《認識鐘錶》教學設計（精選7篇）

作為一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《認識鐘錶》教學設計（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

　　《認識鐘錶》教學設計1

教學目標

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關遊戲

課前準備

鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

師説謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什麼?

生：鐘錶（板書：鐘錶）

2、認識各種不同類型的鐘表

鐘錶的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘錶。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘錶都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘錶交朋友，一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、探究新知

1.認識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什麼？然後在小組內交流討論自己的發現。

生：彙報討論結果（教師板書）。

生 ：12 個數字。

師：哪些數字？

生：數字 1 —— 12 。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什麼針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2.教學整時

師：同學們,你們認識時間嗎？（生説：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那麼現在我們就試着認一認下面幾個鐘面上的時間，

請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能説一説這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀

師：平時生活中我們所説的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學説的7點我們就要説成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的後面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能説一説7時的時候時針和分針分別指着幾？

生説：時針指着7，分針指着12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師説明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

2、請同學們再用剛才的方法，説一説：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）

生説時間,師引導説：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什麼？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接着看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法

師：牀頭櫃上有什麼？這個電子錶上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子錶和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關：撥鍾小能手

1、師説時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我説的時間在鐘錶上撥出來

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、同桌互説互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個説一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

師：祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關

師：現在進入第二關：動手寫時間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?

（1）（課件出示）小明9時在幹什麼？為什麼都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生説其他時間小明在做什麼？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫,師巡視指導

（1）彙報。

（2）特殊鐘面1２時、６時。

提問：１２時為什麼只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什麼特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）你覺得週末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）

小結：我們要像小明一樣，每天按時起牀，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

(三)第三關：找朋友。（出示課件）

師：現在我們也給鐘錶找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

四、們知道鐘錶可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘錶的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘錶聰明的'人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：後來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；後來隨着科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

五、總結梳理，知識昇華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什麼？

總結：時間對於我們每個人來説都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計

認識鐘錶

時針 又粗又短

分針 又細又長

中文表示法 7時

電子表示法 7：00

分針長長指12，時針指幾是幾時。

　　《認識鐘錶》教學設計2

一、教材分析

1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。

2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘錶可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，並學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘錶的第一次學習，為以後繼續學習鐘錶進行鋪墊。

3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經常看到鐘錶，但他們對鐘錶並不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。

二、設計理念

教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節課採用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。

三、教學目標：

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

四、教學重難點

教學重點：整時和半時的認讀方法。

教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教具、學具準備：教鐘面模型、PPT

五、教學過程

（一）、猜謎導入

師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示PPT1）

嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會説沒有嘴，

他會告訴，我們什麼時候起，什麼時候睡。

生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）

師：那我們來看看謎語的答案是什麼？（出示PPT：鬧鐘）

（二）、互動新授

1、認識鐘面

師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什麼？它像什麼呢？（出示PPT：鐘面）

生：鬧鐘

師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。

師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面裏都有些什麼？（出示ppt第四頁）

生：有數字

師：有哪些數字呢？你能從小到大數出來嗎？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

師：一共有多少個數字？從幾到幾？

生：一共12個數字，從1--12.

師：鐘面上除了數字還有什麼？

生：有兩根針。

師：這兩根針有什麼不同呢？

生：一根針又細又長，一根針又粗又短。

師：説得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）

（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）

師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學説。（老師巡邏）

師：現在老師想跟你們玩一個小遊戲，這個遊戲叫做我説你指。（老師指着分針、時針讓同學説一説）

2、認識整時

師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間？

生：8點（出示PPT）

師：對，但是在數學裏我們通常把8點説成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……

師：那下午同學們是從時候開始上課呢？

生：2點。（出示PPT）

師：應該説2時，以後幾點我們都要説成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……

師：同學們知道播放新聞聯播嗎？哪有誰知道它每天什麼時候播？

生：7時

師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。

師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？

生：長針的位置一樣，都指到12

師：長針是什麼針

生：分針，細而長

師：剛才同學説分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪裏？

生：指到8、2還有7。

師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律？

生：8時，時針就指到8；

2時，時針就指到2；

7時,時針就指到7。

師：對，觀察得很好，但是這位同學少説了一個條件，誰知道是什麼？

生：分針都指到12.

