老師這種説法小組之間撥一撥，你來説一説是幾時。

4、整時的寫法

（1）我們學習了認識整時，那麼怎樣表示整時呢？

老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子錶，它們怎麼表示整時呢？

（3）電子錶中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的遊戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，説説什麼時間小明在幹什麼？想一想每幅圖是什麼時間，他在幹什麼？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

（3）誰來説一説？（強調説完整話，早上7時）

（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

（4）繼續説每幅圖。

（5）小明一天的時間安排的合理嗎？説一説——

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

練習：小熊家有4面鍾，看看都有什麼毛病吧，誰願意幫忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

認識鐘錶教學設計14

教學內容：

教科書第84～85頁的內容。

教學目標：

1、使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

教具、學具準備：

實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1、童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起牀了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2、提出問題。

(1)、“公雞打鳴是叫人們幹什麼?”

(2)、“每天早晨是誰叫你們起牀?”

3、揭示課題。

師：你們桌上也擺着各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘錶。

（設計意圖：運用課件演示，藉助學生喜聞樂見的卡通動畫形象，從兒童熟知的生活經驗和已有的知識引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點和認知規律，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。）

二、自主探索

1、初步認識鐘面。

(1)、比一比。

學生拿出實物鍾，與同桌的比一比，看鐘面上有什麼相同的地方。

(2)、説一説。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?

（設計意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實物鍾、模型鍾等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，通過比一比、指一指、摸一摸、轉一轉、説一説等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的'主動權交給了學生，從而培養了學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。）

2.認識整時。

(1)整時的常用表示法。

①學生嘗試撥整時。

②觀察比較整時針的特點。

小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什麼相同和不同?

③引導學生得出認識整時的方法：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

④練習。

A、師撥鐘面，生説時刻，2時、6時……

B、生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。

a、早上上學的時刻。

b、每天看動畫片的時刻。

c、每天爸爸媽媽看新聞聯播的時刻。

C、你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在幹什麼?

(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪裏見過?

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。

②誰會寫幾時就寫幾，然後寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人板演，評一評，寫得好嗎?

④你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

（設計意圖：由於國小生具有好勝、好強、有意注意不持久等特點，教學時，從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上的時刻和嘗試認識電子錶表示的時刻，然後引導學生自主探究、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，再次通過比一比使學生的學習熱情達到高潮，激發學生積極探索數學知識的興趣和慾望，這種開放性和創造性的教學方法，設計新穎。）

3、應用。

(1)、師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為國小生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排，仔細看書上第85頁，説一説，他什麼時刻做些什麼?(小組説一説)

(2)、問：他的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

三、綜合應用

1、現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理)

教學反思：

培養學生的應用意識和實踐能力，是國小數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，我安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，不但使鞏固練習環節生動有趣，而且充滿濃濃的生活氣息，同時還對學生進行了珍惜時間的教育。小組合作設計一天作息時間表，內容豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。本節課比較注重課堂心理氣氛的創設，內容開放，充分應用教具和學具，調動了學生學習積極性，重視合作學習和信息交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯繫，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。值得注意的是，在教學中個別學生參與意識不強，主動學習不夠，今後還要多注意這部分學生習慣的養成。

認識鐘錶教學設計15

教學目標：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　教學難點：認識整時。

教學手段：多媒體教學，動手操作。

教學準備：課件，鐘面模型等。

教學過程：

情景導入

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘錶店，跟我來看看吧！）

大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的`鐘錶店呢？（讓學生説一説，指一指）

你真聰明，你是怎麼知道的？(學生回答：因為鐘錶店裏有好多鐘錶。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘錶呢？（相互交流）

生活中我們經常看到鍾，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘錶。（板書課題）

認識鐘錶

1、（出示鐘錶店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什麼呢？（讓學生充分説一説）（長針、短針、數字、方格）

我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

認識整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那麼這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

（出示7時整鍾），再點擊出示一組鍾（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出後，哎呀，你們真聰明啊！怎麼一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎麼認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，並強調分針指着12，時針指着幾就是幾時！（數學上説8時，生活中一般説成8點。）

　撥一撥

小貓説：“鍾真好，我也要買一個。”小熊説：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓説：“能。”

小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，並演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，並説一説這時你可能在幹什麼。（結合情景進行時間教育）

　修一修

看着小朋友們又説又撥的，小狗有點急了，它説：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎麼撥啊？”我們來看看它的鐘表怎麼啦？（老師展示一隻缺少分針的鐘，時針指着3時的鐘）看怎麼啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展台上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完後選擇一些到展台上點評。

認識大約幾時

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，並於10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！