師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示PPT師一起讀兩遍。

師：老師手上有幾張鐘錶圖，誰能説一説鐘錶上得時間是是什麼時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）

2、學習電子錶時間

師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什麼？

生：時間、12點、電子錶

師：對了，它也表示時間，這種叫做電子錶時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點？

生：前面都是12

師：現在你們認識了電子錶時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子錶時間要怎麼寫呢？請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子錶時間。（老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子錶注意事項。）

3認識半時

師：（出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？

生：3點半、7點半、9點半

師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學裏我們要説成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）

師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘錶有什麼一樣和不一樣的地方？

　　《認識鐘錶》教學設計3

教學目標：

1、 會認，讀整時；

2、 能夠用兩種方法表示整時；

3、 引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學設計：

雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘錶的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什麼相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然後通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯繫，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最後出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

教學過程：

一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這麼多的老師在後面看着我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。

引入課題：好了，大家坐的這麼端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會説沒有嘴，他會告訴我們，什麼時候起牀、什麼時候睡覺。（出示課件）提問：説一説你們在哪裏見過鐘錶？

總結：你們在這麼多地方見過鐘錶，鐘錶在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘錶能夠告訴我們什麼？（告訴我們什麼時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘錶，板書“認識鐘錶”。

二、新授

1、看，老師帶來了一個鐘錶，你們仔細觀察這個鐘錶，鐘面上都有什麼呢？

板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。

2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什麼時候起牀？你們認識鐘面上的時刻麼？

總結：我們生活中通常説的7點，在教學上把7點説成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指着幾呢？説得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

4、那你們知道這個鐘錶幾時麼？分針和時針都指着幾？

5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什麼相同的地方？

總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那麼，我們就説：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。

6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰麼？

（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師説時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相説時間，動手撥一撥。

我們剛才學習了用中文來記錄整時，那麼你們知道整時的另一種表示方法麼？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時麼？你們在哪裏見過呢？（手機上、手錶上、車票上……）。那麼，我們來看一下7時，該怎麼用電子表示法表示呢？先寫7，接着在7的右下方寫兩個上下並排的小圓點，然後寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

三、練習

我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

四、總結：

我們今天學會了什麼？收穫可真不小！那麼我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

　　《認識鐘錶》教學設計4

教學內容：

人教版國小數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：

整時的認讀、記錄方法

教學難點：

整時的認讀、記錄方法

教學具準備：

每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。

二、 合作交流，探究新知

1、 認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起牀）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？

A. 學生自主學習

B. 小組交流：鐘面上有什麼？

C. 小組彙報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針

2、 認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指着幾？又粗又短的時針指着幾？師肯定：分針指着12，時針指着7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重複認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？

a、小組討論

b、彙報交流

c、明確小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、 師撥表生認讀，並説出認識的方法

B、師説整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一説一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生台前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正並強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，説一説每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什麼有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收穫，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？

結束語：同學們，在短短的時間裏，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、佈置作業，課外延伸

畫鐘錶

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘錶

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時 7:00

　　《認識鐘錶》教學設計5

活動一、創設情境，誘發興趣

1、調查：早上起牀需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學生舉手，師看看大約多少人）

2、採訪：

①請問xx，早上誰叫你起牀啊？為什麼要他叫呢？

②請問xx，早上為什麼不用爸爸媽媽叫起牀？你怎麼知道什麼時候該起牀了呢？

（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起牀等）

3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起牀的。

課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。

①媽媽走到小軍的牀前説：“小軍，7點了，快起牀！要上學了。”

②小明聽到鬧鐘響就自己起牀穿衣，準備上學。

討論：誰的習慣好一些，為什麼？

（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起牀，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）

師小結過渡：小明真能幹，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。

活動二、自主參與，探索新知

1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。

指導學生上局域網，看動畫“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6：00起牀—早餐後7：30上學—8：00上課—12：00吃午飯—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡覺了。

師：小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。

咦？小明是怎麼知道在什麼時候該做什麼事呢？是什麼幫了他的大忙？（生：鐘錶）你們想學會認鐘錶嗎？今天我們也來學習認鐘錶，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘錶）

2、操作、交流，認識鐘面

（1）請同學們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什麼？小組裏的同學可互相交流。

反饋：誰來向全班同學介紹一下你的小鬧鐘？指生到台前，將小鬧鐘放在實物投影上介紹（引導學生儘可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指針等）。

師：介紹得真清楚。同學們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘錶的時候，一般只需要看兩根針就可以了。

（2）出示電腦中時鐘娃娃。問：指着12的是什麼針？（生答後，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指着7的是什麼針？（生答後，閃動時針，彈出“時針”兩個字）

怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？

3、認識整時。

（1）現在鐘面上的時刻是幾時？（7時）。

（2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數字7走到數字8）現在是幾時？（8時）

（3）猜猜6時的時候，時針、分針是指着幾的？（生答後，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？

（4）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指針有一個共同的特點，仔細觀察一下，看誰能發現？ 學生自由彙報。

小結：對，分針都指着12。當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了。

（5）整時的寫法。

6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？

4、認識幾時半。

（1）時鐘娃娃上現在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現在還是8時整嗎？是幾時？8時半還可以怎樣説？（8時30分）怎麼寫？（8：30）

觀察8時半的鐘面。誰能説出兩根針的位置在哪兒？（引導重點觀察時針的位置）

（2）分別出示2時半、9時半的時鐘娃娃，讓學生認讀。

（3）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指針也有一個共同的特點，誰發現了？

師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置。

（4）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學生認一認。

5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時間。

師：（出示兩幅圖）圖上是幾時？小朋友在幹什麼？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）。

啟發學生議一議：為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答後，電腦出示：上午10時 晚上10時）

師小結：看來要準確地表達時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，並讓學生讀一讀）

活動三、實踐運用，解決問題

用形體表示時刻。

現在讓我們來學做一個時間操，放鬆放鬆。

師伸出兩隻手臂，一隻握拳，一隻伸開手指。問：用哪隻手錶示時針，哪隻手錶示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個沒有指針的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？

兩名學生上台，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學生猜猜表示的是幾時。

師演示一個1時半的時刻給學生後，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鍾壞了，可能是幾時呢？看誰最能幹，能幫忙修一修？（激發學生多角度思考，學生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）

　　《認識鐘錶》教學設計6

教學目標：

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、説、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

教學重難點：

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學過程：

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什麼記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶着目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶着目標，拿出前置小研究和準備好的鐘錶，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的彙報完畢，誰願與我交流。

生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展台下邊説邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的彙報完畢，誰願與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你説的很好，就是説的有點慢，沒有珍惜時間；你説的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

生3：我來給大家彙報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家彙報最後一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收穫（5分鐘）

生做小老師進行彙報，老師帶着孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的説出小明每個時間點在做什麼。

並結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什麼時間該做什麼事。養成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

　　《認識鐘錶》教學設計7

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

二、教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

三、教具、學具：

多媒體課件、鐘錶、學生操作用的小鐘表

四、教學過程：

（一）創境導入

1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡，猜猜它是誰？

師：鐘錶是我們生活中不可缺少的，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。板書：認識鐘錶。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘面。

請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什麼，然後同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰願意給大家介紹一下鐘面上都有些什麼？

學生彙報

1、時針。時針在哪裏呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什麼樣？誰來説一説。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，説出長得什麼樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎麼樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。

3、12個大格：我們一起來按順序數一數

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

2、出示圖片，認識整時

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學説一説，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生彙報。（學生互相評價）師引導。

3、仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）

彙報：得出結論。（生評價）

4、結論：分針指着12，時針指着幾就是幾時整。

5、學習電子時刻寫法。

6、小明的一天：對於整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。

三）應用新知，鞏固發展

1、我撥你説

2、我説你撥

3、看一看補一補：如何畫整時？

4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

設計自己的一天。

四）全課小結

反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯繫學生生活實際，通過遊戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、説一説，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享着互助與競爭，體驗到了成功的喜悦。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規範練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！